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TIC Accesibles como recurso para el aprendizaje Universal.

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TIC Accesibles como recurso para el aprendizaje Universal.

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Presentación utilizada en el Seminario internacional sobre Educación Inclusiva: de la investigación a la praxis celebrado en Diciembre de 2016 en Viña del Mar. Chile.

Presentación utilizada en el Seminario internacional sobre Educación Inclusiva: de la investigación a la praxis celebrado en Diciembre de 2016 en Viña del Mar. Chile.

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TIC Accesibles como recurso para el aprendizaje Universal.

  1. 1. “SEMINARIO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN INCLUSIVA: DE LA INVESTIGACIÓN A LA PRAXIS” Financiado por el Fondo de Desarrollo Institucional, MINEDUC.
  2. 2. TIC Accesibles, recurso para el aprendizaje universal • Presentación • Buenas prácticas 1. Uso de productos de apoyo 2. Educación Inclusiva 3. Formación en TIC Accesibles 4. Asesoramiento e Investigación en TIC Accesibles • Resultados obtenidos • Conclusiones y desafíos • Taller de reflexión • Referencias
  3. 3. Presentación • Universidad de Alicante - Vicerectorado de Estudiantes y Empleo • Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) • Creado en 1997. Inicialmente para apoyo a estudiantes con discapacidad. Actualmente tenemos 6 programas: • Apoyo a Estudiantes con discapacidad • Asesoramiento Psicológico y Psicopedagógico • Acción social • Voluntariado • Formación en TIC Accesibles • Observatorio para la iguadad de oportunidades
  4. 4. 1. Uso de productos de apoyo • No son opcionales, son un derecho. • Son características funcionales de la persona. • Una persona ciega usa un Lector de pantalla para poder acceder a un ordenador. • Una persona con movilidad reducida usa una silla de ruedas para desplazarse. • Una persona con déficit auditivo utiliza audífonos para escuchar. • El 80% de las personas con discapacidad pueden utilizar con destreza las TIC.
  5. 5. Productos de apoyo en la UA (I) • Ceguera / Baja visión • Línea Braille • Transcripciones Braille • iPad • Lector de pantalla • Jaws y NVDA (PC), VoiceOver (Mac), Orca (Linux) • VoiceOver (iOS), TalkBack (Android) • Baja visión • Magnificador de pantalla • ZoomText, Lupa de Windows (PC), Zoom y Zoom Text (Mac), Ampliador (Linux) • Magnificador Optelec (hardware) • Magnificador y cámara para enfocar a la pizarra • Tele-Lupa
  6. 6. Productos de apoyo en la UA (II) • Déficit auditivo • Emisor/Receptor FM • Bucle magnético • Aplicaciones que convierten el habla en voz (y al revés) (Dictado de Siri, Ability Connect, etc). • Déficit cognitivo (Dislexia) • Tipos de fuentes especiales • Software para facilitar lectura: DiTres, Katamotz, BALABOLKA, CLAROREAD • Déficit motor • Asistentes por voz: Siri, Cortana, Asistente de Google. • Dragon Natural Spekaing, control por voz y dictado para escrtura. • The Grid 2, software que permite la comunicación y control de ordenador mediante pulsadores • Pulsadores y conmutadores • Ratones especiales, Joystics
  7. 7. Educación Inclusiva (I) • Tenemos Smart Boards, Tablet PC e iPad que prestamos a los profesores para que puedan realizar clases presenciales accesibles.
  8. 8. Educación Inclusiva (II) • Podemos utilizar software gratuitos como Team Viewer, que sirve para control remoto de un ordenador para compartir lo que ocurre en un escritorio en varias pantallas. • También podemos utilizar herramientas como Zoho o Google Docs para compartir presentaciones de forma sencilla. • Utilizar plataformas inclusivas para el aprendizaje ubicuo: • Google Classroom • Moodle • MOOC • Podemos utilizar recursos multimedia para la docencia: • Videos interactivos • Podcats
  9. 9. 3. Formación en TIC Accesibles • Curso de creación de documentos electrónicos accesibles para personal de administración UA. • Aprender a crear documentación accesible: formularios, solicitudes, normativas, procedimientos, etc. Con Word y PDF. • Curso de diversidad funcional y documentos accesibles para profesorado • Sensibilización del profesorado a través de las necesidades de estudiantes con discapacidad y técnicas de creación de materiales accesibles. • Curso de Accesibilidad Web para informáticos UA • Técnicas de programación accesible para ser aplicadas en los sitios web y plataformas educativas de la UA.
  10. 10. Accesibilidad de documentos digitales. Checklist. • Texto claro • Se debe especificar el idioma principal del documento y texto • Documento correctamente estructurado: gtulos bien formados, párrafos y saltos de sección, listas y enumeraciones, columnas, gtulos de ilustración, gtulos de tabla, elementos de índice, números de página • Textos alternativos en imágenes, fó rmulas matemáticas, objetos audiovisuales, cuadros de texto, diagramas • Tablas bien estructuradas y no utilizadas para maquetar. • Gráficas accesibles • Enlaces de navegación correctos: tabla de contenidos, hipervínculos, referencias cruzadas • Elementos multimedia • Correcta uilización del color: uso semá ntico del color, colores de fondo, formato de coloren Office, uilización de elementos parpadeantes, correcta uilización del color en gráficas • Conversión a otros formatos: si el documento se va a convertir a otro formato deberemos cuidar que el documento resultante sea accesible
  11. 11. 4. Asesoramiento e Investigación en TIC Accesibles • Asesoramos a otras Unidades o Servicios de la UA como Bibliotecas, Servicio de Informática o Facultades para que sus contenidos digitales sean accesibles. • Es importante reivindicar la accesibilidad en todos los Servicios de la Universidad, no solo desde la Unidad de Atención a la Discapacidad. • Colaboramos con Grupos de Investigación centrados en la accesibilidad. Actualmente hay 3 grupos en la UA: • Grupo de visión artificial, educación inclusiva y procesamiento del lenguaje • Convenios con otras entidades que apoyen proyectos relacionados con la discapacidad y las TIC Accesibles.
  12. 12. Sistematización de la buena práctica en el tiempo • A principios del 2014 se incorporó el programa de TIC accesibles a la universidad. • Anualmente se realizan evaluaciones sobre los productos de apoyo necesarios de acuerdo con la demanda de estudiantes y el presupuesto disponible. • Se realizan tres ediciones anuales de cursos de formación en TIC accesibles para los colectivos PAS, PDI y Programadores. • Concesión de becas para que estudiantes participen en proyectos de investigación sobre TIC accesibles.
  13. 13. Resultados obtenidos • Los estudiantes pueden acceder a los contenidos y evaluaciones en igualdad de oportunidades. • La tecnología ayuda a integrar a las personas con discapacidad y estimula a los demás. • Formación de más de 160 personas en los distintos curos de formación en accesibilidad. • Creación de documentos electrónicos accesibles y plataformas en diferentes Unidades de la UA. • Se han desarrollado dos aplicaciones para dispositivos móviles, Ability Connet y Listen All.
  14. 14. Conclusiones y desafíos • No es una cuestión de imagen corporativa o responsabilidad social. Son nuestros estudiantes y se merecen nuestro apoyo. • Competitividad, factor diferenciador. • La tecnología es clave en la inclusión de las personas con discapacidad en la educación. • “Enseñar no es vital, lo vital es aprender”. Aristóteles.
  15. 15. Taller de reflexión • Duración: 1 hora y 15 minutos. • En este taller introduciremos ejemplos prácticos de cómo los productos de apoyo y tecnología ayudan a los estudiantes de la universidad y reflexionaremos sobre las medidas a tomar para favorecer la inclusión de estos estudiantes a través de la innovación tecnológica.
  16. 16. Referencias • Sobre mí y mi trabajo • Mi página web personal (www.josemariafernandez.es) • Sígueme en Twitter @jmfdz • Recursos y materiales de la UA • Guías de TIC Accesibles y Educación Inclusiva (web.ua.es/accesibilidad) • Web del Centro de Apoyo al Estudiante (web.ua.es/cae) • Creando documentos electrónicos accesibles • Video promocional Formación en TIC Accesibles UA
  17. 17. ¡ Gracias ! Jose Maria Fernandez “SEMINARIO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN INCLUSIVA: DE LA INVESTIGACIÓN A LA PRAXIS” Financiado por el Fondo de Desarrollo Institucional, MINEDUC.

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