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AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
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Experiencias educativas con las nuevas tecnologias

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Experiencias educativas con las nuevas tecnologias

  1. 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:LOS DESAFÍOS PEDAGÓGICOS ANTE EL MUNDO DIGITAL
  2. 2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONRESUMEN DEL CAPITULO III TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
  3. 3. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONTEMAS DEL CAPITULO TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Las políticas de equipamiento: Decisiones económicas, políticas y pedagógicas Las políticas de formación docente Los nuevos perfiles docentes: Saberes y nuevos puestos de trabajo
  4. 4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONLAS POLÍTICAS DE EQUIPAMIENTO TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DECISIONES
  5. 5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  6. 6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  7. 7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN• Son más descentralizadas y variadas.• Las iniciativas son variadas, e incluyen capacitaciones presenciales, semi-presenciales y online.• Incluyen en el curriculum la asignatura “Lenguaje audiovisual y digital “.• Los docentes deben elaborar propuestas que incluyan el uso pedagógico de las TICS.Parece necesario combinar el saber tecnico con un saberpedagogico y cultural que permita entender el tipo detransformaciones que vivimos.
  8. 8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  9. 9. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CONTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  10. 10. AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNComo hemos podido ver en este recorrido, tanto la introducción de lastecnologías en el ámbito escolar como los cambios en los diseños curriculares,la definición precisa de los requerimientos de formación para los docentes, asícomo los modos en que los alumnos incorporan (usan, resignifican ytransforman) las TICs en su vida escolar y en sus vidas tout court, resultatodavía un enigma. Y todo esto sin contar con reaseguros de ningún tipo porqueno se trata solamente de decisiones técnicas o económicas sino culturales ypolíticas.

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