Diapositivas experimentos

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Diapositivas experimentos

  1. 1. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />SUSTENTACIÓN DE <br />TESIS PARA OPTAR EL<br /> TÍTULO DE PROFESOR<br />
  2. 2. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />APLICACIÓN DE UN MÓDULO DE EXPERIMENTOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010<br />
  3. 3. CAPÍTULO I<br /> PROBLEMÁTIZACIÓN<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CAPÍTULO II<br /> MARCO TEÓRICO<br />ESTRUCTURA <br />DEL<br /> INFORME DE <br />TESIS<br /> CAPÍTULO III<br /> DISEÑO <br /> METODOLÓGICO<br />CONCLUSIONES<br />SUGERENCIAS<br />BIBLIOGRAFÍA<br /> Y <br />ANEXOS<br /> CAPÍTULO<br />IV <br />PRESENTACIÓN <br />DE<br />RESULTADOS<br />
  4. 4. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CAPÍTULO I<br />Problematización<br />
  5. 5. 1.1Realidad problemática:<br /><ul><li>“Primer Congreso de la Creatividad, concluye: La educación debe sustentarse sobre la creatividad y el pensamiento científico para así constituirse en una poderosa herramienta de cambio y construcción de individuos capaces de promover un nuevo amanecer en nuestras sociedades”.</li></ul>“En nuestro país en el año 1995 se realizó un evento de Creatividad desarrollado en la Universidad Alas Peruanas, en que se concluye: “La educación debe sustentarse sobre la creatividad de individuos capaces de promover el desarrollo personal y social en sociedades como la nuestra con escasos recursos económicos”.<br /> <br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Mundial<br />Nacional<br /><ul><li>En la I.E. Nº 10024 “Nuestra Señora de Fátima Su creación data del 18 de Marzo de 1983, mediante Resolución Directoral Nº 0059 – ED.
  6. 6. Según el diagnóstico FODA, la I.E. Presenta las siguiente problemática priorizado: </li></ul>Local<br />
  7. 7. De acuerdo al diagnóstico FODA, presentado en el Proyecto Educativo Institucional -PEI - de la institución, se observa los siguientes problemas priorizados:<br />En los alumnos:<br /><ul><li>Se obtiene aún un aprendizaje dirigido, impuesto, receptivo y memorístico.
  8. 8. Falta implementar la hora de lectura diaria
  9. 9. El alumno expresa con cierta dificultad y temor sus deseos y pensamientos
  10. 10. El alumno reflexiona muy poco
  11. 11. Son pocos creativos, y por lo general siguen un patrón determinado.</li></ul>En los Docentes<br /><ul><li>Presentan dificultades para aplicar estrategias activas por desconocimiento durante las implementaciones realizadas.
  12. 12. Falta claridad en los contenidos programados.
  13. 13. Tienen poca inclinación por la experimentación.
  14. 14. No tienen en cuenta mucho los ejes curriculares y los contenidos transversales.</li></li></ul><li>Para visualizar mejor la problemática en la Institución Educativa Nº 10024 “Nuestra Señora de Fátima”, se aplicó una encuesta a los alumnos para diagnosticar la realidad problemática en el proceso de enseñanza - aprendizaje del Área Ciencia y Ambiente, cuyos resultados más importantes se muestran a continuación: (Ver Anexo 01).<br /><ul><li>El 55% de niños y niñas afirman tener interés por realizar experimentos. En cambio el 45% restante considera que no le provoca algún interés por hacer algunos experimentos en el aula.
  15. 15. El 75% de los niños y niñas consideran que sí se le ha ocurrido en algún momento de su vida hacer algunos experimentos que permitan saber el por qué de las cosas.
  16. 16. El 80% de los niños y niñas están de acuerdo que al efectuar experimentos provocaría desarrollar actitudes creativas.
  17. 17. El 88% de los niños y niñas estarían gustosos de realizar experimentos científicos en el aula. En cambio el 12% de niños afirman lo contrario.</li></li></ul><li>ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />El Problema<br />¿De qué manera la Aplicación de un Módulo de Experimentos Didácticos en el área de Ciencia y Ambiente influye en el desarrollo del pensamiento creativo de los niños y niñas del Cuarto Grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 10024 “Nuestra Señora de Fátima” de la Provincia de Chiclayo 2010?<br />
  18. 18. OBJETIVOS<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />OBJETIVO GENERAL:<br />Comprobar que la Aplicación de un Módulo de Experimentos Didácticos en el Área Ciencia y Ambiente influye en el desarrollo del pensamiento creativo del Área Ciencia y Ambiente, en los niños y niñas del Cuarto Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10024 “Nuestra Señora de Fátima” de la Provincia de Chiclayo 2010.<br />
  19. 19. OBJETIVOS ESPECIFICOS:<br /><ul><li> -Identificar mediante la aplicación de un Pre Test el desarrollo del Pensamiento creativo que poseen los niños y niñas del Grupo Control y Experimental en el área Ciencia y Ambiente. </li></ul> <br /><ul><li> Aplicar un Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia y Ambiente que permita desarrollar el pensamiento creativo en los niños y niñas del Grupo Experimental. </li></ul> <br /><ul><li>Evaluar el desarrollo del Pensamiento Creativo a través de la aplicación de un Post Test al Grupo Control y Experimental.</li></ul> <br /><ul><li>Contrastar la efectividad del Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia y Ambiente a través de una prueba de hipótesis.</li></ul>ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  20. 20. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN<br />Aspecto Pedagógico :<br />El Módulo buscó en los niños y niñas el desarrollo armónico de sus habilidades intelectuales y destrezas motoras a través de la aplicación de experimentos, los cuales tuvieron como objeto que los niños y niñas comprendan la realidad de su entorno, interaccionar con el medio ambiente y solucionar problemas del medio que lo rodea, poniendo en práctica su pensamiento creativo y científico. <br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Aspecto Metodológico:<br />Los niños y niñas tuvieron la oportunidad de aprender el Área de Ciencia y Ambiente de un modo diferente al que actualmente lo vienen haciendo, utilizando el módulo de experimentos didácticos que contribuyan a un mejor análisis y comprensión de los diferentes fenómenos naturales relacionándolos con su vida cotidiana<br />
  21. 21. Aspecto Didáctico<br />Con la realización del Módulo de experimentos, los niños y niñas despertaron su curiosidad e interés por el área Ciencia y Ambiente de esta forma lograron aprendizajes significativos y desarrollaron su capacidad creativa científica<br />Aspecto Social.<br />Nuestra investigación también es importante porque contribuyó a la formación y preparación de personas con capacidad creativa – científica para enfrentarse a un mundo globalizado y en constante cambio, de acuerdo a nuevos paradigmas científicos y tecnológicos.<br /> <br />
  22. 22. CAPÍTULO II<br />Marco Teórico<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  23. 23. 2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Córdova, C. (2004);<br />Las experiencias científicas es el medio de acercamiento que tiene el niño con la naturaleza, sus elementos y fenómenos y es a través de este descubrir y experimentar que el niño exterioriza su innata curiosidad por el conocer”.<br />
  24. 24. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Correa M. J. y Huamán,<br /> R. J. (2008<br />“La aplicación de proyectos de química eleva el aprendizaje de habilidades científicas siendo el incremento altamente significativo en el grupo experimental con respecto al grupo control; ha influido en la mejora de habilidades científicas en los estudiantes de manera gradual desde los proceso básicos de investigación científica: observación, clasificación, medición, comunicación, predicción e inferencial, hasta los procesos integrados de la ciencia”.<br />
  25. 25. Cobeñas, C. et al (1996)<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Se ha comprobado que con la aplicación de un programa de prácticas dirigidas y de laboratorio se mejoró el rendimiento académico en los alumnos del tercer año de educación secundaria en los contenidos de Química”.<br />Cobeñas, C. et al (1996)<br />Delgado, G. (1987<br />La aplicación del proceso experimental con el auxilio de guías de prácticas con los alumnos ha permitido un alto logro de objetivos, entonces su aplicación con las demás secciones del mismo grado dará los mismos resultados repercutiendo en la formación de los alumnos”. <br />”.<br />
  26. 26. 2.2 BASES TEÓRICAS<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />2.2.1. Teorías que respaldan la investigación.<br />Teoría de la Creatividad<br />Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento<br />Teoría de la Creatividad<br />Brunner<br />Vigotsky<br />Guilford.<br />
  27. 27. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />de la Creatividad.<br /><ul><li>Manifiestan una gran curiosidad intelectual
  28. 28. Disciernen y observan de manera diferenciada
  29. 29. Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas.
  30. 30. Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes.
  31. 31. La mayoría puede ser introvertidos
  32. 32. Poseen capacidad de análisis y síntesis</li></ul>CREATIVIDAD<br />Características <br />La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales<br />
  33. 33. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Indicadores de la Creatividad<br /><ul><li>Originalidad.
  34. 34. Flexibilidad
  35. 35. Fluidez.
  36. 36. Elaboración.</li></ul>NIVELES DE CREATIVIDAD<br />Pensamiento creativoVentajas<br />se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad"<br /><ul><li>Creatividad expresiva
  37. 37. Creatividad productiva
  38. 38. Creatividad inventiva
  39. 39. Creatividad innovadora</li></li></ul><li>Es el conjunto de especificaciones y/o recursos educativos debidamente organizados y orientados al apoyo de determinados objetivos. Se indica que los módulos educativos se concretizan por estar orientados hacia un objetivo concreto, tema o grado de estudios.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Módulo Educativo<br />Tipos de Módulo Educativo<br /><ul><li> Módulo de aprendizaje
  40. 40. Módulo Autoinstructivo
  41. 41. Módulo de Experimentos didácticos</li></li></ul><li>HIPÓTESIS<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />LA APLICACIÓN DE UN MÓDULO DE EXPERIMENTOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE, DESARROLLA SIGNIFICATIVAMENTE EL PENSAMIENTO CREATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.<br />
  42. 42. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CAPÍTULO <br />III<br />Diseño Metodológico<br />
  43. 43. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />TIPO DE INVESTIGACIÓN<br />Pertenece a una investigación Aplicada, en su nivel Cuasi - Experimental, pues permitió aplicar un estímulo denominado módulo de experimentos didácticos para desarrollar el pensamiento creativo - científico en los niños y niñas del Cuarto Grado de la I.E. Nº 10024 “Nuestra Señora de Fátima”. <br />
  44. 44. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />De acuerdo con el tipo de se utilizó el diseño clásico de dos grupos Experimental y Control con Pre y Post - Test, el esquema es el siguiente:<br />GE = O1 X O2<br />GC = O3O4<br />Donde:<br />G.E. = Es el grupo experimental (4º “B”)<br />G.C. = Es el grupo control (4º “A”).<br />01, 03 = Pre – test aplicado al grupo experimental y control<br />02 04 = Post – test aplicado al grupo experimental y control.<br />X = Es el estímulo o variable independiente<br />
  45. 45. POBLACIÓN Y MUESTRA <br />CUADRO N° 02<br />DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” – CHICLAYO – 2010<br />.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  46. 46. FUENTE: Cuadro Nº 01<br />MUESTRA<br />CUADRO Nº 02<br />DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA DE ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” – CHICLAYO – 2010<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  47. 47. Técnicas e instrumentos de Investigación.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />TECNICA DE GABINETE<br /><ul><li>Técnicas e instrumentos de investigación.
  48. 48. Fichas Bibliográficas
  49. 49. Fichas Textuales
  50. 50. Fichas de Comentario
  51. 51. Fichas de Resumen</li></li></ul><li>ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />TECNICA DE TRABAJO DE CAMPO<br /><ul><li>Observación
  52. 52. Encuestas
  53. 53. Test
  54. 54. Pre–Test
  55. 55. Post – Test</li></li></ul><li>Forma de análisis de datos<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Frecuencia Porcentual.<br />Donde:<br />Hi= Frecuencia porcentual<br />fi = Frecuencia absoluta<br />n = Muestra<br />K = Constante<br />
  56. 56. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />MEDIA ARITMETICA.<br />Donde:<br />X̅ = Medida Aritmética<br />Xi = Puntuaciones<br />∑xifi = Sumatoria de los valores de las puntuaciones obtenidas por la frecuencia.<br />n = Número de datos.<br />
  57. 57. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />DESVIACION STÁNDARD (S).<br />Donde:<br />S = Desviación Estándar<br />F.d2 = Suma del producto de la frecuencia por el cuadrado de la desviación<br />N = Número de datos<br />
  58. 58. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />COEFICIENTE DE VARIABILIDAD.<br />Donde:<br />C.V. = Coeficiente de Variabilidad<br />S = Desviación Standard<br />X = Promedio aritmético<br />
  59. 59. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />PRUEBA DE HIPÓTESIS<br />Donde:<br />tC = Es el valor a encontrar.<br />×̅e = Es la media aritmética del GE.<br />×̅C = Es la media aritmética del GC.<br /> Se2 =Es la varianza del GE.<br /> SC2 =Es la varianza del GC.<br /> ne=Es el número de alumnos del GE.<br /> nc =Es el número de alumnos del GC.<br /> K =Constante<br />
  60. 60. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CAPÍTULO <br />IV<br />PRESENTACIÓN Y APLICACIÓN<br />DE LOS RESULTADOS<br />
  61. 61. Resultados del Pre - Test al Grupo Control y Experimental.<br />CUADRO Nº 03<br />RESULTADOS OBTENIDOS DEL PRE – TEST AL GRUPO EXPERIMENTAL PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  62. 62. CUADRO Nº 08<br />RESULTADOS OBTENIDOS DEL PRE – TEST AL GRUPO CONTROL PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  63. 63. CUADRO Nº 13<br />RESULTADOS OBTENIDOS DEL POST – TEST AL GRUPO EXPERIMENTAL PARA DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  64. 64. CUADRO Nº 18<br />RESULTADOS OBTENIDOS DEL POST – TEST AL GRUPO CONTROL PARA DETERMINAR EL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 10024 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA PROVINCIA DE CHICLAYO – 2010.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  65. 65. DEBATE DE LOS RESULTADOS<br />OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 01<br />Identificar mediante la aplicación de un Pre Test el desarrollo del Pensamiento creativo que poseen los niños y niñas del Grupo Control y Experimental en el área Ciencia y Ambiente <br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CUADRO N° 23<br />RESULTADOS COMPARATIVOS DE LOS ÍNDICES ESTADÍSTICOS DEL PRE TEST APLICADO AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL SOBRE LOS NIVELES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EXPERIMENTOS DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE<br />
  66. 66. OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 02<br /> Diseñar y Aplicar un Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia y Ambiente que permita desarrollar el pensamiento creativo en los niños y niñas del Grupo Experimental<br />IFD:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Etapa de Planificación.- Corresponde a la etapa de preparación y elaboración de las estrategias para la aplicación de un Módulo de Experimentos Didácticos por parte de las responsables de la investigación, contando con el apoyo de las autoridades educativas de I.E. Nº 10024 ‘Nuestra Señora de Fátima’.<br />Etapa de Ejecución: La aplicación del Módulo de Experimentos Didácticos en el área Ciencia y Ambiente, se inicio desde el 10 de Setiembre al 17 de noviembre del 2010 con 38 horas pedagógicas. . <br />Etapa de evaluación.- La evaluación de proceso tuvo en cuenta el nivel de creatividad, la participación, análisis y capacidad de síntesis de los alumnos. Se considera la realización de trabajos para cada actividad de aprendizaje en forma individual y grupal según corresponda la actividad.<br />. <br />
  67. 67. OBJETIVO Nº 03<br />Evaluar el desarrollo del Pensamiento Creativo a través de la aplicación de un Post Test al Grupo Control y Experimental.<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CUADRO N° 24<br />RESULTADOS COMPARATIVOS DE LOS ÍNDICES ESTADÍSTICOS DEL POST TEST APLICADO AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL SOBRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTEO CREATIVO EN EL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE<br />
  68. 68. OBJETIVO ESPECÍFICO N° 04<br /> Contrastar la efectividad del Módulo de Experimentos en el Área de Ciencia y Ambiente a través del test Z o diferencia de promedios al grupo control y experimental<br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CUADRO N° 25<br />RESULTADOS COMPARATIVOS DE LOS ÍNDICES ESTADÍSTICOS DEL PRE Y POST TEST APLICADO AL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL SOBRE LOS NIVELES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE<br />
  69. 69. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />CONCLUSIONES<br />
  70. 70. <ul><li>Antes de iniciar la aplicación del Módulo de Experimentos Didácticos se evaluó a los alumnos mediante el pre test a los grupos control y grupo experimental, ambos grupos obtuvieron deficiente desarrollo de pensamiento creativo en el área Ciencia y ambiente, con promedio de 6,2 1,8 para el grupo experimental y de 6,5  2,4 para el Grupo Control.</li></ul> <br /><ul><li>Al aplicar el Módulo de Experimentos al Grupo Experimental y luego de ser evaluado mediante un Post Test se obtuvo un incremento en los promedios en relación al grupo Control. Es decir se logró un promedio de 16,7  1,8 puntos para el grupo experimental; mientras que el grupo control se mantuvo con promedios deficiente de 6,2 1,5 puntos; lo que demuestra la efectividad de la aplicación del Módulo de Experimentos Didácticos en el área Ciencia y Ambiente.</li></ul>ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />
  71. 71. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />Al Aplicar el Módulo de Experimentos al Grupo Experimental en el área Ciencia y Ambiente se logró mejorar significativamente el desarrollo del pensamiento creativo en el área Ciencia y Ambiente en los alumnos del Cuarto Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10024 ‘Nuestra Señora de Fátima’ del distrito y provincia de Chiclayo. <br /> <br /> <br />
  72. 72. ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />SUGERENCIAS<br />
  73. 73. <ul><li>Los Docentes del nivel primaria se les sugiere realizar experimentos sencillos de carácter científico de modo que se vaya promoviendo la actitud científica en los alumnos. </li></ul> <br /><ul><li>A los Directivos de la Institución Educativa se les sugiere la implementación del Laboratorio de Ciencias Naturales de modo que los alumnos mejoren sus aprendizajes en el área de Ciencia y Ambiente.</li></ul> <br /><ul><li>A los Estudiantes de formación Docente se les sugiere seguir investigando la aplicabilidad de los experimentos sencillos para educación primaria y partan desde esta fase de su vida a la investigación.</li></ul> <br /><ul><li>A los padres de familia se les sugiere apoyar de una manera decidida en el equipamiento de laboratorios en la institución educativa que les sirva como punto de partida para realizar nuevos experimentos y con ello mejorar el pensamiento creativo de los alumnos.</li></ul> <br />ISEP:<br /> «Sagrado Corazón de Jesús»<br />

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