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  1. 1. “DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LAINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DIDÁCTICA” SITUACION ACTUAL DE LAINVESTIGACION CIENTIFICA EN EL PERÚ, LATINOAMERICA Y EN EL MUNDO DR. NEMECIO NÚÑEZ ROJAS nnunezrojas@hotmail.com http://nnunezrojas.blogspot.com/
  2. 2. Investigar: ¿Qué es?El objetivo de cualquier ciencia es adquirirconocimientos y la elección del métodoadecuado que nos permita conocer larealidad es por tanto fundamental.El problema surge al aceptar como ciertoslos conocimientos erróneos o viceversa.Los métodos inductivos y deductivos tienenobjetivos diferentes y podrían serresumidos como desarrollo de la teoría yanálisis de la teoría respectivamente.Los métodos inductivos estángeneralmente asociados con lainvestigación cualitativa mientras que elmétodo deductivo está asociadofrecuentemente con la investigacióncuantitativa.
  3. 3. Tipos de investigaciónTabla 1. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa5-6. Investigación cualitativa Investigación cuantitativaCentrada en la fenomenología y Basada en la inducción probabilística delcomprensión positivismo lógicoObservación naturista sin control Medición penetrante y controladaSubjetiva ObjetivaInferencias de sus datos Inferencias más allá de los datosExploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductivaOrientada al proceso Orientada al resultadoDatos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"No generalizable GeneralizableHolista ParticularistaRealidad dinámica Realidad estática
  4. 4. Tabla 2. Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos. Métodos cualitativos Métodos cuantitativosPropensión a "comunicarse con" los sujetos Propensión a "servirse de" los sujetos del del estudio11 estudio11Se limita a preguntar11 Se limita a responder11Comunicación más horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural12Son fuertes en términos de validez interna, Son débiles en términos de validez interna pero son débiles en validez externa, lo -casi nunca sabemos si miden lo que que encuentran no es generalizable a la quieren medir-, pero son fuertes en validez población externa, lo que encuentran es generalizable a la población13Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Sonparticularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
  5. 5. COMPONENTESMETODO CIENTIFICO PROBLEMA CONTRASTE HIPÓTESIS RECOLECC VARIABLES DATOS CÓDIGOS
  6. 6. La investigación cualitativa El abordaje cualitativo profundiza en el mundo de los significados, de las acciones y relaciones humanas. Intenta comprender y explicar la dinámica de las relaciones sociales, que, a su vez son depositarias de creencias, virtudes, actitudes y hábitos. Trabajan con la vivencia, la experiencia, la cotidianeidad y también con la comprensión de las estructuras e instituciones como resultado de la acción humana objetivada.
  7. 7. El CICLO DE LA INVESTIGACIONFase exploratoria de la investigación, tiempo dedicado ainterrogarnos preliminarmente sobre el objeto, suspresupuestos, teorías pertinentes, metodología apropiada ylas cuestiones operacionales para llevar a cabo el trabajode campo. Su foco fundamental es la construcción delproyecto de investigación.Fase de trabajo de campo; consiste en el recorte empíricode la construcción teórica elaborada hasta el momento.Esta etapa combina entrevistas, observación, recolecciónde material documental, bibliográfico, instruccional, etc.representa el momento relacional y práctico deconfirmación de hipótesis construcción de teorías.Fase de tratamiento de material; esta fase nos conduce ala teorización sobre los datos, produciéndose unenfrentamiento entre el abordaje teórico anterior y lo quela investigación de campo aporta de singular comocontribución. Se subdivide en ordenación; clasificación, yanálisis propiamente dicho.
  8. 8. LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION Situación Problema Concretización de laPropuesta de estudio propuesta de estudio Formulación del problema Procedimientos Objetivos Métodos/ Técnicas Medios, recursos Hipótesis y duración
  9. 9. PROYECTO CIENTIFICO:¿Dónde se inserta en el proceso de investigación? Se inserta en la fase exploratoria de la investigación Comprende:  La elección del tema de investigación.  La delimitación del problema  La definición del objeto y objetivos  La construcción del marco teórico conceptual.  La exploración de campo
  10. 10. Cuando culmina la Fase exploratoriaLa fase exploratoria terminaformalmente cunado elinvestigador definió su objetode investigación, construyó elmarco teórico conceptual a serempleado, definió losinstrumentos de recolección dedatos, escogió el espacio y elgrupo de investigación, definióla muestra y establecióestrategias para entrada alcampo.
  11. 11. Qué es un proyecto de investigación El proyecto de investigación sirve para mapear un camino a ser seguido durante la investigación. Es un medio de comunicación reconocido en el mundo científico. Engloba un instancia colectiva de reflexión Un anteproyecto es un estudio más planificado de los aspectos que compondrán la investigación, definidos de forma más amplia, sin gran rigor todavía
  12. 12. Qué es un proyecto de investigación ¿qué investigar? ¿Por qué investigar? ¿Para qué investigar? ¿cómo investigar? ¿cuándo investigar? ¿con qué recursos? ¿investigado por quién?
  13. 13. Elementos que constituyen un proyecto de investigación:Definición del tema y elección del problema o definicióndel objetoDefinición de la base teórica y conceptualFormulación de hipótesisJustificaciónObjetivosMetodologíaCostos o presupuestoCronogramaReferencias bibliográficas
  14. 14. “DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LAINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DIDÁCTICA” FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. DR. NEMECIO NÚÑEZ ROJAS nnunezrojas@hotmail.com http://nnunezrojas.blogspot.com/
  15. 15. RELACIÓN S - OS OCUANTITATIVO S O CUANLITATIVO S O SOCIOCRÍTICO
  16. 16. Contenidos1 CONTEXTUALIZACION DE LA INVESTIGACION2 METODO CIENTIFICO3 ORIENTACION DE LA ASIGNATURA USANDO EL MC4 Protocolos en la MIC 16
  17. 17. Instituto de Investigación PedagógicaCONTEXTUALIZACION DE LA INVESTIGACION 17
  18. 18. La sociedad demanda diferentesprofesionales que se forman en la Universidad IDA Universidad LICENCIADO/ ADMINISTRADOR profesional ABOGADO profesor CONTADOR O
  19. 19. PROBLEMA NECESIDAD SOLUCIÓN SOCIEDAD SOCIEDAD RESUELVEN LOS PROBLEMAS NECESIDADES PROBLEMAS APLICANDO EL METODORecrear CREAR CIENCIA CIENTIFICOla ciencia QUE HACEMOS ?TECNOLOGÍA UNIV. PERFIL: PROPIA PROFESIONAL INVESTIGADOR FORMACIÓN PROFESIONALES
  20. 20. La esencia de la Universidad esformar personas con pensamiento científicoque contribuyan al desarrollo de la sociedadLa Universidad otorga: títulos y post títulos grados y post grados académicos desde las escuelas de Pre grado y post grado.
  21. 21. UNIVERSIDAD OTORGAGRADOS ACADEMICOSEN PREGRADO : BACHILLER.EN POSTGRADO: MASTER DOCTORRequisito: INVESTIGACION.
  22. 22. COMPROMISOS DE UN ACADEMICO Buscar la verdad.Expresarse en la forma más claraposible.La universidad tiene el deber deadoptar y reforzar los estándares másrigurosos conocidos en la formación delfuturo profesional..La universidad tiene el deber deconservar, trasmitir, desarrollar y generarcultura. Volver
  23. 23. LA UNIVERSIDADEl reto que hoy se plantea la Universidades lograr el desarrollo ilimitado delconocimiento científico a través de laInvestigación y del desarrollo decapacidades creadoras vinculadas a losperfiles profesionales claves para eldesarrollo de la Ciencia y la Tecnología.
  24. 24. UNIVERSIDAD - INVESTIGACIÓNHoy la investigación se ha convertido enuna actividad inherente para losuniversitarios sea cual sea el área de acción.Esta exigencia está motivando el interés porla formación en Metodología de laInvestigación Científica.
  25. 25. Para que el estudiante universitariologre un alto nivel científico en sufutura labor profesional debealcanzar un desarrollo académico yLaboral acorde con las exigenciasdel mundo actual (exigencias delmercado de trabajo y el desarrollocientífico técnico),
  26. 26. – es necesario que conozca el método de la actividad científica investigativa y los aplique en la solución de los problemas propios de su profesión.– Esta formación tiene como propósitos:
  27. 27. Propósitos de MICLograr que el profesional comprenda ylogre conocer y analizar los resultadosde la investigación llevada a cabo porotros.Que sea capaz de diseñar y realizar suspropias investigaciones o participar enequipos interdisciplinares deinvestigación
  28. 28. Universidad ==== Centro de Investigación EXTENSION Y Sociedad INVESTIGACION PROYECCIÓ SOCIAL Responsabilidad ¿Cómo lo hace Formación de la U? profesionales Re-creación Creación CC. Estado CC. Proceso DOCENCIA Docencia _ Investigación Pensamiento científico Extensión y proyección social(Marco filosófico cristiano) En beneficio de la sociedad Método científico
  29. 29. ¿Qué significa usar el método científico en la formación del profesional ?Significa recrear y crear el conocimientocientíficoSignifica hacer Ciencia Estado y CienciaProcesoSignifica hacer converger la Docencia y lainvestigación en la extensión es decir haceruna unidad de las funciones esenciales dela Universidad
  30. 30. EL MÉTODO CIENTÍFICOEl método científico es elprocedimiento peculiar de la cienciaque tiene por objetivo la búsqueda dela verdad, y expandir el conocimientocientífico por medio de las reglassistemáticas en las que tanto laobservación como la racionalidadjuegan su rol.
  31. 31. DEFINICION DEL MÉTODO CIENTÍFICOEl Método científico es el proceso de conocimiento caracterizado por el uso de la capacidad crítica de la razón que busca establecer la explicación de un fenómeno natural, formal, social ateniéndose a lo previamente conocido.(fundamento teórico) . Obteniendo una explicación plenamente congruente con lo observado.
  32. 32. Se aprende a investigar investigandoAprender a investigar no se reduce alestudio y dominio de la Metodologíageneral de la investigación científica.La Investigación científica es una actividadcreativa de ser humano que requiere delmétodo para llegar a crear un nuevoconocimiento.
  33. 33. Aprender a investigar implica:El desarrollo de diversas dimensiones :• Un espíritu de permanente observación, indagación y crítica de la realidad.• Una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimientos sobre un área específica de la realidad.• La práctica investigativa por medio de la cual las teorías principios y conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto y vivencial.
  34. 34. MÉTODO CIENTÍFICORealidadProblematizaciónDefinición del objeto de investigaciónFormular el ProblemaPrecisar el campo d acciónRevisión bibliográficaObjetivoHipótesisVerificación de la hipótesisConclusiones
  35. 35. PROBLEMAREALIDAD MARCO TEORICO PROBLEMATIZACIÓNES DE LA REALIDAD DEBE SER
  36. 36. ¿Qué es la Investigación Científica?La investigación científica es un proceso quecomprende etapas.El resultado de la investigación científica es elconocimiento científico como unarepresentación de la realidad en forma deabstracciones que se construyen después de lacontemplación (u observación) del objeto deestudio.
  37. 37. Resultados al utilizar el Métodocientífico en el trabajo universitario Conclusiones al terminar el desarrollo de una sesión de trabajo Investigación bibliográfica-Monografía Estudio de casos Practica de casos Recensiones Cadena crítica Artículo científico Ensayo Proyecto Informe de investigación Modelos
  38. 38. ¿Cuáles son los momentos de la investigación científica? COMUNICACIÓN YDISEÑO EJECUCIÓN DIFUSIÓNPRE-DISEÑO VERIFICACIÓN SUSTENTACIÓN DE LA HIPOTESIS Congresos Diseñopropiamente Discusión, Análisis, Revistas científicas dicho síntesis LibroPROYECTO INFORME PUBLICACIONES
  39. 39. PROTOCOLOSDE INVESTIGACION CIENTIFICA
  40. 40. CLASES DE INFORMESTESIS : Profesionales: Lograr Títulos Académicas: Lograr GradosINFORMES CIENTIFICOS: En Eventos científico En congresos y Convenciones
  41. 41. ESTRUCTURA DEL INFORMETITULO Nombre del autor, Dirección de lainstituciónINTRODUCCION: Problema científico,HipótesisMATERIALES Y METODOS Materialde estudio, Métodos y técnicastranscendentes.RESULTDOS y DISCUSION. : Datosmás trascendentes, en relación alproblema. Se aceptan o rechazan lashipótesisCONCLUSIONES. Derivadas de losobjetivos y de la demostración de lashipótesisBIBLIOGRAFIA
  42. 42. PROTOCOLO PROYECTO INFORMEDATOS GENERALES ÍNDICEMARCO LÓGICO INTRODUCCIÓNMARCO TEÓRICO CAPÍTULO IMARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IIMARCO ADMINISTRATIVO CAPÍTULO IIIMARCO BIBLIOGRÁFICO. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
  43. 43. INVESTIGACION DOCUMENTALMETODOLOGÍAANÁLISIS CIENTÍFICOSELECCIÓN DEL TEMASELECCIÓN DE BIBLIOGRAFÍAELABORACIÓN DE FICHAS BIBLIOGRÁFICAS,DE CONTENIDOORGANIZACIÓN DE FICHEROESQUEMA DE TRABAJO
  44. 44. MONOGRAFÍA: PROTOCOLOPORTADAPÁGINA DE RESPETOPÁGINA DEL TÍTULODEDICATORIAAGRADECIMIENTOINTRODUCCIÓNCUERPOÍNDICELISTA DE TABLAS Y FIGURAS
  45. 45. ESQUEMA PARA EL ESTUDIO DE CASOS PORTADA ÍNDICE TEMÁTICO INTRODUCCIÓN DIAGNÓSTICO APRECIACIÓN FACTORES
  46. 46. REQUERIMIENTOS SOCIEDAD UNIVERSIDAD GR P EE R NS O EU B RE L A D CIENCIAL EV M OE A R S A
  47. 47. ¿A donde va el conocimientocon tanta información? ¿A donde va la sabiduría con tanto conocimiento? E l i o t
  48. 48. Procedimiento Es la célula regular, explícito Modo de Estructural delabordar la y repetible PIC, enriquece diseñado pararealidad, . a la ciencia. alcanzar n objetivo EL MÉTODO CIENTÍFICO CIENCIA
  49. 49.  El Conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y para que éste se cumpla existen una serie de pasos y metodología a emplear. METODOLOGÍA PARADIGMA
  50. 50. PARADIGMAS:PositivistaInterpretativoSocio-crítico 52
  51. 51. PARADIGMA POSITIVISTAPropósitos fundamentales:El descubrimiento de las leyes que rigen losfenómenos educativos y la elaboración de teoríascientíficas.Fundamentos filosóficos: el positivismo lógico y lasteorías empiristas, que atribuyen la esencia a laobjetividad y a las evidencias empíricas.El investigador es un agente externo al proceso deinvestigación.
  52. 52. PARADIGMA INTERPRETATIVOFundamentos filosóficos:la fenomenología, donde seplantea que el análisis científico objetivo de la vidasocial o cultural esta indisolublemente ligado a sucontexto.Estudia el mundo real de los fenómenos de la vidahumana con un carácter subjetivo.Analiza la realidad en toda su dimensión dinámica yholista.El investigador se vincula directamente al proceso paracomprender la esencia del fenómeno, implicandoseprofundamente con la realidad
  53. 53. PARADIGMA SOCIO-CRÍTICOConsiste en un proceso de aproximacióna la realidad no solo para interpretarlosino también para transformarlo.Es una investigación de grupo donde seintegran las acciones de transformacióncon las de capacitación y preparación delos sujetos para que sean capaces de darsolución a sus propios problemas

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