1.
Prof. Dr. Benjamin Jörissen<br />Vertretungsprofessur für Angewandte Medienwissenschaft<br />Fakultät für Pädagogik<br />Medienbildung in Kindergarten und Grundschule<br />Regionaler Workshop „Medienbildung in Kindergarten und Grundschule“ der Initiative „Tandem – Unterschiede managen“<br />Universität Trier, 5. September 2009<br />

2.
1. Warum überhaupt „Medienbildung“? kindliche Lebenswelten (Jetzt) medialer „Bildungsauftrag“ (Zukunft)2. Probleme der (nachhaltigen ) Implementation: medienkulturelle (Um-) Brüche3. Wege zur Entwicklung von Medienkultur in Kindergarten und Grundschule4. Beispiele<br />

3.
1. Warum „Medienbildung“?<br />

4.
Einwände …<br />Kindergarten<br />Was ist mit der körperlichen Erfahrung?<br />Freie Entfaltung der Phantasie vs. mediale Fertigprodukte<br />fehlende Lese/Schreib-kompetenzen<br />Kostenaufwand<br />fortlaufender Schulungsbedarf<br />Grundschule<br />der Klassen- PC ist veraltet<br />Excel und Word-Kurse bieten bei uns externe Anbieter an<br />Schüler spielen trotz Spielverbot an den PCs<br />Kostenaufwand<br />fortlaufender Schulungsbedarf<br />Kollegium sträubt sich/honoriert Innovation nicht<br />

5.
1. Warum „Medienbildung“?<br />

6.
a) kindliche Lebenswelten sind von Medien durchdrungen<br />

7.
JIM 2008 etc.<br />KIM-Studie 2008<br />

8.

9.
b) kindliche Lebenswelten sind zunehmend unübersichtlich<br />

10.

11.
mediale Ausdrucksformengeben Orientierung<br />Sechs Bereiche frühkindlicher Medienbildung<br />Medien als Erfahrungsspiegel betrachten<br />Medien zur Sensibilisierung der Sinne einsetzen<br />Medien als Erinnerungs- und Erzählhilfe einsetzen<br />Medien durchschauen helfen<br />Medien als kooperative Erziehungsaufgabe verstehen<br />Medien als Bildungsmaterial bereitstellen<br />Neuß, Norbert: Medienbildung als eigenständiges Lern- und Themenfeld. In: medienimpulse 51/2005, S. 59-64<br />

12.
c) zukünftige Lebenswelten sind zunehmend medialisiert<br />

13.
medialisierte Lebenswelten<br />

14.
medialisierte Lebenswelten*<br />*(deshalb sprechen wir von „Medienbildung“: weil Bildungsprozesse mehr und mehr in mediale Strukturen eingebettet sind)<br />

15.
z.B.: zukünftiges Lernen in Unternehmen<br />MMB-Trendmonitor I/2008: Learning Delphi 2008 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren. http://www.mmb-institut.de/2004/pages/trendmonitor/Trendmonitor-Downloads/Trendmonitor_I_2008.pdf <br />

16.
Warum also Medienbildung in Kindergarten und Grundschule?<br />

17.
Warum also Medienbildung in Kindergarten und Grundschule?<br />

18.
Exkurs: „Digital Natives“<br />

19.

20.
„The Internet has unleashed an explosion of creativity […] These new forms are unlike anything the world has ever seen before. <br />Digital Natives are increasingly engaged in creating information, knowledge, and entertainmentin online environments.“ (112)<br />

21.

22.
Verschärfung der Bildungskluft droht<br />

23.
Wer hilft?<br />Chip-Studie „Kids am Computer“, März 2008<br />

24.
2. Literale Lehr-Tradition und medienkulturelle (Um-) Brüche<br />

25.
Wie würde Schule aussehen,wenn sie heute erfunden würde?<br />

26.
These: Schule ändert sich strukturellmit wechselnden Leitmedien.<br />

27.
neues Medium:<br />Buch (15. Jh.)<br />

28.
Wenn Schule heute erfunden würde:<br />

29.
Schule als Institution einer literalen Kultur ist mit nicht-linear strukturierten Medien nicht kompatibel.<br />Forderung der Umstrukturierung schulischer Bildungsarchitekturen.<br />Jeanette Böhme: Schule am Ende der Buchkultur. Medientheoretische Begründungen schulischer Bildungsarchitekturen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2006.<br />

30.
&quot;Als übergreifender Befund aus allen Teilstudien des aktuellen Projekts ist festzuhalten, dass sich nur wenig Substantielles geändert hat – allen Initiativen zur Verbesserung der Sachlage und der publizistischen Bedeutung der Thematik zum Trotz&quot; (Six/Gimmler 2007, S. 273)<br />Ulrike Six, Roland Gimmler u.a. (Hrsg.): Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten. Eine empirische Studie zu Bedingungen und Handlungsformen der Medienerziehung. 2007<br />

31.
?<br />

32.
Insellösungen drohen an vielfältigen Widerständen zu scheitern<br />

33.
3) Wege zur Entwicklung von Medienkultur in Kindergarten und Grundschule<br />

34.
Medienbildung für wen?<br />

35.
(Auch) „Digital Inhabitants“ brauchen Unterstützung<br />

36.
Medienbildung für wen?<br />

37.
Web2-Nutzung 2007 (nach Gescheidle/Klinger 2007)<br />

38.
Web2-Nutzung 2007 (nach Gescheidle/Klinger 2007)<br />

39.
Medienbildung für wen?<br /><ul><li> proaktiverer eigener Umgang mit neuen Medien („Digital Immigrants“)

40.
Abbau von Vorurteilen, Ängsten und Widerständen in Bezug auf digitale Medien und neue Lernformen</li></li></ul><li>Medienbildung für wen?<br />

41.
Medienbildung für wen?<br /><ul><li> Honorierung von Engagement

42.
Bereitschaft zu strukturellen Innovationen

43.
Mehrwerte erkennen</li></li></ul><li>Medienbildung für wen?<br />Organisationsentwicklung<br /> Professionalisierung<br />

44.
Fazit<br />

45.
4) Tools und Anwendungen(Beispiele)<br />

46.
Bedingungen für Tools<br />

47.
freie Web-Anwendungen (Bsp.):<br />

48.
Posterous: Portfolios per Email<br />http://tandemtrier.posterous.com/<br />

49.
Kostenloses Soziales Netzwerk: OpenNetworx.org/Schoolnetworx.org<br />http://www.bj-sandbox.opennetworx.org<br />

50.
Literatur und Ressourcen<br />Bachmair, Ben: Medienwissen für Pädagogen. Medienbildung in riskanten Erlebniswelten. VS-Verlag 2009<br />Eder, Sabine u.a.: &apos;Pixel, Zoom und Mikrofon&apos; Medienbildung in der Kita: Ein medienpraktisches Handbuch für Erzieher/-innen. Vistas 2008<br />Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, Heft 11/2008, Schwerpunkt „Medienbildung in der frühen Kindheit“.WWW: http://tinyurl.com/LBM112008<br />Jörissen, Benjamin/Marotzki, Winfried: Medienbildung – eine Einführung. Theorie – Methoden – Analysen. UTB 2009<br />Neuß, Norbert: Bildung und Lerngeschichten im Kindergarten: Konzepte – Mehotden – Beispiele. Cornelsen 2007<br />Six, Ulrike/Gimmler, Roland u.a. (Hrsg.): Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten: Eine empirische Studie zu Bedingungen und Handlungsformen der Medienerziehung. Vistas 2007<br />

51.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!<br />http://joerissen.name<br />benjamin@joerissen.name<br />