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En 2014, por primera vez, el acceso a Internet utilizando
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El aprendizaje se realiza en micro pasos
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El haiku (俳句) o haikú es un tipo de poesía japonesa.
Consiste en un poema breve, de diecisiete moras, formado
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Claves del diseño de materiales para e learning paolo (19-11 udec) (1)

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Ponencia realizada en el marco del Curso de Contenidos - Barcelona, 19 de noviembre de 2015

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Claves del diseño de materiales para e learning paolo (19-11 udec) (1)

  1. 1. Clavesdeldiseñodemateriales parae-Learning Tendencias actuales y futuras sobre contenidos eLearning PaoloD’arbitrio
  2. 2. ¿Quévamosarepasarhoy? ¿Dónde estamos? Consideraciones previas al guión didáctico El proceso del diseño didáctico instruccional Consideraciones para el diseño de contenidos y el desarrollo multimedia
  3. 3. ¿Dóndeestamosen laproduccióndee- learning?
  4. 4. Anytime↔Anywhere Mobile-learning Programas formativos personalizados (micro-learning a la carta) Storytelling Objetivoscumplidos
  5. 5. M-Learning En 2014, por primera vez, el acceso a Internet utilizando dispositivos móviles superó al ordenador en España con un 53% frente al 47%. (Fundación Telefónica) El 35% de los empleados a nivel mundial indican que trabajan en lugares públicos en un promedio de dos horas por semana, en promedio cuatro horas a la semana de trabajo se llevan a cabo en un lugar externo, como en la oficina de un cliente, y otras cinco horas por semana se trabaja desde casa, en comparación con 29 horas semanales de trabajo en la oficina. (Dell and Intel Global Evolving Workforce )
  6. 6. M-Learning Materiales de referencia de fácil acceso, “Performance Support” y el video son los tres principales usos de los dispositivos móviles. (ATD - Association for Talent Development) El Mobile Learning moverá 9.100 millones de dólares en 2015 (a nivel global), lo que supone un crecimiento anual medio del 22,7% desde 2011. (OBS - Online Business School) Además se prevee que el mercado mundial de educación móvil supere los 37.800 millones de dólares en 2020 (REDEM - Red Educativa Mundial)
  7. 7. µ-Learning Salinas, J., y Marín, V. I. (2014). Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional. Campus Virtuales, Vol. III, num. 2, pp. 46-61. Consultado el 18/11/2015 en www.revistacampusvirtuales.es
  8. 8. Clavesdelµ-Learning (Pesch2007) El aprendizaje se realiza en micro pasos que faciliten la creación de un conocimiento y comprensión profundos. Ofrece la posibilidad del aprendizaje ubicuo a través de tecnologías móviles: aprendizaje situado, interacción directa con la realidad. Apoya un proceso continuo de aprendizaje en un periodo largo de tiempo.
  9. 9. ¿Porquéµ,yporqué“alacarta”? Resolver necesidades puntuales de conocimiento, útiles para el desempeño diario. Personalizar el aprendizaje mediante itinerarios individualizados El µ-learning es tendencia porque permite...
  10. 10. Ejemplosde µ-learning Infografías Las recetas de tip- heroes O las TED talks Repositorios de µ-cursos como Floqq
  11. 11. Yporotrolado...¿porquéesforzarseencontarhistorias?
  12. 12. Peroquéesexactamente estodel storytelling El storytelling “estricto” Usar esa misma estrategia para explicar cualquier concepto
  13. 13. Interesantepero…yonotengomediosparaalgoasí ¿Seguro?Narraciones animadas... Infografías animadas... Lenguajes de autor para la producción de contenidos interactivos (Articulate, Lectora, easyProf, Captivate, eDoceo)...
  14. 14. Lagamificación Contenidos expositivos (aún siendo interactivos) + Obtención de recompensas y reconocimiento + Mecánicas de juego (desafíos, retos, misiones…) + Dinámicas de juego (logros, expresión personal…)
  15. 15. Partimos de la premisa errónea que el alumno de e-learning (en especial el adulto) se siente cómodo en su “estar sólo” durante la formación. Sin embargo la experiencia me ha demostrado que la mayoría desea mayor cercanía: relación con tutor personal + participación directamente proporcional a la interacción entre compañeros. Elaprendizajecolaborativo
  16. 16. Lasclaves
  17. 17. Simulacionesyentornosvirtuales Demostraciones, emulaciones y simulaciones (Maricella Ballatore) goo.gl/Nt8pPj
  18. 18. SOA(EstadodelArte)
  19. 19. RealidadAumentada… Pero… ¿Cuánto cuesta preparar una experiencia básica de RA? ¡4 minutos con SketchUp! (Si ya dispones del modelo 3D)
  20. 20. Delaseleccióny organizaciónde contenidosal desarrollodel guióndidáctico.
  21. 21. ElHaiku El haiku (俳句) o haikú es un tipo de poesía japonesa. Consiste en un poema breve, de diecisiete moras, formado generalmente por 3 versos de 5, 7 y 5 moras respectivamente. Esta métrica no es fija. Comúnmente se sustituyen las moras por sílabas cuando se componen en otras lenguas. La poética del haiku generalmente se basa en el asombro y la emoción (aware) que produce en el poeta la contemplación de la naturaleza. La esencia del haiku es "cortar" (kiru) mediante la yuxtaposición de dos ideas o imágenes separadas por un kireji, que es el término "cortante" o separador.
  22. 22. Untecnicismo:Aprendizajesignificativo Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria permanente, (David Ausubel)
  23. 23. Consideracionespreviasalguióndidáctico. ¡El alumno en el centro del proceso de aprendizaje! El alumno es el que aprende, y en un escenario de acceso a la información como el actual, el contenido es sólo una herramienta más. Además la alfabetización TIC de las nuevas generaciones conlleva también nuevos paradigmas de aprendizaje, como el PLE.
  24. 24. Consideracionespreviasalguióndidáctico. Usuarios muy diferentes según el destinatario-tipo de nuestra acción formativa: Baby Boom (1945-1955) Generación X (1960-1979) Generación Y (1980~2000) Generación Z… ¿Generación “Einstein”?
  25. 25. Consideracionespreviasalguióndidáctico. Lo que viene: Multiplicar la variedad de experiencias de aprendizaje.
  26. 26. Elprocesodediseño didácticoo instruccional.
  27. 27. ¿Teatrevesasoñar?
  28. 28. Hagamosunejerciciodesinceridad... Debate por grupos de trabajo ¿Cuántos os sentís “atrapados” en los pasapáginas? Los que sí: ¿Qué razones encontráis? Los que no: ¿Qué producís/diseñáis fuera de esta modalidad? Los que sí: ¿Qué os motivaría a experimentar otros formatos de diseño instrucional? Los que no: ¿Qué consejos daríais al resto para invitarlos a salir de la zona de confort?
  29. 29. DI=Preverelprocesodeaprendizaje. Si Prefieres más tecnicismos consulta el Capítulo 2: Modelos de diseño instruccional (Gagné, Briggs, ASSURE, Dick, Jonassen, ADDIE…) del siguiente enlace: http://goo.gl/zHc0Sm
  30. 30. Consideraciones paraeldiseñode contenidosyel desarrollo multimedia
  31. 31. Consideracionestécnicasparalaproducción El dilema de los contenidos responsivos: ¿diseño líquido o multiplataforma? Discriminar correctamente contenido y soporte. El ejemplo del scroll. Malos tiempos" para la interactividad: los obstáculos de los nuevos navegadores. Buenos tiempos para la multimedialidad: ejemplo del resurgir de los GIF animados Zapatero a tus zapatos: los diseñadores instruccionales no
  32. 32. Vayamosacabando... Siento desilusionaros, pero ¡no! el tubo no contiene un sable láser. Si quisiera alguien el contacto mantener, usar puede los medios que abajo listados están. Paolo D’Arbitrio @pdarbi paolo.darbitrio@gmail.com

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