ticEDUCA 2012: Ensino a Distância para a Itinerância

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ticEDUCA 2012: Ensino a Distância para a Itinerância

  1. 1. ENSINO A DISTÂNCIA PARA A ITINERÂNCIA EM PORTUGAL Práticas de estudo e representações dos alunos Fernando Albuquerque Costa, Joana Dias Instituto de Educação, Universidade de Lisboa fc@ie.ul.pt; jdias78@hotmail.com
  2. 2. ENQUADRAMENTO
  3. 3. PROJETO EDI - ENSINO A DISTÂNCIA PARA A ITINERÂNCIACriado em 2010, sediado na Escola Secundária de Fonseca Benevides.Finalidade: assegurar e dar continuidade ao trabalho desenvolvido pelaEscola Móvel (2005-2010), projeto destinado a filhos de profissionaisitinerantes.Oferta formativa alternativa ao ensino presencial, através de umaplataforma de comunicação e interação online.Cumprimento da escolaridade obrigatória: abrangência dos 2º e 3º ciclos doEnsino Básico e Ensino Secundário.Atividades letivas baseadas essencialmente em recursos desenvolvidospelos professores, numa abordagem adequada à especificidade do regimede ensino e aprendizagem a distância.Tutorias: acompanhamento individualizado dos alunos.
  4. 4. OBJETIVOS E METODOLOGIA
  5. 5. ObjetivoContribuir para o conhecimento sobre o conjunto de alunos itinerantes quefrequenta o EDI, no que diz respeito a:• Contexto sociodemográfico dos alunos e seus agregados familiares;• Hábitos de estudo e condições disponíveis para o trabalho escolar;• Representações dos alunos sobre o próprio projeto EDI.MetodologiaAplicação de um questionário organizado em três partes, disponibilizado viaonline.
  6. 6. RESULTADOS
  7. 7. Quadro 1. Caracterização dos alunos por género, idade, anos de escolaridade e irmão no EDI DESCRIÇÃO N % Género Masculino 25 45,50% Feminino 30 54,50% Idade 10 a 12 anos 20 36,40% 13 a 15 anos 24 43,60% 16 a 17 anos 11 20,00% Média 13, 4 (2,0) - Min; Max 10; 17 - Ano de escolaridade 2º CEB 20 36,40% 3º CEB 30 54,50% Ens. Secundário 5 9,10% Tem irmão(s) no Ensino à Distância? Sim 26 47,30% Não 29 52,70%
  8. 8. Quadro 2. Ocupação profissional e escolaridade dos Encarregados de Educação DESCRIÇÃO N % Ocupação Profissional Circense 38 69,10% Feirante 15 27,30% Estudante 1 1,80% Circense e Feirante 1 1,80% Grau de Escolaridade Não sabe ler nem escrever 3 5,50% Sabe ler e escrever mas não concluiu o 4º ano 5 9,10%de escolaridade 4º ano 2 3,60% 9º ano 28 50,90% 12º ano 17 30,90%
  9. 9. Quadro 3. Composição do agregado familiar DESCRIÇÃO N % Número do agregado familiar2a3 8 14,50%4a5 29 52,70%6a7 11 20,00%Mais de 7 7 12,70%
  10. 10. Imagem 1. Locais onde os alunos Imagem 2. Local onde realizam tarefas em assistem às aulas atraso, fora das aulas 1 (1,8%) 1 (1,8%) 1 (1,8%) 1 (1,8%) 2 (3,6%) 8 (14,5%) 2 (3,6%) 1 (1,8%) 5 (9,1%) 43 (78,2%) Em casa. Na rulote. Num centro de recursos de uma escola. Na Internet da Junta de Freguesia. Na Internet da Junta de Freguesia ou nas Escolas. Não responde 45 (81,8%) Imagem 3. Tempo dedicado à realização das tarefas escolares Em casa. Na rulote. Até meia hora por Na Internet da Junta de Freguesia. 22 16 dia. Num centro de recursos de uma escola. (40,0%) (29,1%) Entre meia hora e Na minha rulote ou numa escola. uma hora por dia. 17 (30,9%) Mais de uma hora por dia.
  11. 11. Imagem 4. Razões que levam os alunos a faltarem às aulas.40 3735 40 37 3530 30 2525 20 15 10 10 720 5 3 1 0 Qual a Por estar em Por não ter Por ter Por estar Por ter15 principal viagem. acesso à outras doente. trabalho até razão que te Internet. actividades tarde. leva a 10 faltar ao mesmo10 às aulas? tempo. 75 3 10 Por estar em viagem. Por não ter acesso à Por ter outras actividades Por estar doente. Por ter trabalho até tarde. Internet. ao mesmo tempo.
  12. 12. Imagem 5. Hábitos de estudo. Imagem 6. Tempo dedicado ao estudo. Até meia hora por dia. Entre meia hora e uma hora por dia. Mais de uma hora por dia. 13 (23,6%) 42 (76,4%) 12 (28,6%) 17 (40,5%)Sim, costumo estudar para além do tempo das aulas. 13 (31,0%)Não, habitualmente não estudo fora do tempo das aulas.
  13. 13. Imagem 7. Acompanhamento das tarefas escolares. 23 (41,8%) SIM NÃO 32 (58%) Imagem 8. Quem apoia nas tarefas escolares.18 1716141210 88 664 3 32 10 Pais Irmãos Tios Avós Primos Amigos
  14. 14. Imagem 9. Ocupação dos tempos livres.35 3330 26 2525 21 2120 1715 1110 5 3 1 1 0 A ajudar nas A ver televisão A ouvir música A ajudar nas A brincar e a A passear A ler A ensaiar A cantar A falar com actividades tarefas de casa jogar amigos profissionais das pessoas com quem vivo
  15. 15. Quadro 4. Representações Mediana 1 (Discordo 5 (Concordosobre o ensino a distância. totalmente) 2 3 4 totalmente) N % N % N % N % N %Aprendo as mesmas coisas como se estivesse numa 4 7,3% 3 5,5% 13 23,6% 7 12,7% 28 50,9% 5escola.Gosto de aprender através do computador. 2 3,6% 1 1,8% 6 10,9% 9 16,4% 37 67,3% 5Ainda sinto dificuldades em usar o computador para 42 76,4% 5 9,1% 4 7,3% 3 5,5% 1 1,8% 1aprender.Eu preferia estudar por um livro. 35 63,6% 6 10,9% 6 10,9% 5 9,1% 3 5,5% 1Os materiais que usamos nas aulas ajudam o mesmo a 1 1,8% 2 3,6% 10 18,2% 12 21,8% 30 54,5% 5aprender.Este ano já aprendi muitos conhecimentos novos. 2 3,6% 1 1,8% 9 16,4% 14 25,5% 29 52,7% 5O chat durante a aula é importante para esclarecer 3 5,5% 0 0,0% 6 10,9% 3 5,5% 43 78,2% 5dúvidas.A Tutoria é útil porque é aí que faço as tarefas escolares. 0 0,0% 4 7,3% 2 3,6% 4 7,3% 45 81,8% 5O Tutor também ajuda a resolver questões pessoais. 3 5,5% 2 3,6% 5 9,1% 12 21,8% 33 60,0% 5Eu gosto muito de frequentar este tipo de ensino. 1 1,8% 2 3,6% 6 10,9% 6 10,9% 40 72,7% 5Preferia ir à escola em cada cidade por onde passo. 37 67,3% 7 12,7% 3 5,5% 4 7,3% 4 7,3% 1Sinto falta de conviver com outros colegas. 10 18,2% 6 10,9% 16 29,1% 6 10,9% 17 30,9% 3
  16. 16. SÍNTESE E REFLEXÕES FINAIS
  17. 17. Objetivo do estudo: iniciar o processo do conhecimento sobreo grupo de alunos que em Portugal frequenta o Ensino aDistância para a Itinerância.Em síntese…Parece fazer sentido, a aposta neste tipo de oferta alternativaao sistema de ensino regular => devendo ser consideradocom a atenção e cuidado devidos, levando em conta opúblico a que se destina e as suas necessidades específicas.
  18. 18. Objetivo do estudo: iniciar o processo do conhecimento sobreo grupo de alunos que em Portugal frequenta o Ensino aDistância para a Itinerância.Em síntese…Parece fazer sentido, a aposta neste tipo de oferta alternativaao sistema de ensino regular => devendo ser consideradocom a atenção e cuidado devidos, levando em conta opúblico jovem a que se destina e as suas necessidadesespecíficas.
  19. 19. Fernando Albuquerque Costa, Joana DiasInstituto de Educação, Universidade de Lisboa fc@ie.ul.pt; jdias78@hotmail.com

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