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Bosquejo

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Bosquejo

  1. 1. Universidad del Turabo Centro Universitario de Isabela METODOLOGĺA Y CURRĺCULO EN LAENSEÑANZA VOCACIONAL INDUSTRIAL EDVI 466 Bosquejo Curso Ebanistería Profesor: Rafael Rivera Ortiz Jonathan González Mejías S00837342 9 de Marzo de 2013
  2. 2. Estado Libre Asociado de Puerto Rico Departamento de Educación Región Educativa de Mayagüez Secretaria Auxiliar de Educación Vocacional y Técnica PRONTUARIA EBANISTERIAA. INFORMACION GENERAL Título del curso Ebanistería Código y Número Créditos 2 Término Académico Agosto 2012-Mayo2013 Maestro Jonathan González MejiasB. DESCRIPCION DEL CURSO El curso de Ebanistería capacita al estudiante en la manufactura y reparación degabinetes de cocina, de baño, equipos de oficina o muebles para tiendas, hechosprincipalmente en madera y otros materiales como plástico, metal, laminado ysuperficies sólidas. Para realizar estos trabajos se requieren conocimientos básicos dematemáticas para medir, marcar y cortar materiales: calcular la cantidad y el tipo dematerial a utilizarse y el costo: tener destrezas de dibujo, hacer patrones y plantillas, einterpretar planos para reconocer las especificaciones y los requisitos del cliente.C. OBJETIVOS GENERALES Como resultado del adiestramiento en el curso de la ocupación de laEbanistería, el estudiante:1. Dominara las destrezas manuales y las destrezas de conocimiento y la tecnología necesaria para conseguir, retener y progresar en una de las ocupaciones relacionadas con la ebanistería.2. Asumirá actitudes positivas y desarrollara los hábitos necesarios para mantener relaciones interpersonales efectivas.3. Demostrara las actitudes, los conocimientos y los hábitos necesarios para conservar y mejorar el ambiente.4. Demostrara las actitudes, los conocimientos y los hábitos necesarios para crear un ambiente de trabajo sano, saludable y libre de accidentes.
  3. 3. 5. Cobrara conciencia de la importancia de la clarificación de valores, el proceso de toma de decisiones y la autoestima para el logro de metas, el desarrollo en la ocupación y en la vida personal.6. Valorara el papel que juega la comunicación efectiva, oral y escrita en el taller, en la ocuparon y en el mundo del trabajo.D. PRIMER SEMESTREContenido: Unidad I. Introducción a la Ebanistería a) Naturaleza de la ocupación. b) Leyes y reglamentos. Distribución de tiempo (Teoría 5/Taller 6) Unidad II. Seguridad y Protección Ambiental a) Importancia de Observer las Reglas de Seguridad b) Primeros Auxilios c) Protección ambiental Distribución de tiempo (Teoría 5/Taller 11) Unidad III. Planificación y Diseño a) Principios de Planificación b) Conceptos del Diseño Distribución de tiempo (Teoría 15/Taller 26) Unidad IV. Dibujo para Ebanistas a) Importancia del Dibujo b) El Croquis (Dibujo a pulso) c) El Dibujo Técnico d) Dibujo a Escala e) El Dibujo Ortográfico f) Dibujo Isométrico g) Dibujo de Proyección Oblicua h) Dibujo Arquitectónico i) Interpretación de Croquis o Planos j) La Computadora en el Dibujo Técnico Distribución de tiempo (Teoría 15/Taller 31) Unidad V. Materiales
  4. 4. a) Maderas Sólidas b) Selección de la Madera c) Paneles d) Clasificación de los Paneles e) Colas o Pegamentos f) Laminados Plásticos g) Chapillas – Chapas h) Fijadores i) Herrajes j) Piedra Natural k) Otros Materiales Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 26) Unidad VI. Estimados a) Importancia y Elementos del Estimado b) Calculo del Costo de los Materiales c) Calculo del costo de la Mano de Obra d) Calculo del costo de los Gastos Indirectos e) Calculo de la Ganancia f) Estimados y Cotización g) Estimados y Cotización para Tareas y Proyectos h) Uso de la Computadora Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 11)E. SEGUNDO SEMESTRE Unidad VII. Herramientas Portátiles a) Herramientas para Medir o Marcar b) Herramientas para Cortar c) Herramientas para Cepillar o Desgastar Madera d) Herramientas para Perforar Madera e) Herramientas para Clavar o Atornillar f) Herramientas para Prensar g) Herramientas para Lijar Distribución de tiempo (Teoría 25/Taller 88) Unidad VIII. Maquinaria a) La Piedra de Amolar b) La Replanadora
  5. 5. c) La Sierra Circular d) La Sierra Radial e) La Sierra de Banda f) La Sierra Caladora g) El Cepillo Caricanto h) El Topí i) El Taladro de Pedestal j) Compresor de Aire k) Lijadoras l) Laminadora de Bordes m) El Torno n) Colectores de polvo o) Otras Maquinas Distribución de tiempo (Teoría 73)F. SEGUNDO AÑO / PRIMER SEMESTRE Unidad VIII. Maquinaria a) La Piedra de Amolar b) La Replanadora c) La Sierra Circular d) La Sierra Radial e) La Sierra de Banda f) La Sierra Caladora g) El Cepillo Caricanto h) El Topí i) El Taladro de Pedestal j) Compresor de Aire k) Lijadoras l) Laminadora de Bordes m) El Torno n) Colectores de polvo o) Otras Maquinas Distribución de tiempo (Taller 166)G. SEGUNDO AÑO / SEGUNDO SEMESTRE Unidad IX. Laminados Plásticos y Enchapes de Madera a) Naturaleza de los Materiales Plásticos b) Enchapes de Madera Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 36)
  6. 6. Unidad X. Terminación y Acabado a) Importancia de la Fase de Terminación y Acabado b) Materiales y Equipo c) Preparación Inicial de Superficies d) Terminación e) Acabado Distribución de tiempo (Teoría 20/Taller 70) Unidad XI. Fundamentos de Tapicería a) Descripción de Tareas b) Herramientas Básicas c) Materiales Básicos d) Medición y Corte e) Tapizados Simples f) Espaldares de Panel g) Armazones de Madera Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 20)H. TERCER AÑO / PRIMER SEMESTRE Unidad XII. Elaboración de Muebles a) Ensamblajes o Uniones b) Mesas c) Gabinetes d) Tope e) Otros Muebles Distribución de tiempo (Teoría 75/Taller 90)I. STERCER AÑO / SEGUNDO SEMESTRE Unidad XII. Elaboración de Muebles f) Ensamblajes o Uniones g) Mesas h) Gabinetes i) Tope j) Otros Muebles
  7. 7. Distribución de tiempo (Taller 165)J. ACTIVIDADES 1. Conferencia y vídeos instruccionales 2. Preguntas y discusión 3. Trabajo colaborativo 4. Práctica en el taller 5. Proyectos 6. Gira 7. Competencias regionales y estatales 8. Visita de observación a la industria 9. Actividades la organización estudiantil Skills USAK. NORMAS DEL SALON• Llegar diaria y puntualmente vistiendo el uniforme escolar limpio y completo.• Respetar al maestro, compañeros y demás personas dentro y fuera del salón.• No utilizar ningún dispositivo electrónico durante la clase o cualquier otro artefacto que pudiera interrumpir la misma, a menos que sea autorizado por el maestro.• No interrumpir la clase y alzar la mano de tener que llamar la atención del maestro para aclarar alguna duda o cualquier otra situación.• Seguir al pie de la letra todas las medidas de seguridad recomendadas por el maestro.• De tener alguna condición de salud, necesidad especial y/o pertenecer al programa de Educación Especial, notificarlo al maestro en privado para hacer los arreglos pertinentes y brindarle los acomodos razonables.• Mantener promedio de 2.50 en el taller y 2.00 o más en las clases académicas para seguir perteneciendo al programa (según la Ley Carl D. Perkins).• Pedir permiso para salir del salón.
  8. 8. • No se harán adelantos de clases.• Mantener limpia y ordenada su área de trabajo.• Se repondrán trabajos y exámenes siempre y cuando se presente excusa válida. El estudiante tendrá cinco días lectivos para reponer a partir del día asignado para el trabajo.• Presentar excusa de ausentarse y/o llegar tarde.L. EVALUACION Puntuación % de la nota final Primer semestre Exámenes teóricos (4) 400 25 Exámenes prácticos (2) 200 12.5 Portafolio 100 6.5 Proyecto especial 100 6 Segundo semestre Exámenes teóricos (4) 400 25 Exámenes Prácticos (2) 200 12.5 Portafolio 100 6.5 Examen Final 100 6 Total: 1,600 100%M. SUGERENCIAS PARA EL USO DE DOCUMENTOS CURICULARES
  9. 9. Los prontuarios y otros documentos curriculares de la Secretaria Auxiliar deEducación V ocasional y Técnicas se diseñan con el propósito de facilitarle al maestro latarea de impartir la enseñanza al estudiante, de manera que este desarrolle las destrezasocupacionales correspondientes al curso. El maestro esta en libertad de alterar el ordenprevio de la introducción y núcleo escolar. Se recomienda efectuar un análisis previo dela introducción y descripción del curso, para determinar si llena las expectativas de lameta educativa. Los objetivos generales y los estándares de excelencias son elementos indispensablesen cada programa. son imprescindibles, además , la adquisición de la destrezacognoscitivas en cada materia en particular, las destrezas de pensamiento críticos asícomo las actitudes positivas, los valores y las destrezas académicas y ocupacionales queel estudiante debe poseer para obtener , retener y progresar en un empleo . A tal objeto,el maestro podrá adaptar o enriquecer las estrategia de enseñanza que se sugiere,tomando en consideración los recursos físicos y humanos que estén disponibles en elnúcleo escolar. Los temas incluidos en el bosquejo de contenido pueden enriquecer lasestrategias de enseñanza que se sugiere, tomando en consideración los recursos físicos yhumanos que estén disponibles en el núcleo escolar.
  10. 10. Los prontuarios y otros documentos curriculares de la Secretaria Auxiliar deEducación V ocasional y Técnicas se diseñan con el propósito de facilitarle al maestro latarea de impartir la enseñanza al estudiante, de manera que este desarrolle las destrezasocupacionales correspondientes al curso. El maestro esta en libertad de alterar el ordenprevio de la introducción y núcleo escolar. Se recomienda efectuar un análisis previo dela introducción y descripción del curso, para determinar si llena las expectativas de lameta educativa. Los objetivos generales y los estándares de excelencias son elementos indispensablesen cada programa. son imprescindibles, además , la adquisición de la destrezacognoscitivas en cada materia en particular, las destrezas de pensamiento críticos asícomo las actitudes positivas, los valores y las destrezas académicas y ocupacionales queel estudiante debe poseer para obtener , retener y progresar en un empleo . A tal objeto,el maestro podrá adaptar o enriquecer las estrategia de enseñanza que se sugiere,tomando en consideración los recursos físicos y humanos que estén disponibles en elnúcleo escolar. Los temas incluidos en el bosquejo de contenido pueden enriquecer lasestrategias de enseñanza que se sugiere, tomando en consideración los recursos físicos yhumanos que estén disponibles en el núcleo escolar.

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