Presentacion universidades udla ecuador

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Universidades Estudio UDLA SEK UTE INTERNACIONAL

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  • Parece ser muy tarde para comentar este trabajo pero es mejor que nunca. No sé en qué universidad estudias tú pero el hecho de ser demasiado categórico y no mirar más allá de tus narices es algo que te están enseñando mal. La universidad te da el 50% de competencia. Tú aportas el 50% con exigencia y responsabilidad. No pongas barreras donde es mejor colocar criterio y respeto ;)
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Presentacion universidades udla ecuador

  1. 1. Objetivo General Conocer cuáles son las expectativas que tienen los estudiantes en torno al concepto de excelencia universitaria en todos los ámbitos que sean considerados como relevantes y determinantes. UDLA
  2. 2. Objetivos Específicos <ul><li>Descripción de la universidad ideal. </li></ul><ul><li>- Determinar elementos claves de diferenciación de las principales Universidades. </li></ul><ul><li>- Establecer la ubicación perceptual de las principales universidades, la cercanía y distancias y motivos de las mismas. </li></ul><ul><li>- Explorar la identidad o personificación que transmiten las principales Universidades. </li></ul><ul><li>- Averiguar las facultades “ancla” de las principales Universidades (mejores y peores). </li></ul><ul><li>- Entender desde el imaginario de los estudiantes la descripción del estudiante típico de las principales Universidades. </li></ul><ul><li>- Indagar las imágenes racionales y emocionales que transmiten las principales Universidades. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  3. 3. Perfil de participantes
  4. 4. Elementos claves de diferenciación
  5. 5. Factores que tomaron en Cuenta para elegir y decidir
  6. 6. Razones para estar en las universidades indicadas
  7. 7. Razones para estar en las universidades indicadas
  8. 8. Elementos claves de diferenciación Elementos claves de Diferenciación
  9. 9. Ubicación de las universidades de acuerdo a las percepciones
  10. 10. Ubicación perceptual de las comunidades Ubicación Perceptual de las comunidades
  11. 11. Ubicación Perceptual de las universidades
  12. 12. <ul><ul><li>Los estudiantes de las diferentes universidades señalan lo siguiente: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Es chévere lo que hacen en la UDLA universidad de los amigos, si ahora se consigue trabajo por amigos, esa es la realidad” Católica </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Un grupo bueno de amigos permite palancas, en la UDLA no haces amigos, pero en la SEK al ser como colegio es como que somos más amigos” SEK </li></ul></ul><ul><ul><li>“ también dicen que es universidad de lento aprendizaje, eso es parte del juego de las siglas pero si se ha constatado que los alumnos de la UDLA son lentos” ´Católica </li></ul></ul><ul><ul><li>“ La UDLA vende ambiente no formación académica” UTE </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Un día fui a matricularle a mi hermano y me hablaron de arquitectura pero me parece que es mucha gente y como que todo es muy pequeño y muy fashion, si me interesó el pensum de la UDLA pero me decidí por la SEK porque me parece una educación más personalizada” SEK </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Cuando te jalas algo en la SEK dicen que en la UDLA se validan materias y pasas con 6, muchos compañeros míos van para allá” SEK </li></ul></ul>Verbatims
  13. 13. <ul><li>“ La UTE es Joda, chupe, alegre, no exigían tanto, mucha gente de mente abierta, dicen que la PLUTE es para borrachos, que no se estudia solo se toma, la única universidad que tiene bar, que el campus queda en una peña, universidad de vagos, lo que más afecta es que digan lo del consumo del alcohol o sea cambiar esa imagen va a ser bien difícil pero no imposible y todo depende de nosotros de los alumnos” UTE </li></ul><ul><ul><li>“ No nos enseñan a pensar o analizar sino a usar la memoria y todavía hay profesores que ven por sus intereses que se pegan con alumnos si no les cae bien y cosas así” CATOLICA </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Hay materias básicas de psicología y el profesor llegaba y nos enseñaba en presentaciones de POWER POINT y eran presentaciones literalmente bajadas del internet” CATOLICA </li></ul></ul><ul><li>Yo tuve cálculo, y un profesor nos sacó un libro, y nos enseñó y dijo para ustedes este LIBRO y para los de la UDLA este nomás. O sea como que se burló de la UDLA. </li></ul><ul><li>Nosotros también teníamos una profesora que le ofrecieron dar clases en la UDLA pero no quiso y nos contó que en esa universidad no es factible exigir a los estudiantes SAN FRANCISCO </li></ul><ul><li>Por ejemplo mi decano es también profesor en la UDLA, el siempre en la católica tuvo un prestigio de ser muy difícil, o estudias y aprendes o te jalas, mientras que en la UDLA era un profesor cualquiera, uno más. CATÓLICA </li></ul>Verbatims
  14. 14. <ul><li>“ Pero entonces depende de los profesores, hay un profesor que es muy importante en economía pero en la UDLA tal vez no dan lo mismo o son menos exigentes” CATÓLICA </li></ul><ul><li>“ Evaluar a los profesores es importante en la UDLA, con respecto a la puntualidad, utilización de tecnología, respeto al criterio de estudiantes, material de apoyo, conocimiento suficiente, facilidad para enseñar a los estudiantes” UTE </li></ul><ul><ul><li>“ En la SEK están haciendo proyectos de turismo comunitarios con los Cofanes en el oriente ecuatoriano, eso es importante porque se aplican los conocimientos y se hace servicio comunitario” SEK </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Yo escuché que una alumna ganó un premio con BAYER por el diseño de unas terrazas ambientales, esa es una forma de contar a la gente lo que hace bien la universidad para no ganarse la fama de facilona” SEK </li></ul></ul><ul><li>“ publicar una revista “ruptura” en el mundo jurídico es una de las mejores revistas que se publican actualmente, es otra forma de contar que los estudiantes también opinamos de forma libre” CATÓLICA </li></ul><ul><li>“ La Internacional está muy lejos y a veces es muy difícil llegar, faltan servicios e información” INTERNACIONAL </li></ul><ul><li>“ Las facultades de odontología, medicina y negocios son súper buenas” </li></ul>Ubicación perceptual de las universidades Ubicación Perceptual de las universidades
  15. 15. <ul><li>“ Los programas, los profesores nunca faltan a clases igual si faltan hacen recuperar, maquetas hacen todas las semanas” SAN FRANCISCO </li></ul><ul><li>“ En la parte de comunicación siempre tienen que estar en contacto con medios de comunicación, hacer publicidad, es súper practico” SAN FRANCISCO </li></ul><ul><li>“ Por ejemplo la UDLA es una mescolanza de clases porque ahí pasan por créditos, tengo una amiga que toma clases a las 9 de la noche por qué debe pasar eso? Y es un relajo porque le tienen que ir a ver porque el parqueadero también es muy caro. Yo tengo amigos que están en la UDLA y pagaron para ser diurnos que es más caro pero tienen clases muy en la noche, para eso pago el nocturno si es que quiero tener clases en la noche” UTE </li></ul><ul><li>“ La UDLA es una marca no una universidad, vende mucho y no ofrecen nada, a mi me vendían la UDLA como la mejor universidad pero nunca me vendieron la educación, la internacional también nos llevaron a disparar con pintura ellos venden el campus que es amplio, pero todas las universidades deben vender la educación, la formación, el éxito, el liderazgo, el acierto” SEK </li></ul><ul><li>“ El problema es que hay tantas universidades que se pelean por los alumnos, a mi me llamaban de todas las universidades y yo hasta me molesté porque te acosan. Yo elegí una universidad que me demostró con experiencias de otros ex alumnos que la formación de ahí es buena &quot;CATÓLICA. </li></ul>Ubicación perceptual de las universidades Ubicación Perceptual de las universidades
  16. 16. <ul><li>“ Pelucolandia/costosas: san francisco </li></ul><ul><li>Teórica: Católica </li></ul><ul><li>Vagos y borrachos: UDLA </li></ul><ul><li>Desconocidos: Dos hemisferios, </li></ul><ul><li>Norios/teóricos: ESPE </li></ul><ul><li>Floja; Salesiana (es para personas que no tienen muchos recursos pero quieren un politécnica) </li></ul><ul><li>Tradicional, exigente: Central </li></ul><ul><li>Fuerte, excelente: politécnica nacional </li></ul><ul><li>Excelente: técnica de Loja (sobretodo la que es a distancia)” </li></ul>Ubicación perceptual de las universidades Ubicación Perceptual de las universidades
  17. 17. Del prestigio de las universidades Prestigio de las Universidades
  18. 18. <ul><li>Mujer 17,18,20, 27, hombre 20 años, nivel socio económico, aparenta alto pero es medio </li></ul><ul><li>Delgada, mediana, alta , rubia, cabello negro, piel blanca, ojos cafés claros, </li></ul><ul><li>Bien maquillada, tuneada, fashion de pasarela </li></ul><ul><li>Personalidad relajada, extrovertida, dinámica, coqueta, hueca, superficial, tonta, interesada: se hace amiga de cualquiera por puro interés. </li></ul><ul><li>Le es difícil mantener una conversación de fondo porque no tiene criterio. </li></ul><ul><li>Le gusta ir a los bares a farrear, es farandulera, toma whisky al principio y después lo que haya por ejemplo zhumir. </li></ul><ul><li>Habla de moda, concursos de belleza, es materialista, hipócrita, medio pelucona, quiere estar en todas partes,, no es selectiva por eso su imagen a veces no es buena. </li></ul><ul><li>vive en un mundo irreal pasea en los centros comerciales para llamar la atención, vive en quito se transporta en carro de los papás, sale de vacaciones va a la playa de Tonsupa. </li></ul>Personificación UDLA Personificación UDLA PREMISA: las dos marcas personalizadas fueron escogidas por los estudiantes participantes.
  19. 19. <ul><li>consume comida chatarra, nunca comería un cevi-chocho, mote con chicharrón, </li></ul><ul><li>tiene Suzuki, Toyota, Chevrolet </li></ul><ul><li>vive en el Condado, Ponciano, Carcelén, El Pinar, El Inca, Kennedy </li></ul><ul><li>le gusta la música electrónica, no le preocupa nada, solamente la moda y estar tuneada, </li></ul><ul><li>no lee libros, va al cine a ver películas tontas </li></ul><ul><li>Dicen de ella que es una “longa aniñada”: es como un insulto, es un despectivo, demasiada apariencia </li></ul><ul><li>Lo más difícil que hace en la universidad es subir la avenida Colón y las gradas eléctricas </li></ul><ul><li>Tiene un lento aprendizaje </li></ul><ul><li>Está en la universidad de los amigos </li></ul><ul><li>Se enojan cuando los albañiles de la Granados les dicen lindas </li></ul><ul><li>Consejo que le darían: “el problema es la mentalidad, </li></ul><ul><li>en la UDLA se quedan con la mentalidad de conocer gente” </li></ul><ul><ul><li>“ Que cuide su imagen, que se supere, que aproveche las clases, que </li></ul></ul><ul><ul><li>pida que no hayan horas huecas, que lea un buen libro y se deje ver en </li></ul></ul><ul><ul><li>que sabe que tiene criterio, que puede opinar </li></ul></ul><ul><ul><li>que es diferente a lo que todos creen que es” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Que ponga los pies en la tierra” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Que se exija más a ella misma y a los clientes (alumnos)” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ QUE ES MEJOR TENER ALUMNOS QUE TENER CLIENTES” </li></ul></ul>Personificación UDLA Personificación UDLA
  20. 20. Personificación Universidad Católica <ul><li>Tiene entre 30, 35, 38, 40,43 años de edad, nivel socio económico medio.. </li></ul><ul><li>Cabello negro, ojos cafés, piel trigueña, estatura mediana, flaca, a veces rellenita, </li></ul><ul><li>Tímida, medio conservadora, mojigata, “le gusta la San Francisco quisiera estar ahí pero no puede” </li></ul><ul><li>“ Le gusta chupar, farrear pero a discreción porque los curas pueden enterarse” </li></ul><ul><li>Inteligente, no le importa el vestuario, es fresca, </li></ul><ul><li>Le gusta dormir en el sol sobre el césped cuando hace sol, </li></ul><ul><li>Se transporta en bus, vive en La Luz, El Inca, Kennedy y también por el Sur de Quito </li></ul><ul><li>Consume comida chatarra pero también le gusta el mote, la guatita y comida nacional </li></ul><ul><li>Le gusta tomar micheladas, cerveza, pájaro azul, escucha música de todo desde metálica, </li></ul><ul><li>electrónica, hasta nacional. </li></ul><ul><li>Le gusta la farra, sus mejores amigas están en la UDLA </li></ul><ul><li>Es sociable, se lleva con gente de todo nivel socio económico y razas, </li></ul><ul><li>Le gusta defender su punto de vista, es analítica, prudente, eficaz, sabe argumentar bien, </li></ul><ul><li>a veces es muy idealista y poco práctica. </li></ul><ul><li>Dicen que antes era mejor que ahora está disminuyendo su rendimiento. </li></ul><ul><li>Consejo que le pueden dar: Que cuide su imagen y prestigio, que sea más libre, que deje atrás </li></ul><ul><li>la religión que le imponen, que exija que los profesores sean más eficientes, que si se descuida </li></ul><ul><li>e pisarán los talones la San Pancho y la UDLA. </li></ul>Personificación Universidad Católica
  21. 21. La universidad ideal con excelencia académica
  22. 22. Así describen la excelencia académica Excelencia Académica
  23. 23. FACULTADES ANCLA EN LAS UNIVERSIDADES
  24. 24. Facultades ancla SAN FRANCISCO: arquitectura, diseño, medicina, administración, economía, psicología, economía, periodismo. CATÓLICA: economía, arquitectura, medicina, derecho, ingeniería civil, sicología, administración SEK: ingeniería ambiental, derecho, arquitectura, ingeniería automotriz, redes de telecomunicaciones UTE: turismo, gastronomía, hotelería, diseño. INTERNACIONAL: odontología, administración, medicina, negocios internacionales
  25. 25. <ul><li>Los y las estudiantes aspiran a una universidad ideal con las siguientes características, las mismas que han sido definidas desde la exploración cualitativa y la sistematización de la información. </li></ul><ul><li>Acreditaciones , certificación de acreditación que garantice el posicionamiento de la universidad. </li></ul><ul><li>Admisiones , pruebas que sean accesibles, comprensibles, prácticas y orientadas a la carrera que se haya escogido, al desarrollo de la inteligencia y capacidad de razonamiento. </li></ul><ul><li>Perfil de estudiantes: Selección con pruebas accesibles, con perfiles de nse y cultural, que no haya antecedentes de adicciones ni problemas de convivencia colectiva por salud participativa. </li></ul><ul><li>Formación y prestigio de docentes , profesores que tengan compromiso ético con la institución para que impartan cátedra “sin hacer diferenciación por el sueldo” </li></ul><ul><li>Malla curricular con materias que sean de utilidad y aplicabilidad dentro de la carrera que se haya escogido, “partir de la teoría y aterrizar en la práctica, en la aplicación, en la experiencia del aprendizaje” </li></ul>La universidad ideal con excelencia académica
  26. 26. <ul><li>Post grado que la universidad garantice carreras de post grado a nivel nacional e internacional con alianzas con otras instituciones académicas de renombre. </li></ul><ul><li>Financiamiento Para que los desembolsos no graven el presupuesto sino que hayan planes de financiamiento con pagos periódicos. </li></ul><ul><li>Recursos , tecnología, otros materiales de apoyo didáctico y pedagogía del conocimiento con aplicación de vanguardia y prácticas. Metodologías que permitan aprendizajes de acuerdo a los diferentes estilos que tienen los estudiantes para asimilar el conocimiento. </li></ul><ul><li>Respaldo académico y de prestigio: reconocido a través de la experiencia como institución académica en el mercado laboral y otros espacios socio educativos y culturales. </li></ul><ul><li>Respaldo internacional y oportunidades: Para realización de prácticas, pasantías, propuestas, etc. que formen parte de la hoja de vida como estudiantes. </li></ul>La universidad ideal con excelencia académica
  27. 27. La universidad ideal con excelencia académica <ul><li>Servicios: Todos los que garanticen que el estudiante no tenga que desplazarse fuera del campus para realizar sus gestiones personales, académicas, ciudadanas, etc. </li></ul><ul><li>Liderazgo y emprendimiento: Estudiantes con formación de líderes emprendedores propositivos, innovadores, activos, participativos, sin miedo ni prejuicios, que rompan paradigmas desde la excelencia académica y laboral para crear nuevas realidades, nuevas formas de pensamiento más libres, más positiva, más creativa. </li></ul><ul><li>Investigación, innovación y producción: Oportunidades para formular proyectos de investigación que signifiquen un aporte para la universidad o para la comunidad. Facilidad para formular, diseñar y ejecutar proyectos prácticos para experimentar y conocer las fases críticas que se debe afrontar y desarrollar capacidades y habilidades para que cuando se ejerza la profesión no se tenga temores infundados. </li></ul><ul><li>Infraestructura: Diseñada con instalaciones para uso de estudiantes, con espacios verdes que no causen fatiga emocional de convivencia, para hacer deporte, actividades de ocio que garanticen seguridad y comodidad. </li></ul>La universidad ideal con excelencia académica
  28. 28. La universidad ideal con excelencia académica Perfil de ex estudiantes ahora profesionales: Con información accesible sobre las hojas de vida de los ex alumnos que estén ejerciendo sus profesiones para realizar una retroalimentación sobre la base de sus experiencias como alumnos, ex alumnos y profesionales. Involucrada con la comunidad: Para aportar desde la academia con investigación, para eliminar, reducir, mantener el medio ambiente u otros temas de preocupación colectiva. Desarrollo de proyectos productivos: Como ejemplo de gestión para poner en práctica lo aprendido en las universidades, puede ser a partir de un quinto o sexto semestre con dirección y acompañamiento de la universidad y carreras respectivas. Información oportuna con credibilidad: Universidad que informe sobre lo que ofrece en formación académica, valores, beneficios, servicios, oportunidades, excelencia en la formación humana y científica, valores agregados diferenciales como seguridad, transporte, campus, infraestructura, sistemas de información, etc. “ La excelencia universitaria también debe ser impulsada y demostrada por los alumnos no solamente es un enunciado de autoridades sino de una verdadera vivencia” “ Somos los estudiantes con nuestra actitud, aptitud y testimonio los que decimos cómo es la universidad” La universidad ideal con excelencia académica
  29. 29. CONCLUSIONES
  30. 30. <ul><li>Los profesores deben mantenerse en permanente innovación y actualización para mantener la calidad en la docencia, al mismo tiempo deberían ser permanentemente evaluados por sus alumnos. </li></ul><ul><li>Evaluar las metodologías utilizadas actualmente por los docentes, para garantizar estilos de aprendizaje así como las competencias a enseñar, enmarcados en el objetivo general de la asignatura y la carrera. Si existe un profesor que sea docente de otra universidad, haya un comparativo del material de apoyo a emplearse para que la UDLA tenga la prioridad en cuanto a la calidad del conocimiento que será impartido a los estudiantes. </li></ul><ul><li>La universidad podría tener un enfoque integral: SER, SABER, PODER QUERER Y HACER para formar profesionales completos, con autoestima, con criterio sobre la base a argumentos sólidos y esto puede generarse desde la participación como ciudadanos y ciudadanas estudiantes universitarias, participar en eventos, foros, mesas redondas, jornadas culturales, laborares, experimentales, científicas, sociales, etc. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>Se vería interesante si se podría crear espacios a los que no tengan o deban acudir por cumplir con notas, evaluaciones o patrones para ser aceptados laboralmente y tener con que defenderse; sino que, el trayecto, el camino para llegar a tener el título sea el motor que empuje a los jóvenes a ser miembros activos de una institución “su universidad” que no sólo imparte conocimientos sino también motiva a plantear nuevas formas de pensar, experimentar, ver, oír, sentir….etc. </li></ul><ul><li>Fácil vs difícil, dentro del ámbito educativo universitario hay que tomarlo con pinzas, ya que por un lado los estudiantes declaran que prefieren algo que no les complique mucho y al mismo tiempo critican a la UDLA porque sus profesores son menos exigentes que en las otras universidades. El facilismo es un requerimiento que juega a tono con la velocidad del tiempo en el que quieren llegar a ser profesionales por la exigencia y presión del mercado laboral “de tener un cartón que se llama título”. Se podría considerar que cuando se impartan conceptos se los haga en términos más amigables, con lenguaje cercano, aplicado a la realidad socio cultural del estudiante ecuatoriano, globalizado, internacionalizado y con proyección empresarial. </li></ul>
  32. 32. <ul><li>El factor tiempo para los jóvenes es determinante, “todo debe ser rápido”, requieren de carreras con materias fáciles, prácticas, conocimiento preciso, aplicable, sin mucha teoría; todos estos aspectos, se podrían tomar en cuenta a la hora de vender una carrera en la UDLA. </li></ul><ul><li>Elegibilidad inmediata a profesionales de la UDLA </li></ul><ul><li>Horario flexibles para trabajar </li></ul><ul><li>Duración de la carrera. (corta) </li></ul><ul><li>Horarios de corrido. (Sin horas huecas). </li></ul><ul><li>Las horas huecas porque no va el profesor, porque los horarios se cruzan, porque tienen la posibilidad de armar sus horarios, a la vez que abre posibilidades que los alumnos administren su tiempo, también es un riesgo, porque según declaran “hora hueca es hora de chupe, ya no se regresa a clases” entonces bien se podría administrar horarios de forma que la carga horaria y cumplimiento sean parte de la exigencia. </li></ul><ul><li>Sería recomendable, realizar un estudio con profesionales de Recursos Humanos en el sector público o privado para detectar las necesidades de profesiones que se requieren y conocer las mejoras que se deben hacer en los perfiles de carreras existentes para elevar el nivel de ingresos así como la contratación inmediata de los estudiantes de la UDLA. El estudio debe ir enfocado a las nuevas realidades globales y locales así como las competencias requeridas en los perfiles para alinear a los estudiantes al desarrollo de competencias en la metodología de enseñanza. </li></ul>
  33. 33. Si bien la personificación de la UDLA es un ejercicio, se sugiere poner mayor atención a las percepciones tales como: “ hueca, superficial, tonta, interesada: se hace amiga de cualquiera por puro interés. Le es difícil mantener una conversación de fondo porque no tiene criterio” vs el posicionamiento de la universidad, vs lo que los jóvenes quieren de las universidades vs los ejes estratégicos de la UDLA estaría obligando a repensar en un trabajo intenso con el estudiante UDLA, para encontrar sinergias, alianzas y diseñar una estrategia adecuada para construir una identidad que pueda ser comunicada al público externo . Se sugiere emprender en una campaña de reposicionamiento del estudiante UDLA y trabajar en esa imagen que, según lo que se ha investigado, se debe tomar en cuenta lo siguiente: Por un lado la chica UDLA, es lo que en el fondo son los estudiantes actuales de todas las universidades, que obedecen a un estereotipo de exclusión. Los estudiantes no quieren verse así, pero en el fondo saben que son así, la mayoría; por otro lado, la aparente lúdica para molestar a los estudiantes UDLA puede tener sus efectos negativos que distorsionan la imagen institucional de la universidad por lo tanto bien valdría no dejar pasar esto que se dice de “boca en boca” porque aparte de “reírse, mofarse, molestar” también esta corriente puede estar generando oportunidades para otras universidades de la competencia como la SEK con la educación personalizada porque son pocos, la UTE con el nuevo campus “lejos del ALCOHOL” y la CATOLICA con su tradición y prestigio.
  34. 34. <ul><li>De lo que se ha escuchado los estudiantes ahora necesitan más enfoque dinámico y se podría llamar la atención de los estudiantes al estudio y excelencia académica a través de la tecnología, música, deporte, arte, enmarcados en la era digital para incentivar el desarrollo de proyectos prácticos ligados a gustos y preferencias estudiantiles. </li></ul><ul><li>Analizar la posibilidad de evaluar con un alto porcentaje a la fase de práctica y aplicabilidad de conocimientos mediante la formulación de proyectos reales, útiles que se realicen con el acompañamiento de profesores, ex alumnos, ejecutivos empresariales, etc. Pero que se demuestre que la práctica les ayuda a aprender porque caso contrario se estaría desarrollando el paradigma que la “teoría no les sirve para nada” </li></ul><ul><li>La excelencia académica, sobre la base de expectativas y aspiracionales delatados por los alumnos debe ser traducida a lo práctico y desde esa realidad saberla comunicar con oportunidad y con estrategia adecuada. Si lo más importante y valorado para los estudiantes es: la velocidad, la practicidad, la utilidad, la ganancia, el dinero, la oportunidad, infraestructura, la tecnología, la internacionalización, tomar estos aspectos como indicadores para medir la excelencia y la eficiencia en los ámbitos administrativos, académicos, estudiantiles, comunicativos e infraestructura. </li></ul>

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