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Medienbildung, Erinnerungsarbeit und das Social Web.

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Internationale Konferenz “httpasts://digitalmemoryonthenet” der Bundeszentrale für politische Bildung. Berlin, 16.4.2011. (Teil 2 von Birgit Marzinka hier nicht enthalten.)

Published in: Education, Business, Technology
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Medienbildung, Erinnerungsarbeit und das Social Web.

  1. 1. Medienbildung, Erinnerungsarbeit und das Social Web<br />Dr. Benjamin Jörissen<br />Universität Erlangen-Nürnberg<br />http://joerissen.name<br />benjamin@joerissen.name<br />httpasts://digitalmemoryonthenet<br />Berlin, 16. April 2011<br />Birgit Marzinka<br />Lernen aus der Geschichte<br />http://lernen-aus-der-geschichte.de marzinka@lernen-aus-der-geschichte.de<br />
  2. 2.
  3. 3. 1.<br />Identität<br />Biographie<br />Orientierung<br />
  4. 4. 1.<br />Identität<br />Biographie<br />Orientierung<br />2.<br />soziales Gedächtnis<br />kulturelles Gedächtnis<br />
  5. 5. 3. <br />Bildung und<br />Erinnerungsarbeit im medialen Wandel<br />1.<br />Identität<br />Biographie<br />Orientierung<br />2.<br />soziales Gedächtnis<br />kulturelles Gedächtnis<br />
  6. 6.
  7. 7. <ironicmode><br />„Staat, Frieden, Molekül, Geist, Sport. New York, Borneo, Bielefeld — 50 Ideen, 50 Orte, aktuelle Brennpunkte, historische Stätten.“<br /></ironicmode><br />Schwanitz, Dietrich (1999): Bildung. Alles, was man wissen muß. Frankfurt/M.<br />Die Zeit (Hrsg.) (2008): Das Wissen dieser Welt. Der ZEIT-Bildungskanon. Heidelberg.<br />
  8. 8. „Bildung“<br />Drei zentrale Aspekte eines modernen Bildungskonzeptes:<br /><ul><li>Selbstbestimmung
  9. 9. Mitbestimmung
  10. 10. Solidaritätsfähigkeit</li></ul>Wolfgang Klafki<br />Klafki, Wolfgang (1985): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Beiträge zur kritisch-konstruktiven Didaktik. Weinheim/Basel, S. 17<br />
  11. 11. „Bildung“<br />Drei strukturelle Aspekte eines modernen Bildungskonzeptes:<br /><ul><li>Reflexion
  12. 12. Artikulation
  13. 13. Partizipation</li></li></ul><li>„Bildung“<br />Drei strukturelle Aspekte eines modernen Bildungskonzeptes:<br /><ul><li>Reflexion Denken
  14. 14. Artikulation Ausdruck
  15. 15. Partizipation Handeln</li></li></ul><li>Anforderung an (zB. historische)<br />Bildungsarbeit<br />
  16. 16. Orientierung<br />Reflexion<br />Transformation<br />
  17. 17. 2.<br />soziales Gedächtnis<br />kulturelles Gedächtnis<br />
  18. 18.
  19. 19. Medien sind keine Gegenstände<br />
  20. 20. Medien verschwinden,<br />indem sie etwas zeigen<br />
  21. 21. Medien verschwinden,<br />indem sie etwas zeigen<br />Wo „ist“ der Film? Wo „ist“ das Internet? Haben Sie schon einmal „das Radio“ gehört?<br />Haben Sie schon einmal „das Fernsehen“ gesehen? <br />
  22. 22. Medien strukturieren<br />das, was sie zeigen<br />
  23. 23. The Medium isthe Message.<br />Marshall McLuhan<br />(1911-1980)<br />
  24. 24. Gedächtnismedien<br />strukturieren<br />Erinnerungspraxen<br />und<br />Reflexionsoptionen<br />
  25. 25. Der Tempel als <br />„gebaute Erinnerung“<br />Foto: Sshelby Root. http://www.flickr.com/photos/shelbyroot/1165004850/ (cc-by-nc-nd)<br />Assmann, Jan (1992): Das kulturelle Gedächtnis. München , S. 184.<br />
  26. 26. 3. <br />Bildung und<br />Erinnerungsarbeit im medialen Wandel<br />
  27. 27. Medienwandel bedeutet<br />Wandel der<br />Erinnerungskulturen<br />
  28. 28. Von der Rezeption zur<br />Artikulation und Partizipation<br />
  29. 29. Was ist die<br />didaktische „Message“<br />von Gedächtnismedien?<br />Reflexion/Denken<br />Artikulation/Ausdruck<br />Partizipation/Handeln<br />
  30. 30. „Strukturale <br /> Medienbildung“<br />

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