As gerações de ensino a distância

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Esta perspetiva, e o seu autor, é a que melhor refle...
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Conclusão
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Referências Bibliográficas
J. Vermeersch (coord.). (2006). Iniciação ao Ensino a Distân...
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  1. 1. As gerações de ensino a distância Iniciar
  2. 2. As gerações de ensino a distância Perspetiva 1 – autor: Moore (2007) Esta perspetiva, e o seu autor, é a que melhor reflete a evolução tecnológica do Ensino a Distância e dos seus métodos pedagógicos. As cinco gerações, em que está dividida, são como patamares tecnológicos de uma escada, que comparo com progresso tecnológico para chegarmos aos nossos dias com um “MIX de uso de tecnologias” (Moran, p.4). Pessoalmente, também me identifico com estas gerações porque participei ativamente nelas como estudante e profissional. Comecei por um curso por correspondência de Inglês (1ª e 2ª geração), que ficou a meio, devido à necessidade de um elevado grau de autonomia/organização que eu não tinha aos 14 anos. A curiosidade levou-me mais tarde a assistir às aulas da Universidade Aberta, pela televisão (3ª geração). Deparei-me com a 4ª geração quando frequentei uma ação de formação sobre Energia Solar, através de “vídeo conferência”. Atualmente, na 5ª geração, sou produtor de conteúdos para elearning, eformador de vários cursos online e, como estudante, frequento este curso na Universidade Aberta. Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  3. 3. As gerações de ensino a distância O ensino a distância segundo a perspetiva do autor Geração 1ª Ensino por correspondência Transmissão por 2ª rádio e televisão 3ª Universidades abertas Quando? Caracterização A partir de finais do século XIX Documentos escritos enviados pelos correios, impulsionados pela expansão das redes ferroviárias e dos serviços postais. Década de 50 ? (Seculo XX) Programas de TV e de rádio acompanhados por Livros didáticos e guias de estudo enviados por correio. Final da Programas de TV e de rádio. década de 60 Livros e Guias impressos. (Seculo XX) Conferências e tutoria por telefone. Kits para experiências práticas. Apoio e suporte local e presencial. (Pereira, Slides 2-7) Iniciar Terminar (continua…)  Anterior Próximo 
  4. 4. As gerações de ensino a distância O ensino a distância segundo a perspetiva do autor (…continuação) Geração Quando? Caracterização 5ª Ensino online Teleconferência por sistema áudio ou vídeo, entre os professores e os alunos distantes geograficamente, impulsionada devido à expansão rápida da fibra ótica nas telecomunicações. Possibilidade de uma interação bidirecional. Atualmente 4ª Teleconferência Década de 80 (Seculo XX) Materiais de estudo e trabalho disponibilizados online. Comunicação realizada online. Materiais de estudo interativos . (Pereira, Slides 2-7) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  5. 5. As gerações de ensino a distância Caracterização das ferramentas utilizadas Geração Ferramentas 1ª Ensino por correspondência Materiais escritos enviados pelos correios. 2ª Transmissão por rádio e televisão Programas de TV e de rádio acompanhados por Livros didáticos e guias de estudo. Universidades abertas Programas de TV e de rádio. Livros e Guias impressos. Conferências e tutoria por telefone. Kits laboratoriais para experiências práticas. Apoio e suporte local e presencial. 3ª (continua…) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  6. 6. As gerações de ensino a distância Caracterização das ferramentas utilizadas (…continuação) Geração 4ª 5ª Iniciar Ferramentas Teleconferência Teleconferências por sistema áudio ou vídeo, entre os professores e os alunos distantes geograficamente. Ensino online Utilização intensiva da internet Materiais de estudo e trabalho disponibilizados online. Comunicação realizada online. Materiais de estudo interativos com características multimédia . Terminar  Anterior Próximo 
  7. 7. As gerações de ensino a distância Caracterização do ambiente pedagógico Geração Ambiente pedagógico 1ª Ensino por correspondência 2ª Transmissão por rádio e televisão Centrado no conhecimento, em que “o mais importante é a transmissão de conhecimentos e a aquisição de rotinas” (J. Vermeersch, p. 47). Na abordagem encontramos o instrutivismo em que a aprendizagem é vista como uma progressão linear do conhecimento. (J. Vermeersch, p. 46). 3ª Universidades abertas 4ª Teleconferência Nota-se evidências para criação de ambientes centrados nos aprendentes, na medida em que tentam-se adequar ao ambiente cultural dos aprendentes (J. Vermeersch, p. 48). Pode aplicar-se um ensino diagnóstico, porque se tenta descobrir os conhecimentos anteriores dos aprendentes. (continua…) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  8. 8. As gerações de ensino a distância Caracterização do ambiente pedagógico (…continuação) Geração 5ª Iniciar Ensino online Terminar Ambiente pedagógico Centrados na comunidade, visto que utiliza tecnologias que possibilitam a aprendizagem em grupo, de forma colaborativa e cooperativa (J. Vermeersch, p. 48). A abordagem construtivista é muito utilizada pois privilegia a construção da aprendizagem por parte dos aprendentes (J. Vermeersch, p. 47) em grupo utilizando principalmente ferramentas de comunicação assíncrona baseadas na web.  Anterior Próximo 
  9. 9. As gerações de ensino a distância Caracterização da interação do professor e estudante Geração 1ª Ensino por correspondência 2ª Transmissão por rádio e televisão 3ª Universidades abertas Professor - Estudante A interação entre professor – aluno era rara e bastante espaçada, devido ao tempo de resposta dos Correios. Assumia apenas características assíncronas. Grande distância transacional (fórum “Distância transacional” da UC, 12-11.11, 23:45). A interação entre professor – aluno frequente, com algumas características assíncronas (quando feita por correio) mas também síncronas (quando feita por telefone ou email). (continua…) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  10. 10. As gerações de ensino a distância Caracterização da interação do professor e estudante (…continuação) Geração 4ª 5ª Professor - Estudante Teleconferência A interação entre professor – aluno é bastante frequente e normal no processo de aprendizagem. A utilização de tecnologias como as teleconferências permite que a comunicação seja síncrona. Ensino online A interação entre professor – aluno é uma constante ao longo do processo de aprendizagem. Tanto assume características assíncronas (por email, fóruns, etc.) com por espaçamento temporal, como síncronas (por conferências/”chat”) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  11. 11. As gerações de ensino a distância Caracterização do papel do professor Geração 1ª Ensino por correspondência 2ª Transmissão por rádio e televisão 3ª Universidades abertas 4ª Teleconferência O Papel do Professor O professor constrói, organiza e planeia o processo de aprendizagem do aprendente. Assume um papel de perito e de modelo para os aprendentes (J. Vermeersch, p. 46). Constrói, organiza e planeia o processo de aprendizagem tendo em conta o disgnóstico efetuado aos aprendentes. É um facilitador e orientador de aprendizagem. (continua…) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  12. 12. As gerações de ensino a distância Caracterização do papel do professor (…continuação) Geração 5ª Ensino online O Papel do Professor Assume um papel de instrutor e treinador em que orienta e motiva (J. Vermeersch, p. 50). Numa aprendizagem colaborativa, como nesta geração, o professor também assume um papel de “facilitador e moderador de discussões e gestor de processos interativos entre estudantes” (J. Vermeersch, p. 52). O professor é “um supervisor, uma animador, um incentivador” (Moran, p. 2) dos estudantes. Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  13. 13. As gerações de ensino a distância Caracterização do papel do estudante Geração 1ª Ensino por correspondência 2ª Transmissão por rádio e televisão 3ª Universidades abertas O Papel do Estudante Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Os estudantes gozam de uma grande autonomia Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Experienciar a prática através da utilização dos kits laboratoriais. Solicitar apoio institucional e local. (continua…) Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  14. 14. As gerações de ensino a distância Caracterização do papel do estudante (…continuação) Geração 4ª 5ª Iniciar O Papel do Estudante Teleconferência Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Participar ativamente nas teleconferências. Ensino online Organizar e planear o seu tempo atendendo aos objetivos da aprendizagem. Participar, de forma assíncrona ou síncrona, na aprendizagem da grupo em que se insere contribuindo para a construção e enriquecimento do conhecimento do grupo. Terminar  Anterior Próximo 
  15. 15. As gerações de ensino a distância Conclusão A evolução da humanidade requer que o processo educativo se adapte às novas exigências da formação do indivíduos. Verificamos que, à medida que as novas formas de comunicação aparecem e se expandem, a educação tenta aproveitá-las como forma de alargar os seus horizontes e atuar junto de um maior número de pessoas, com maior qualidade e eficácia. De forma geral o aparecimento de novas formas de comunicação deu origem a novas gerações de Ensino a Distância: os correios; a rádio/televisão; a teleconferência e informática/internet. Atualmente, os agentes da educação têm à sua disponibilidade um conjunto inigualável de ferramentas multimédia e interativas, com características assíncronas e síncronas, que proporcionam novas possibilidades educacionais (Moran, p.4). “Dos mídias unidirecionais, caminhamos para mídias mais interactivos. Da comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e on-line (tempo real)” (Moran, p.3). Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  16. 16. As gerações de ensino a distância Referências Bibliográficas J. Vermeersch (coord.). (2006). Iniciação ao Ensino a Distância, Brussel, Het Gemeenschasonderwijs. Morgado, L. (2001). “O papel do professor em contextos de ensino online: Problemas e virtualidades”, Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Universidade Aberta. Moran, J.M. (2005). “O que é a Educação a Distância” Pereira, Alda. “Gerações de EaD” - Apresentação de PowerPoint, Universidade Aberta. Iniciar Terminar  Anterior Próximo 
  17. 17. As gerações de ensino a distância João Pinto nº 1000961 | turma: 1 Educação Aberta e a Distância 2º Ano | 1º Semestre | Ano letivo: 2011/2012 Docente: Ana Maria Neves Licenciatura em Educação Universidade Aberta Sair

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