1. HYBRIDATION
DES FORMATIONS
ENTRE PRÉSENCE ET DISTANCE
DE NOUVELLES PRATIQUES DE FORMATION
À GRANDE ÉCHELLE
Jean-Marie Gilliot
18/11/2020

2. D’OÙ JE PARLE …
MCF en École d’ingénieurs
Communauté « Innovation
Pédagogique »
Recherches en EIAH
Blog
Co animateur
1er MOOC francophone
Groupe de travail « Hybridation
des formations en coopération
ouverte »
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3. AVANT TOUTE CHOSE, UNE PRÉCISION
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4. CHAPITRE 1
LEÇONS DU PREMIER
CONFINEMENT

5. UN CADRE COMPLEXE
Effet retard sur l’intégration des
nouveaux usages numériques
Condition de diffusion des innovations
► Soutien institutionnel
► Partage, accompagnement
► Cellules de support pédagogique
► Vaincre résistances
Difficultés de mutualisation(ressources)
Modèle économique de
transformation numérique de
l’ESR
► Croissance des effectifs
► Diversité, égalité d’accès
► Internationalisation
► Concurrence
nationale/internationale
► Augmentation des coûts
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ESR

6. ACCOMPAGNEMENT ET RESSOURCES
Education nationale : assurer la
continuité pédagogique
► Accompagnement académique
► Infrastructure insuffisante
► Ressources nationales
Enseignement supérieur
► Accompagnement au niveau de
l’établissement
► Infrastructure complétée par système
de visioconférence externe
► Ressources : UNT ? MOOC ?
- Trop gros grain
- Un appel ANR hybridation
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ESR

7. PREMIÈRES LEÇONS DU CONFINEMENT
Des nombreuses études en
France et à l’international
Des phases
► La débrouille, avec les étudiants
► L’évolution progressive et la
routinisation
► L’après et l’évaluation
► Les enquêtes
► Préparer la rentrée
Transformation numérique guidée
par la contrainte plutôt que par une
approche d’innovation
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ESR

8. LA BOITE À OUTILS DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE
Outils numériques
► ENT ou LMS
► Visio conférence en ligne
► Et quelques autres outils
- Quizz en ligne
- Git
- …
Ressources (ingénieurs)
► Place importante des MOOC
► Pour enseignements non
dispensés
- Simulation
- Études de cas
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Source :
ESR

9. LA BOITE À OUTILS DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE (2)
Difficultés techniques
► Montée en charge
► Connectivité (étudiants, …)
► Sécurité des données
► Accompagnement
Difficultés pédagogiques
► Surcharge travail
► Des outils plutôt que des
pratiques pédagogiques
► …
Entre détournement et
ingénierie pédagogique
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Source :
ESR

10. DÉBAT SUR L’ÉVALUATION
Évaluation authentique
« Orienté compétences »
Automatisation des évaluations
« Contrôle renforcé »
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ESR

11. CHAPITRE 2
PARLONS (TÉLÉ-)ENSEIGNEMENT

12. HYBRIDATION, QUELLE(S) DÉFINITION(S) ?
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Enseignement en présence : pour certaines séances, certains cours à petits effectifs
Enseignement hybride : des séances en présence et d’autres à distance
Enseignement comodal : chaque séance est proposée en présence et à distance
Enseignement à distance : toutes les séances d’un enseignement sont à distance
Enseignement mixte : à la fois hybride et comodal, par groupes
Source : IDIP Unistra

13. QUEL DISTANCIEL ?
Le niveau de présence de présentiel à distanciel
Le nombre d’apprenants de l’individu à la classe entière
Le niveau d’encadrement de non tutoré à fortement tutoré
Le niveau d’autonomie de synchrone à asynchrone
Le recours à des ressources technologiques de l’absence de médiatisation à
médiatisation complète
Le mode de transmission des connaissances de transmissif à apprentissage actif
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Source :

14. TRANSFORMATION DE LA RELATION ENSEIGNANT-
ÉTUDIANT
Prise en compte accrue de
difficultés péri scolaires
Espace temps
Organisation asynchrone rendue
possible, voire indispensable
Changement de contrat
pédagogique
La question du décrochage
L’importance de la communication
D’autres modalités :
► Pour rendre l’étudiant actif
► Pour l’organisation des
enseignements
► Pour aider à la prise d’autonomie
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15. CRÉER UN ESPRIT DE CLASSE MALGRÉ LA DISTANCE
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16. CHAPITRE 3
30/10 :
UN SECOND CONFINEMENT

17. POINT D’ÉTAPE : UNE QUESTIONNAIRE
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https://huit.re/point-reconfinement

18. CHAPITRE 4
QUEL APRÈS ?

19. ASPIRATIONS À AUTRE CHOSE
Retour au tout présentiel
Importance du lien
Un monde plus soutenable
► Quelles formations pour répondre
aux enjeux des transitions ?
► Low Tech
► Fab labs
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20. VERS UN SYSTÈME RÉSILIENT, OU DIFFÉRENT ?
Vers un système résilient ?
► Anticiper les aléas
► Être au clair sur ce qui fonctionne
bien dans quel cadre
► S’adapter
Changement de modèle
économique ?
► EdTech
► Privé
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21. CHAPITRE 5
PARLONS RECHERCHE
EN INFORMATIQUE ?
EN EIAH ?

22. OPPORTUNITÉS
Atteinte des publics empêchés
Flexibilité
Individualisation des parcours
Mutualisation
Évolution du métier de l’enseignant
Réutilisation
Analyse de traces d’apprentissage
Simulation d’expériences
scientifiques
Réalité Virtuelle pour
environnements complexes
Intelligence Artificielle
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Source :

23. EN RECHERCHE – LES EIAH
Ingénierie de l’enseignement à
distance
D’autres modes d’interactions
Aider les enseignants/
Accompagner les étudiants /
Informer les institutions
► Learning Analytics
► IA et Education
Ressources ouvertes
► Indexation, mais pas que
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24. CHAPITRE 6
EN CONCLUSION

25. DES ACQUIS POUR LE NUMÉRIQUE ?
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Un
long
chemin

26. INNOVATING PEDAGOGY 2020
► Artificial intelligence in education
► Posthumanist perspectives
► Learning through open data
► Engaging with ethics
► Social justice pedagogy
► Esports
► Learning from animations
► Multisensory learning
► Offline networked learning
► Online laboratories
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27. MERCI
POUR VOTRE
ATTENTION

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