El arte de ensenar

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El arte de ensenar

  1. 1. La base científica para el arte de enseñar Learning to Teach Capítulo 1 EDPE 4165 Teoría y Metodología de la Enseñanza del Arte en Escuela Secundaria Prof. José R. Ferrer López Ed.D.
  2. 2. Perspectiva histórica de la enseñanza <ul><li>Retos educativos para el siglo 21 </li></ul><ul><ul><li>Educar en una sociedad multicultural </li></ul></ul><ul><ul><li>Educar para la construcción de significado </li></ul></ul><ul><ul><li>Educar con Aprendizaje Activo </li></ul></ul><ul><ul><li>Haciendo significativa la experiencia, participación y el compromiso </li></ul></ul>
  3. 3. Perspectiva histórica de la enseñanza (cont.) <ul><ul><li>5. Educar con nuevas visiones sobre las habilidades </li></ul></ul><ul><ul><li>6. Educar y tener opciones </li></ul></ul><ul><ul><li>7. Educar y el “Accountability” </li></ul></ul><ul><ul><li>8. Educar y Tecnología </li></ul></ul>
  4. 4. Retos educativos para los maestros del siglo 21 (Fig. 1.2) Retos educativos para los maestros del siglo 21 21Educar en una sociedad multicultural Educar con Aprendizaje Activo Educar y el “Accountability” Educar con nuevas visiones sobre las habilidades Educar para la construcción de significado Educar y tener opciones Educar y la Tecnología
  5. 5. <ul><li>Porcentaje de estudiantes de escuelas públicas de los grados K-12 que eran minorías, por región geográfica : 1972-2000 (Fig. 1.3) </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Porcentaje distributivo de estudiantes en las edades 6-21 con discapacidades en el ambiente educacional entre 1988-1989 y 1998-1999 (Fig. 1.4) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Porcentaje de niños entre las edades de 5-17años en pobreza por urbanidad y región,1997 (Fig. 1.5) </li></ul>
  8. 8. Piensa <ul><li>¿Qué variaciones demográficas han llevado a cambios en la población estudiantil? </li></ul><ul><li>¿Cómo estas tendencias han impactado las escuelas y los maestros? </li></ul>
  9. 9. Retos del Siglo 21 <ul><li>Educar en una sociedad multicultural </li></ul><ul><ul><li>Repertorio variado de métodos de enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><li>Éxito para todos los estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Diferenciación de la instrucción </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuchar las voces de la comunidad multicultural </li></ul></ul>
  10. 10. Retos del Siglo 21 <ul><li>Constructivismo </li></ul><ul><ul><li>Educar para la construcción de significado personal del conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>El conocimiento se construye en interacción social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Eventos y actividades a través de las cuales los estudiantes y los maestros negocian el significado juntos. </li></ul></ul>
  11. 11. Retos del Siglo 21 <ul><li>Educar para el aprendizaje activo </li></ul><ul><ul><li>Alta participación y compromiso de los estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Dialogo entre estudiantes y maestros y estudiantes entre si </li></ul></ul><ul><ul><li>Diálogos donde el conocimiento puede evolucionar y puede ser construido </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades relevantes e interesantes </li></ul></ul><ul><ul><li>Foco en construir significado </li></ul></ul>
  12. 12. Retos del Siglo 21 <ul><li>Nuevas visiones sobre las habilidades </li></ul><ul><ul><li>Evitar el etiquetar los estudiantes por sus habilidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñar en base a las fortalezas de cada estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñar a una gran variedad de habilidades usando una variedad de métodos </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer las fortalezas y retos de cada estudiante y enseñar de acuerdo a estos </li></ul></ul>
  13. 13. Retos del Siglo 21 <ul><li>“Accountability” </li></ul><ul><ul><li>Tener el dominio de varias bases de conocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser un aprendiz continuo </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser un profesional reflexivo que pueda solucionar problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Actuar independiente y colaborativamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede proveer racional para la toma de sus decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser capaz de evaluar el aprendizaje estudiantil y usar los datos para tomar decisiones instruccionales </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser responsable (“accountable”) de utilizar las mejores prácticas </li></ul></ul>
  14. 14. Retos del Siglo 21 <ul><li>Educar y tener opciones para decidir </li></ul><ul><ul><li>Conocer a los estudiantes bien </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer el propósito y la perspectiva de la escuela en la cual enseñas </li></ul></ul><ul><ul><li>Tomar decisiones conscientes de donde enseñar </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuelas especializadas (Magnetschools, Charter schools, bilingües, artes, Homeschooling) </li></ul></ul>
  15. 15. Retos del Siglo 21 <ul><li>Tecnología </li></ul><ul><ul><li>Optimizar la enseñanza con tecnología </li></ul></ul><ul><ul><li>Mantenerse enterado y al día con las últimas tendencias en tecnología educativa </li></ul></ul>
  16. 16. Repasa <ul><li>¿Cuáles son los siete mayores retos educativos para el siglo 21? </li></ul>
  17. 17. Piensa, paréate y comparte <ul><li>¿Cuál crees debe ser la meta final de la enseñanza? </li></ul>
  18. 18. La meta final de la enseñanza <ul><li>Ayudar al estudiante a volverse un aprendiz independiente y autoregulado </li></ul><ul><li>¿Por qué es tán importante? </li></ul>
  19. 19. Una mirada a maestros efectivos (Fig. 1.6)
  20. 20. Naturaleza y dominios del conocimiento <ul><li>Conocimiento del contenido </li></ul><ul><li>Conocimiento del contenido pedagógico </li></ul><ul><li>Conocimiento de los educandos </li></ul><ul><li>Conocimiento pedagógico general </li></ul><ul><li>Conocimiento de los contextos educacionales </li></ul><ul><li>Conocimiento del currículo </li></ul><ul><li>Conocimiento de los fines educativos, propósitos y valores </li></ul>
  21. 21. Piensa <ul><li>¿Cuáles son las características principales de los maestros efectivos? </li></ul><ul><li>¿Qué cualidades personales especificas son típicamente exhibidas por maestros efectivos? </li></ul>
  22. 22. Prueba <ul><li>¿Por qué el repertorio de estrategias de los maestros debería ser lo más diverso y flexible posible? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los tres aspectos más sobresalientes del trabajo de un maestro? </li></ul>
  23. 23. Reflexión <ul><li>En este punto en tu desarrollo, ¿tú crees tendrás tendencias a usar un estilo principalmente centrado en el maestro o centrado en el estudiante? </li></ul>
  24. 24. Reflexiona <ul><li>¿Qué visión tienes de los aspectos organizacionales del trabajo de un maestro? </li></ul><ul><li>¿Valoras estos? ¿Por qué? ¿Por qué no? </li></ul>
  25. 25. Piensa y Comparte <ul><li>¿Cuales son las etapas que los maestros típicamente atraviesan durante el proceso de convertirse en maestros efectivos? </li></ul>
  26. 26. Piensa y comparte <ul><li>¿Qué fuerzas parecen influenciar a muchos maestros cuando inicialmente toman la decisión de entrar en esta profesión? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las ventajas y desventajas de esta situación? </li></ul>
  27. 27. Reflexiona <ul><li>Reflexiona sobre tus propias experiencias. ¿Qué individuos o fuerzas te influenciaron para enseñar? </li></ul><ul><li>¿Cómo ellos influenciaron tu visión de enseñanza? </li></ul>
  28. 28. Examínate <ul><li>¿Alguna vez has tenido maestros que no han continuado desarrollo y crecimiento? ¿Qué piensas de estos maestros? </li></ul><ul><li>¿Qué medidas tu puedes tomar para asegurarte de que esto no te pase a ti? </li></ul>

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