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Conocimiento 2.0. Hacia un modelo reencantado del conocimiento en (la sociedad) red

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Presentación en el curso de verano de la USC sobre la mercantilización del conocimiento - Julio 2008

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Conocimiento 2.0. Hacia un modelo reencantado del conocimiento en (la sociedad) red

  1. 1. ¿Conocimiento 2.0? Hacia un modelo reencantado d el conocimiento en (la sociedad) red La Mercantilización del Conocimiento Curso de verano USC 2008 Joan Mayans i Planells www.joanmayans.com / www.cibersociedad.net / www.citilab.eu
  2. 2. 0. Preámbulo paleo-futurista... Knowledge Navigator 1987 mockup. The device opened like a book, with the "spine" (invisible here) lifting the face to an easy reading angle, and acting as a carrying handle when closed. The dark circle at the top is a video camera similar to a modern webcam, the slot in the upper right holds a memory card, and the grills on either side of the screen are speakers. In one featurette, the screen is also shown acting as a scanner.
  3. 3. [Índice] <ul><li>Preámbulo paleo-futurista </li></ul><ul><li>Una inquietud compartida </li></ul><ul><li>El efecto internet </li></ul><ul><li>Conocimiento desencantado </li></ul><ul><li>Conocimiento re-encantado </li></ul><ul><li>Conocimiento en práctica </li></ul><ul><li>Conocimiento enredado </li></ul><ul><li>Conocimiento 2.0 </li></ul>
  4. 4. 1. Una inquietud compartida <ul><li>Probablemente la mayor consecuencia de la popularización del uso de las TIC y de la omnipresencia de Internet sea una transformación generalizada e ineludible en las formas de ... </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>... CREAR ... </li></ul></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>... DISTRIBUIR ... </li></ul></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>... COMERCIALIZAR ... </li></ul></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>... CONSUMIR ... </li></ul></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>... el conocimiento , sea cual sea su formato, desde los bienes culturales hasta el conocimiento científico, técnico o de cualquier otro tipo. </li></ul>
  5. 5. 2. El efecto Internet <ul><li>Internet, elemento motor imprescindible para la idea (y eventual realidad) de la sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>El conocimiento fluye en Internet , superando las barreras y limitaciones propias del mundo analógico. </li></ul><ul><li>Internet provoca la creación de entornos de trabajo colaborativo que dan pie a nuevas y más efectivas formas de crear conocimiento . </li></ul><ul><li>Sin embargo, también permiten llevar el sistema de mercado a usos del conocimiento dónde hasta entonces no había podido/querido penetrar. </li></ul><ul><li>Internet , ¿paradigma de sistema anti-mercado o herramienta del capitalismo de última generación? </li></ul><ul><li>¿Web 2.0? -- The Machine is us(ing us), M. Wesch </li></ul>
  6. 6. 3. Conocimiento desencantado (1) <ul><li>[Sociedad del] Conocimiento ; ¿moda o cambio de paradigma? </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Icono de una nueva sociedad y modelo económico y productivo ( vs. sociedad industrial) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Línea “humanista” , “europeísta” o “sociocéntrico” de la revolución de las TIC ( vs. sociedad de la información) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Piedra filosofal de la nueva era : el conocimiento como elemento estratégico y central para la política, la economía, la formación, el entretenimiento... </li></ul></ul></ul></ul>
  7. 7. 3. Conocimiento desencantado (2) <ul><li>El valor económico del conocimiento, convertido en elemento estratégico de la llamada “economía del conocimiento”. </li></ul><ul><li>La perspectiva económica es pionera en la nueva relevancia del conocimiento como elemento clave de la nueva sociedad (Nonaka & Takeushi). </li></ul><ul><li>Objetivización, reificación, desentrañamiento del conocimiento del todo del que formaba parte, donde se producía y aplicaba. </li></ul><ul><li>Revolución industrial: desentrañamiento y mercantilización de la tierra, el dinero y la fuerza de trabajo (Polanyi) </li></ul><ul><li>Revolución digital : ¿desencantamiento del conocimiento? </li></ul>
  8. 8. 3. Conocimiento desencantado (3) <ul><li>Reificación >>> comodificación del conocimiento. </li></ul><ul><li>Separación cartesiana y propia de la Modernidad (mente/cuerpo). </li></ul><ul><li>Conocimiento compartimentalizable, super-especialización... </li></ul><ul><li>¿El desencantamiento propio de la sociedad digital? </li></ul><ul><li>El desencantamiento del conocimiento impulsa su centralidad, su incremento de valor y, consecuentemente, aumenta su potencial mercantilizador. </li></ul>
  9. 9. 4. Conocimiento re-encantado <ul><li>¿Qué conocimiento es reificable y cuál no ? </li></ul><ul><li>Inteligencia intersubjetiva, ¿ conocimiento intersubjetivo ? </li></ul><ul><li>Información , como corpus de datos desentrañables vs. Conocimiento , como información dependiente del contexto ( indexical ), de sus sujetos ( intersubjetiva ) y que existe por la vía de la práctica. </li></ul><ul><li>Gestión de la información vs. Gestión del conocimiento </li></ul><ul><li>Información y conocimiento, ¿son mercantilizables por igual ? </li></ul><ul><li>El conocimiento, redescubierto como local, indexical e intersubjetivo , vuelve a encantarse e imbricarse dentro de la sociabilidad ... </li></ul><ul><li>Por tanto, requiere una perspectiva (neo)local y aproximaciones etnográficas. </li></ul>
  10. 10. 5. Conocimiento en práctica <ul><li>Conocimiento es comunicación </li></ul><ul><li>Socialidad como forma de conocimiento </li></ul><ul><li>Innovación = nuevas comunicaciones </li></ul><ul><li>Conocimiento visualizado </li></ul><ul><li>Conocimiento incrustado en redes sociales </li></ul>Crear conocimiento = crear marcos de confianza y espacios de (re)comunitarización de los vínculos sociales Architectures of Knowledge (Amin & Cohendet, 2004) &quot;(La socialidad) cimenta la confianza mútua para que el conocimiento tácito circule; sirve para reforzar los sentimientos e identidades de grupo necesarias para que se comparta el conocimiento; proporciona la serendipia para que se produzan nuevos encuentros de conocimiento; y permite que las ideas y las rutinas sean seguidas y modificadas&quot; (67). &quot;La innovación es, por definición, un fenómeno emergente que se basa en ir llevando a cabo gradualmente interacciones que enlazan agentes, conocimientos y bienes que estaban previamente inconectados, y que se van poniendo lentamente en una relación de interdependencia: la red, en su dimensión formal, es una herramienta poderosa para ir realizando estas conexiones, así como para describir las formas que éstas toman. Lo que define la innovación es la alquimia de la combinación de ingredientes heterogéneos ... &quot; (citado en la página 68). &quot;Los hechos de conocer y de aprender suceden a través de las interacciones y prácticas cotidianas en comunidades distribuidas de actores humanos y no humanos&quot; (73).
  11. 11. 5. Conocimiento en práctica “ Los niñ@s de hoy están desconcertados cuando entran en el entorno decimonónico que son aún las instituciones educativas, donde la información es escasa pero ordenada y estructurada en calendarios, temas y plantillas fragmentadas” (M. McLuhan, 1967) La transmisión del conocimiento re-encantado y enredado... La información ubicua, flexible, dependiente del contexto, de los actores, de las situaciones y de las demás informaciones del entorno. “ A vision of students today” + “Information R/Evolution” Vídeos de Michael Wesch Digital ethnography - Kansas State University
  12. 12. 6. Conocimiento enredado (1) <ul><li>PINGER </li></ul><ul><li>Mensajes “SMS” en voz </li></ul><ul><li>Bases de datos en internet </li></ul><ul><li>Multi-soporte (móvil, PC, portátil, etc.) </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  13. 13. 6. Conocimiento enredado (2) <ul><li>POWNCE </li></ul><ul><li>Twitter + Napster = Pownce? </li></ul><ul><li>Basado en redes de microblogging </li></ul><ul><li>Herramienta para compartir archivos </li></ul><ul><li>Compartir dentro de la propia red. </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  14. 14. 6. Conocimiento enredado (3) <ul><li>QIK </li></ul><ul><li>Software de video-streaming en móviles </li></ul><ul><li>Codificación, envío y publicación inmediata a/desde Internet </li></ul><ul><li>Posibilidad de feedback por SMS </li></ul><ul><li>Postales, reportajes... </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  15. 15. 6. Conocimiento enredado (4) <ul><li>Dash Express </li></ul><ul><li>'Gadget' de navegación GPS + red social </li></ul><ul><li>Comunicación bilateral a los datos GPS y a los usuarios </li></ul><ul><li>Datos complementarios mapas + usuarios </li></ul><ul><li>Tagging social del espacio móvil </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  16. 16. 6. Conocimiento enredado (5) <ul><li>Ushahidi </li></ul><ul><li>Sistema de gestión de contenidos alimentado por SMS y posicionamiento GPS/Google Maps. </li></ul><ul><li>Origen: crisis después de la crisis presidencial de Kenya 2007 </li></ul><ul><li>Alta accesibilidad y fácil puesta en marcha, para dar servicio a situaciones de crisis </li></ul><ul><li>Ushahidi = “testigo” (swahili) </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  17. 17. 6. Conocimiento enredado (6) <ul><li>ReQall </li></ul><ul><li>Sistema de recordatorios centralizado en Internet </li></ul><ul><li>Recibe inputs de web, móvil (voz y texto), RSS, email... </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  18. 18. 6. Conocimiento enredado (7) <ul><li>Peer39: sistema para la orientación de los anuncios mediante algoritmos de web semántica . </li></ul><ul><li>Mashery: sistema para agilizar y facilitar la creación de APIs abiertas que impulsen el uso de mashups </li></ul><ul><li>Anagram: optimización de los algoritmos y sistemas de empaquetado y transferencia de información para mejorar el streaming </li></ul>“ Ten Web Startups to Watch”, MIT Technology Review (July/August 2008)
  19. 19. 7. ¿Conocimiento 2.0? <ul><li>Internet, gran router del conocimiento </li></ul><ul><li>El prosumer como centro: el conocimiento online se centra en el usuario, como lector, prescriptor y creador. </li></ul><ul><li>Conocimiento 2.0: un tipo de conocimiento práctico, dependiente del contexto, potenciado enormemente por las TIC, cuya relevancia procede de los propios actores y de la red social que estos tejen a su alrededor. </li></ul><ul><li>Si el valor de la información procede de un contexto colectivo, local y, en ocasiones, efímero... ¿es comercializable? </li></ul>k2.0
  20. 20. 7. ¿Conocimiento 2.0? <ul><li>Internet: ¿un paradigma alternativo de crear, compartir y consumir el conocimiento? </li></ul><ul><li>Software libre, p2p, Creative Commons, comunidades centradas en el conocimiento abierto, recursos educativos abiertos... ¿Cultura libre o cultura gratis? </li></ul><ul><li>¿Es Internet responsable de este cambio de paradigma? ¿Es un cambio de paradigma? </li></ul><ul><li>K2.0; ¿un nuevo modelo basado en las redes sociales ? </li></ul><ul><li>Un nuevo modelo que genera nuevas preguntas... </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Un volumen de información enormemente mayor... ¿implica un mayor conocimiento ? ¿comporta el mismo grado de rigor ? </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>¿Un paradigma anti-mercado ? ¿Está Internet contra el mercado? </li></ul></ul></ul></ul>
  21. 21. 7.1. K2.0: ¿Otra rebelión de las masas? <ul><ul><ul><li>Más del 50% de los estadounidenses de 21 años han creado contenido en una web </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actualmente, 540,000 palabras en inglés... 5 veces más que en tiempos de Shakespeare... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La cantidad de información técnica (conocimiento aplicado) se dobla cada dos años... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para 2010 se prevé que se doble... cada 72 horas! </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El número de estudiantes de educación superior en el mundo se ha multiplicado por 10 en poco más de 40 años.. </li></ul></ul></ul>
  22. 22. 7.2. K2.0: ¿El rigor está en peligro? <ul><li>La masificación del acceso al conocimiento y a las herramientas para su creación y distribución. </li></ul><ul><li>Las TIC han roto los modelos restrictivos de acceso al conocimiento basados en limitaciones físicas/analógicas. </li></ul><ul><li>¿Supone esto una amenaza al rigor académico ? ¿A la fiabilidad del conocimiento? ¿La web 2.0 pone en peligro la credibilidad ? </li></ul><ul><li>¿Argumentos con fundamento o quejas de unos privilegios en el acceso al conocimiento que languidecen? </li></ul><ul><li>El conocimiento como elemento de distinción y estratificación social se convierte, de la mano de la revolución digital, en un plataforma de democratización inaudita. </li></ul>

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