El Proceso De EvaluacióN

79,197 views

Published on

Published in: Business
3 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
79,197
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,025
Actions
Shares
0
Downloads
554
Comments
3
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El Proceso De EvaluacióN

  1. 1. El proceso de evaluación Prof. José R. Ferrer López, Ed.D.©
  2. 2. La evaluación del aprendizaje <ul><li>La evaluación responde a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><ul><li>¿Cómo progresan los estudiantes? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál técnica de enseñanza resulta efectiva? </li></ul></ul><ul><ul><li>El aprendizaje, ¿tiene secuencia lógica? </li></ul></ul>
  3. 3. La evaluación del aprendizaje <ul><li>La evaluación vista como un proceso, no debe escaparse del rigor científico que conlleva la búsqueda de información que arroja resultados válidos y confiables sobre el aprendizaje y progreso de los estudiantes. </li></ul>
  4. 4. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Es un proceso integral porque atiende todas las manifestaciones de la conducta del alumno, todos los rasgos de su personalidad y los factores que condicionan unos y otros. </li></ul>
  5. 5. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Sin embargo, la evaluación informal que se lleva a cabo diariamente brinda información valiosa sobre cómo aprenden los estudiantes y a qué nivel se encuentran. </li></ul>
  6. 6. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Esta evaluación incluye la observación, escuchar la conversación de los estudiantes mientras trabajan y cómo responden a las preguntas que se les formula. </li></ul>
  7. 7. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Los dos propósitos principales del proceso de evaluación del aprendizaje son: </li></ul><ul><ul><li>Determinar los logros en el desarrollo de las competencias y los conocimientos de los estudiantes, de acuerdo con los estándares curriculares definidos para el nivel en particular. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mejorar la calidad de los procesos de ense ñanza y aprendizaje, haciendo a los estudiantes y a los maestros conscientes de la naturaleza compleja del aprendizaje que se genera. </li></ul></ul>
  8. 8. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Para cumplir con estos propósitos, la evaluación del aprendizaje debe dise ñarse e implantarse enmarcada en principios tales como: </li></ul>Principios de evaluación del aprendizaje Evaluar proceso y producto Selección de instrumentos Alineación del currículo Equidad para aprender Propósitos de la evaluación
  9. 9. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Es necesario evaluar lo que los estudiantes saben, pueden hacer y comunicar, dando importancia al proceso de construcción del conocimiento. </li></ul><ul><li>Los modos de evaluar deben corresponder a las estrategias de ense ñanza. </li></ul>
  10. 10. La evaluación del aprendizaje <ul><li>Todos los estudiantes deben ser expuestos a un ambiente propicio que provea la oportunidad y el tiempo necesario para aprender. </li></ul>
  11. 11. Selección de métodos para evaluar <ul><li>¿Qué evaluar? </li></ul><ul><li>¿Cómo evaluar? </li></ul><ul><li>¿Cómo calibrar el proceso y los resultados de la ejecución de los estudiantes? </li></ul>
  12. 12. Selección de métodos para evaluar <ul><li>Informar a los estudiantes cómo se evaluará el proceso y el contenido. </li></ul><ul><li>Seguimiento que se le dará a los resultados para garantizar la función formativa de la evaluación. </li></ul><ul><li>Decidir la forma de comunicar los resultados para que sean significativos para los estudiantes, padres y funcionarios escolares. </li></ul>
  13. 13. La medición y el “assessment” <ul><li>La evaluación incorpora dos procesos, la medición y el “assessment”. </li></ul><ul><li>El término medición puede definirse como el proceso de obtener una expresión numérica de algo, de forma que permite realizar comparaciones cuantitativas con un patrón determinado. </li></ul>
  14. 14. La medición y el “assessment” <ul><li>El “assessment”, por su parte, es el proceso de recopilar, organizar, resumir e interpretar información sobre lo que es objeto de análisis con el propósito de facilitar la toma de decisiones y de cursos de acción apropiados. La finalidad de este proceso es proveer información cuantitativa y cualitativa para ayudar a las personas a tomar decisiones. </li></ul>
  15. 15. La medición y el “assessment” <ul><li>El “assessment” tiene que verse como una parte integral de los procesos de ense ñanza y aprendizaje ya que está diseñado para documentar el aprendizaje del estudiante. </li></ul>
  16. 16. La medición y el “assessment” <ul><li>La información que se obtiene sirve de base para modificar las actividades de aprendizaje y enseñanza. </li></ul>

×