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FASE 4
ACCION PSICOSOCIALY EDUCACIÓN
BETTY JOHANA CERON VELASCO
Código: 1.079.408.872
Curso: 403030A_224
Grupo: 403026_81
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Consacá es un municipio de Colombia en el
Departamento de Nariño llamado rincón histórico
ubicado a 50 Km de San Juan de P...
Psicólogo en formación
Betty Johana Cerón Velasco
Contexto educativo(donde desarrolló
la práctica)
Institución educativa l...
Título de la experiencia:
“Acción Psicosocial para fortalecer el hábito
y el gusto por la lectura”
En la institución educativa los Libertadores sede Luis Felipe de la Rosa del
Municipio de Consacá, se trabajó con niños y ...
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La población participante son docentes y alumnos de la Institución Educativa
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En los seres humanos, la motivación engloba tanto los
impulsos conscientes como los inconscientes. Las teorías
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 La importancia de promover el hábito de la lectura y la
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 Esta propuesta de acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto
por la lectura, promueve el interés y la motiv...
Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura
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La importancia de promover el hábito de la lectura y la escritura en los niños porque es muy importante para su desarrollo cognitivo permitiendo el análisis, comprensión, argumentación y proposición de textos,

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Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura

  1. 1. FASE 4 ACCION PSICOSOCIALY EDUCACIÓN BETTY JOHANA CERON VELASCO Código: 1.079.408.872 Curso: 403030A_224 Grupo: 403026_81 Tutora MARIA ELVA SANCHEZ BARRERA UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA CEAD PASTO PSICOLOGIA NOVIEMBRE 2015
  2. 2. Consacá es un municipio de Colombia en el Departamento de Nariño llamado rincón histórico ubicado a 50 Km de San Juan de Pasto, su temperatura promedio es de 18 - 23°C lo conforman 30 veredas, su belleza natural es inconfundible y sobresale la laguna Verde un sitio para apreciar por su flora y fauna y un monumento histórico que representa la batalla de Bolívar en Bombona, entre su producción agrícola tenemos café, caña, plátano, verduras y frutas en una diversa variedad, somos proveedores del mejor café y contamos con trapiches que exportan panela de alta calidad, variedad en artesanías, celebramos fiestas patronales a nuestra señora la Virgen del tránsito.
  3. 3. Psicólogo en formación Betty Johana Cerón Velasco Contexto educativo(donde desarrolló la práctica) Institución educativa los Libertadores sede Luis Felipe de la rosa, carácter público, ubicada en el sector urbano del Municipio de Consacá. Grado escolar con el que trabajó Grado Tercero Municipio Consacá Nariño
  4. 4. Título de la experiencia: “Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura”
  5. 5. En la institución educativa los Libertadores sede Luis Felipe de la Rosa del Municipio de Consacá, se trabajó con niños y niñas del grado tercero entre edades de 8 y 9 años quienes presentan un desinterés por la lectura, lo cual en esta intervención se integran una diversidad de actividades que mediante estrategias se busca que los docentes y estudiantes se integren en un mismo colectivo de trabajo para que el aprendizaje se fortalezca de manera integral (docentes-alumnos), logrando así enriquecer el nivel de conocimiento. En el ámbito escolar, el docente adquiere un papel primordial para conseguir que sus estudiantes muestren una disposición positiva hacia el aprendizaje, su actitud no se debe limitar a la transmisión de conocimientos, sino que debe poner énfasis en cómo lo hace. Para ello, se sugiere distintas estrategias para aplicar en el aula, y hacer sus clases más atractivas y despertar el interés de los estudiantes por los contenidos curriculares, de modo que al finalizar se sientan satisfechos de haber aprendido algo nuevo.
  6. 6. Las actividades a desarrollar en la intervención psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura, se han establecido 4 sesiones. Se inicia con la presentación y autorización por parte de la dirección de la institución educativa Los Libertadores sede Luis Felipe de la Rosa. En la primera sesión, se inicia la presentación del tema a desarrollar ante la directora del grado tercero, niños y niñas para tener ideas claras sobre la propuesta de intervención, buscando la participación de los estudiantes para conocer su punto de vista. En la segunda sesión, se abordan temas dentro de los cuentos para dar a conocer la importancia que tienen la acción de leer y escribir. Biblioteca: Visitar la biblioteca de la institución escoger un cuento leerlo para luego socializar ante sus compañeros lo más importante de la lectura. En la tercera sesión, se motiva a los estudiantes en la descripción, cada niño lleva recortes o figuras de revistas o libros, luego se introduce en una bolsa. Cada niño saca un recorte o figura al azar de la bolsa la cual pegara en su cuaderno, observará colocará un nombre y describe cualidades y características. En la Cuarta sesión, se motiva a los estudiantes a que desarrollen sus habilidades para leer y escribir; Historietas: se entregara a los niños una hoja en blanco, lápiz y colores, en la cual plasmaran una historieta con gráficos y sustentaran ante sus compañeros su contenido
  7. 7. La población participante son docentes y alumnos de la Institución Educativa los Libertadores sede Luis Felipe de la Rosa del Municipio de Consacá, la institución educativa está ubicada en el sector urbano en el barrio Libertad, está constituida por una comunidad comprometida por un desarrollo educativo, con sentido de pertenencia hacia su cultura y su costumbres religiosas, mantienen un alto grado de emprendimiento hacia una educación integral con metas fines y propósitos establecidos dentro del currículo educativo. Contribuyen en la formación de personas responsables y competentes, a partir del fortalecimiento de los valores humanos, sociales, intelectuales, éticos y morales, desarrollando la capacidad crítica y reflexiva, para el mejoramiento de la calidad de vida y la convivencia con el medio, se mantiene un ambiente democrático y el respeto por la diversidad, como elementos de una verdadera convivencia, buscando constante apoyo de las demás organizaciones y autoridades en procura del mejoramiento de la institución educativa.
  8. 8. En los seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las teorías de la motivación, en psicología, establecen un nivel de estimulación primaria, que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales. El aprendizaje es el proceso esencial del comportamiento del ser humano provocado por la experiencia que determinaran nuestras ideas, nuestras habilidades, nuestro pensamiento, nuestra autoimagen, nuestro lenguaje, nuestra capacidad para modificar nuestro comportamiento y seguir aprendiendo a mejorar
  9. 9. Interpretación desde la psicología de los alcances del proceso realizado. Fomentar el interés que se debe tener por la lectura es importante, ya que se está perdiendo esta actividad tan crucial para la vida del estudiante ya que ellos lo relacionan con deberes, tareas poco gratificantes que hacen que sean aburridas y de poco interés por practicarla. Por medio de la motivación escolar que es una fuente muy importante para que los estudiantes generen un gusto por la lectura y la participación tanto de docentes como de estudiantes se obtuvo un proceso educativo más completo dado que la forma de enseñar de los profesores debe estar apegada a las exigencias reales de la sociedad educativa, de integrar en sus planeaciones y currículos los elementos que le permitan actualizar el conocimiento de acuerdo al contexto en el que se encuentren para dar más atractivo a sus clases, que generen más interés, y sobre todo que intente hacer de la educación, una educación integral , para que todo proceso educativo aplicado dentro de la institución busque que el alumno desarrolle su responsabilidad y personalidad libremente, por tal motivo es importante la transmisión de conocimientos, valores, actitudes y aptitudes que contribuyan a la transformación de cada estudiante a ser cada vez mejor, en el medio educativo y social ya que el saber leer y el saber escribir es una de las metas fundamentales de la enseñanza escolar, dado que son la base del aprendizaje y la enseñanza de la lectura y de la redacción ha sido la manera más eficaz por medio de la lúdica que los estudiantes mantengan un habito por el gusto de la lectura.
  10. 10. Cómo enriquece esta sistematización Acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura en el nivel profesional. La acción psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura me permite percibir una parte de las problemáticas a las cuales nos enfrentamos como estudiantes, capaces de generar unas series de estrategia en donde la motivación escolar es la base principal para que los estudiantes encuentren espacios para la práctica y análisis de las lecturas. El éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje depende de gran medida del dominio que poseen los estudiantes de la lectura, pues esta junto a la escritura constituyen la base para la adquisición de la restantes aprendizajes escolares, por tal razón es importante que los niños desde sus primeros años de escolaridad desarrollen el gusto por la lectura y adquieran adecuados hábitos lectores, desarrollando el sentido crítico, ampliando su vocabulario y adquiriendo valores como la responsabilidad y la honestidad. Por lo que el docente tiene la responsabilidad de emplear estrategias metodológicas adecuadas y recursos didácticos para acercar al niño al texto escrito, sabiendo que un recurso como el cuanto es muy importante ya que a través de él se logra un conocimiento y un aprendizaje más significativo.
  11. 11. Cuál es el aporte que usted hace a la Institución educativa desde su proceso de sistematización de experiencias significativas. Mejorar la educación en cuanto a estrategias para generar hábitos por la lectura y así mantener un alto grado de emprendimiento hacia una educación integral (Docente- estudiante), logrando personas responsables y competentes, a partir del fortalecimiento de los valores humanos, sociales, intelectuales, éticos y morales, manteniendo un ambiente agradable en espacios propicios para que la lectura sea un gusto de aprendizaje y no una obligación de procedimientos curriculares.
  12. 12. Qué alternativa de solución, qué proyecto, propuesta de intervención, propone a partir del proceso desarrollado? En esta intervención se integran una diversidad de actividades que mediante estrategias se busca que los maestros y alumnos se integren en un mismo colectivo de trabajo para que el aprendizaje se fortalezca de manera integral (docentes-alumnos), logrando así enriquecer el nivel de conocimiento. Lo señalado anteriormente, y su solución, tiene una importancia en el proceso docente educativo dado que la experiencia profesional de los docentes, señala serias dificultades que presentan los estudiantes para leer y comprender textos, por lo tanto se trata entonces de proponer soluciones o estrategias didácticas viables como lectura de cuentos para dar a conocer la importancia que tienen la acción de leer y entender, la descripción de figuras en las cuales encontraran cualidades y características buscando desarrollar un conocimiento de palabras y motiva a los estudiantes a que desarrollen Historietas para generar habilidades que les permitan organizar sus pensamientos de forma secuencial, y expresar sus pensamientos en forma de imágenes, la aplicación de estas propuestas de manera correcta nos permiten resolver el problema de falta de comprensión lectora de los estudiantes
  13. 13. Qué construcción conceptual o proyecciones del proceso desarrollado, han alcanzado como psicólogos en formación? Durante el desarrollo de la intervención se amplío conocimientos sobre educación constructivista lo que permite que sean aplicados en la institución de una manera asertiva contribuyendo en el desarrollo cognitivo de la comunidad educativa permitiendo el desarrollo integral de docente estudiante. Por lo anterior la educación constructivista es quien concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica. Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva. Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.
  14. 14. Mediante La teoría del aprendizaje significativo, el aprendizaje tiene que ser lo más significativo posible; es decir, que la persona- colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido, significado o importancia relevante a los contenidos nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los contenidos y conceptos de vida, objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos del grupo educando, están adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de enseñanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la persona o colectivo. La metodología activa es un método activo cuando genera en la persona-colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad o curiosidad. El facilitador es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando situaciones de aprendizaje estimulantes, sin descuidar que los métodos son el medio y no el fin. “La metodología activa se debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la motivación”.
  15. 15.  La importancia de promover el hábito de la lectura y la escritura en los niños, porque es muy importante para su desarrollo cognitivo permitiendo el análisis, comprensión, argumentación y proposición de textos, también se adquieren habilidades de comunicación oral y escrita que permiten a los niños la socialización, además enriquecen por medio de las actividades literarias el sentido comunicativo para leer y escribir.
  16. 16.  Esta propuesta de acción Psicosocial para fortalecer el hábito y el gusto por la lectura, promueve el interés y la motivación por la lectoescritura, permitiendo que los niños construyan su propio conocimiento, desarrollando el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo afianzando valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad haciendo que mejore la convivencia en el aula.  La implementación de la propuesta permitió una autoevaluación de los procesos de enseñanza planteados en la institución Educativa, igualmente se logra sembrar en los maestros la posibilidad de adoptar estrategias para los preceptos de la educación; Y en los alumnos el compromiso de mejorar las actitudes y aptitudes con relación a la lectura.

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