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Experiencias de transformación e innovación en la universidad coord

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Experiencias de transformación e innovación en la universidad coord

  1. 1. Experiencias de transformación einnovación en la universidad que seapoyan en equipos docentes y redes en América Latina María Inés Copello (UdelaR), Joxemi Correa (EHU-UPV), Agustín de la Herrán (UAM), Marcos Masetto (PUCSP), Joaquín Paredes (UAM) , Martha Prata-Linhares (UFTM), Daniel Velázquez (UNAM) 7 febrero 2013. 12.30-14.00 Centro galego de arte contemporânea, sala do Padroado. Congreso Internacional Experiencias de transformación…
  2. 2. Experiencias de transformación… De qué vamos a hablar• 12.30. Presentación.• 12.35. Un análisis descriptivo de un proceso de cambio: Marcos Masetto (PUCSP) y Martha Prata-Linhares (UFTM).• 12.55 Un estudio de caso: Daniel Velázquez (UNAM) y Agustín de la Herrán (UAM).• 13.10. Una investigación acción con un fuerte componente narrativo: María Inés Copello (UdelaR) y Joaquín Paredes (UAM).• 13.25 Una indagación acompañada: Joxemi Correa (EHU-UPV) y Joaquín Paredes (UAM).• 13.35 Breve resumen a cargo de la Comentarista: Martha Prata- Linhares (UFTM).• 13.45 Interacción entre participantes y preguntas del público. Experiencias de transformación…
  3. 3. Presentación, unas ideas• Hubo cambios• Se hicieron con TIC• Quedaron sometidos a influencias y modas• Se abren a nuevos referentes teóricos y profesionales Experiencias de transformación…
  4. 4. Marcos Masetto (PUCSP)• Filosofo e Psicólogo da Educação. É Professor Associado Livre Docente Aposentado da Fac. de Educação da Universidade de São Paulo, Brasil. Atualmente é Professor Titular da PUCSP e da Presbiteriana Mackenzie• Atua na área de educação com ênfase em formação pedagógica de professores universitários: ensino e aprendizagem, avaliação, metodologias e práticas pedagógicas, inovação, projetos educacionais.• É líder do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e paradigmas Curriculares (FORPEC) Experiencias de transformación…
  5. 5. Martha Prata-Linhares (UFTM)• Licenciada em Educação Artística, Doutora e Mestre em Educação. É professora do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) no Brasil .• Atua na área de educação, com ênfase em novas tecnologias de informação e comunicação, EaD e formação de professores, Inovações Curriculares e o Uso da Web 2.0, Media Literacy no Ensino Médio, exercendo atividades nos temas: currículo, educação superior, inovação e arte/educação.• É pesquisadora do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Paradigmas Curriculares (FORPEC) da PUC/SP, e do Grupo Educação, Mídia, Cultura e Novas Cidadanias da UFTM Experiencias de transformación…
  6. 6. Daniel Velázquez (UNAM)• Ingeniero civil. Doctor en Administración. Profesor de Carrera Titular de Tiempo Completo Definitivo "C".• Director de la división de posgrado de FES Aragón, Unam, México.• Entre sus líneas de investigación están el perfil de los alumnos de Ingeniería, el estrés de los recursos humanos en las organizaciones de educación superior y los sistemas y educación en Ingeniería.• Dirige el grupo de investigación de CIDU-FOCOUNAR Experiencias de transformación…
  7. 7. Agustín de la Herrán (UAM)• Pedagogo. Profesor Titular de Universidad en el Depart. de Didáctica y Teoría de la Educación, Uam, España.• Investiga sobre formación de profesorado, metodología didáctica, creatividad, complejidad, autoconciencia y muerte.• Co-dirige el grupo de investigación de FORPROICE Experiencias de transformación…
  8. 8. María Inés Copello (UdelaR)• Maestra, Pedagoga, Magister en Didáctica de las Ciencias, Dra. en Ciencias de la Educación.• Prof. Adjunta del Dpto. de Estudios en Docencia del Instituto de Educación, FHCE, Uruguay.• Investiga sobre Formación de Profesores, Innovación Curricular, Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, Metodologías para la investigación de los procesos de aula, Docencia Universitaria, y Docencia para espacios de Educación no Formal.• Dirige el grupo de investigación: “Docencia Universitaria en los EFIs” Experiencias de transformación…
  9. 9. Joxemi Correa (EHU-UPV)• Pedagogo. Catedrático de Escuela Universitaria de Didáctica y Organización Escolar, EHU-UPV, España.• Investiga sobre museos, portafolios, creatividad, subjetividad, nuevas narrativas.• Dirige el grupo de investigación Elkarrikertuz Experiencias de transformación…
  10. 10. Joaquín Paredes (UAM)• Profesor Titular de Universidad del Depart. de Didáctica y Teoría de la Educación, Uam, España.• Investiga sobre formación del profesorado, didáctica universitaria, redes sociales y nuevas narrativas.• Dirige el grupo de investigación de FORPROICE Experiencias de transformación…
  11. 11. Experiencias de transformación…
  12. 12. Experiencias de transformación einnovación en la universidad que seapoyan en equipos docentes y redes en América Latina María Inés Copello (UdelaR, Uruguay) Joxemi Correa (EHU-UPV, España) Agustín de la Herrán (UAM, España) Marcos Masetto (PUCSP, Brasil) Joaquín Paredes (UAM, España) Martha Prata-Linhares (UFTM, Brasil) Daniel Velázquez (UNAM, México) Experiencias de transformación…
  13. 13. 4. Nuevas narrativas para generar innovación en red Una indagación acompañada Joxemi Correa (EHU-UPV) y Joaquín Paredes (UAM) Ref. D/031128/10Experiencias de transformación…
  14. 14. Descripción de la investigación• Objeto: comprender las narrativas generadas en una comunidad para el desarrollo profesional de docentes universitarios y de éstos con sus estudiantes mediante formación mediante creatividad y TIC Experiencias de transformación…
  15. 15. Metodología• Técnicas para análisis narrativo• Técnicas biográficas narrativas para generar pensamiento profesional docente• Participantes: 30 profesores universitarios• Análisis: descripción densa, categorización• Informe Experiencias de transformación…
  16. 16. Principales resultados• Docentes escépticos hacia la tecnología y a un enfoque biográfico narrativo• de diferentes ámbitos• acaban realizando un relato de su práctica• en el que se abren a una propuesta de desarrollo profesional y de pensamiento divergente en sus estudiantes Experiencias de transformación…
  17. 17. Resultados: bionarrativa y lenguajesExperiencias de transformación…
  18. 18. Resultados: bionarrativa y lenguajesExperiencias de transformación…
  19. 19. Conclusiones• Se han explicado a sí mismos la docencia que practican,• han aprendido a hablar de si mismos y de sus prácticas• tienen una perspectiva de – Diversidad, para aprovechar – Supervivencia, por el acompañamiento – Apertura, por lo visual – Descubrimiento de los otros, al reflexionar juntos – Indagación, por nuevas narrativas – Apertura a la complejidad – Inclusión, de los estudiantes Experiencias de transformación…

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