Ideas año 2011 12

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Ideas año 2011 12

  1. 1. IDEAS PARA EL AÑO QUE VIENETodos los alumnos tienen que partipar por igual.INVOLUCRAR A LOS PADRES ¿COMO HACERLO?. SIN ELLOS ES MUY DIFICILPERO CONTANDO CON ELLOS PODRÍA FUNCIONAR MEJOR LA CLASE.CAMBIO METODOLÓGICO.PERMITIR QUE LOS ALUMNOS HABLEN Y PARTICIPEN.TRAER EL MUNDO A LA ESCUELA.ABRIR LA ESCUELA AL MUNDO.Experiencia basada en actividad del alumno.Colaboración entre iguales y trabajo en equipo.TIC adecuadas.Actividades cognitivas de alto nivel (Bloom)Creando artefactos integrando lenguajes diversos.Fueras quejas, la escuela que nos ha tocado vivir es esta y no se puede cambiar al menos notodo. Esto no es en sentido negativista sino ser realista (si estoy en mitad de la oscuridadenciendo una luz).MUY IMPORTANTE. PRIMERO DISEÑAR LA TAREA Y LUEGO BUSCAR LAHERRAMIENTA.HAY QUE LLEVAR FUERA LO QUE EXPONGAN (SIEMPRE).TAREAS CENTRADAS EN EL ALUMNO (http://es.scribd.com/doc/47688739/Rubrica-para-el-diseno-de-tareas ), NO LO QUE ME GUSTA A MI SINO LO QUE LE GUSTA AL ALUMNO.PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ÚTILES.PORTFOLIO (http://www.slideshare.net/elbebeas/diario-de-aprendizaje-1487401?from=ss_embed) , tener claro que es, como hacerlos, apartados: resumen, valoración de loaprendido, ejemplos, aportaciones del alumno, valoración hecha al profesor. Posibilidad dehacerlo en blog (blogger), entonces e-portflio.BLOG DE AULA 3º y 2º Bachillerato (GAIGRAFIA), 4º (PIERRE VILAR Hª?), cronológico,indicaciones para hacer los trabajos, información útil que cuando pase el tema ya no lo es, encada blog, al menos tiene que haber dos alumnos de cada curso que tengan posibilidad deeditar y crear artículos.Cabe la posibilidad de que ellos creen el suyo propio?CRITERIOS DE EVALUACIÓN, totalmente consensuados con los alumnos, que los alumnosdecidan que actividades entran, su valoración dentro de los márgenes de la ley. Muyimportante definir los criterios de evaluación de la actitud. MUY IMPORTANTE PARACADA TEMA LOS ALUMNOS DEBEN CONOCER PERFECTAMENTE LOSCRITERIOS Y LOS OBJETIVOS.
  2. 2. YA NO MÁS ACTIVIDADES AHORA TAREAS (ver powwerpoint de tareas de AnaBasterra), significativas, cercanas a su realidad, vivenciales, SABER HACER.LOS EXÁMENES SE MANTIENEN COMO ESTÁN, CREO QUE ES UN GRAN LOGRO.¿pero que hago con los exámenes de 4º? La asignatura es totalmente diferente y no se comoorientarla hacia otro elemento.WIKI DE CONTENIDOS PARA CADA CURSO: Recordar las wikis podemos ir haciéndola yconstruyéndola cada año, con ayuda de dos alumnos en cada wiki. MUY IMPORTANTE.3º WIKIGAIGRAFIACUANTA MAYOR PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO MEJOR.Los alumnos plantean las preguntas del examen, lo podemos hacer unas cuantas veces.MOODLE, terminar lo que queda de 2º de Bachillerato y de 4º de ESO.EDMODO, para gestionar todos los eventos más importantes, modo de comunicación, sepueden poner las notas ahí.2º Bachillerato, hay que cambiar las clases, metodología más participacitiva, SE TIENE QUECAMBIAR EL TRABAJO DE LAS EMPRESAS, podria intentar hacer algo nuevo, porejemplo en actividades ya creadas hacer el trabajo inverso.Rúbricas para cada trabajo.Opción material: Comprar yo el cañón e instalación a cambio de que me dejen lo más fijoposible en una clase.Hacer un cuadernillo que incluya: criterios de evaluación generales, los específicos de cadatema, los objetivos didácticos, las rúbricas de todas las tareas y de los portafolios.ENTREGARLOS A PRINCIPIO DE CURSO.Si utilizan elementos TIC les subo la nota. (podría ser utilizado contra mí)LISTADO DE POSIBLES ACTIVIDADES. – Canciones para Geografía o con contenido geográfico. – Fotos consumismo. – Guías turísticos de Úbeda – Podcast. – Hacer que los impulsos los graben ellos y se los pongamos a los demás cursos. – Viaje por los ecosistema. – Videoconferencia, niños de Entreculturas sería posible. – Audiolibro, describiendo nuestra ciudad. Posible con plano urbano añadido a Google Maps. – Mapa del Tesoro (orientación). – CV. – Entrevista de Trabajo. – Creación de empresa.
  3. 3. – Mapa gigante. – GEOCACHING QR YA LO PUEDO HACER, PRUEBA EN CONVIVENCIAS. – Biografía obretos Tuenti. – Biografía de un libro. – Entrevista a un personaje hco. – Juego carteles, correr y tocar según el tipo de clima/paisaje, etc. – Carta a un personaje hco. – Juego de la bolsa (recuerda en Google Reader favoritos) – Videoconferencia entreculturas paraguay. – Crear una mascota para el blog (Voki), LA DEBEN ESCOGER ELLOS. – El viaje de su vida con Google Maps (fotos, videos, experiencias, mapas, distancias). – Logistas comerciales, desplazamiento de mercancías por el mundo. – Detectives del clima – Las actividades se las pueden presentar a los alumnos de Primaria o de otros centros. – Stop motion de geografia o de historia. – Hacer una animación al estilo de la practicopedia. – EN EL TEMA DE ESPAÑA, QUE HAGAN DE HOMBRE DEL TIEMPO (A Y B CON GLUTAC, ETC) – Hacer exámenes o pruebas friki: por ejemplo, climas de la guerra de las galaxias. – LIPDUB GEOGRÁFICO. – CREAR UN PAÍS CON DIFERENTES TIPOS DE CLIMAS, RELIEVES Y VEGETACIÓN. – HACER UN PROGRAMA DE RADIO. – HACER UN CV VERDADERO http://tecnomapas.blogspot.com.es/2012/03/mi- curriculum-verdadero.html? utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+blogspot/pVup+ %28Tecnolog%C3%ADa+y+mapas+conceptuales%29&utm_content=Google+Reader – AUDIOGUÍA DE UBEDA EN WOICES. (COJOUDO) – Crear una aventura de videos en youtube (http://www.freetech4teachers.com/2011/06/create-choose-your-own-adventure- videos.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed %3A+freetech4teachers%2FcGEY+%28Free+Technology+for+Teachers%29 ) – LAS PÁGINAS AMARILLASObjetivo: Propiciar la interacciones de unos con otros compartiendo lo que saben hacer.Descripción: En las Páginas Amarillas de la Compañía telefónica se encuentran listas de personas o empresas queprestan un servicio (restaurantes, transportistas, imprentas, tiendas de muebles, etc.). Esta dinámica consiste enconfeccionar una especie de “Páginas Amarillas” de la clase, donde cada estudiante pone un anuncio sobre algo quepuede enseñar a sus compañeros. Puede tratarse de procedimientos o de aprendizajes más lúdicos (canciones, juegos,adivinanzas, – EL JUEGO DE LAS PALABRAS (Podría hacerlo para iniciar la explicación de un tema)Objetivo: Propiciar la capacidad de análisis partiendo de una palabra a nivel de equipo-base.Descripción: El/la profesor/a escribe en la pizarra unas cuantas palabras-clave sobre el tema que están trabajando oacaban de finalizar. En cada uno de los equipos-base los estudiantes deben formular una frase con estas palabras,explicar su significado... – ENCONTRAR ALGUIEN QUE…Objetivo: Conseguir que las personas que saben determinadas preguntas las transmitan a los que no las sabenpara que estos aprendan. – LA PLANTILLA ROTAObjetivo: Buscar la respuesta uniendo las diferentes partes de la misma que cada uno tiene.Descripción:Se plantea un tema o pregunta y se da la respuesta en cuatro partes (piezas de un puzzle, textos cortados, frases, partesde un problema…). En un tiempo dado, el equipo debate y elabora en común su respuesta, para expresarlaposteriormente al resto de la clase.
  4. 4. – CABEZAS NUMERADASObjetivo: Conseguir que todo el grupo asuma los mismos objetivos y que todos conozcan en igual media losaprendizajes concretos y sencillos que se quieran aprender.Descripción: Después de trabajar sobre un tema concreto, una pregunta, un problema, una operación, el equipo llega auna respuesta y debe trabajar para que todos los miembros del mismo tengan la capacidad de explicar correctamente larespuesta. Cada miembro del grupo está numerado y al azar se saca un número que debe explicar a todo el grupo-clasela respuesta de clase. Si lo consigue adecuadamente la recompensa es para todo el equipo.– ADOQUINES RELACIONADOS.Consiste en preparar una serie de conceptos (adoquines) por donde los alumnos irán saltando y relacionando losdiferentes conceptos hasta llegar a una meta final.

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