Identificación de la tecnología computacional de profesores y alumnos de postgrado de acuerdo a sus Estilos de Aprendizaje...
Objetivo<br />Identificar la tecnología computacional que utilizan los profesores y los alumnos del Colegio de Postgraduad...
Hipótesis<br />Los profesores y los alumnos del Colegio de Postgraduados con diferentes preferencias en cuanto a  Estilos ...
Estilos de Aprendizaje:<br />Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático<br />
Uso de tecnología:<br /><ul><li>Equipo: Ordenadores, impresoras, digitalizadores, delineadores, equipo multimedia, conexio...
Internet: robots de búsqueda, correo electrónico, Chat, Grupos de discusión y Grupos de noticias.
Uso académico: uso de hardware y software en cursos, actividades extra clase, asesorías y consejerías. </li></li></ul><li>...
Análisis de la varianza (=0,05) y pruebas de comparación de medias de Tukey bajo la suposición de independencia y errores...
Variables independientes: Las respuestas de los cuestionarios sobre uso de tecnología.</li></li></ul><li>Análisis de regre...
Variables dependientes dicotómicas: las respuestas de los cuestionarios sobre uso de Tecnología</li></li></ul><li>Resultad...
Tecnología<br /><ul><li>Los profesores con mayor puntuación en el EA Activo usan más conexiones de Internet.
Los alumnos con mayor puntuación en el EA Teórico usan las conexiones a Internet.</li></li></ul><li>Uso de Internet<br /><...
Los profesores con mayor puntuación en el EA Pragmático no construyen Páginas Web ni toman cursos en línea.</li></li></ul>...
Los alumnos de Estilo de Aprendizaje reflexivo usan Internet para construir  páginas Web
Los alumnos con menor puntuación en el  EA Pragmático escuchan  música
Los alumnos de menor puntuación en el EA Activo leen periódicos</li></li></ul><li>Uso Académico<br /><ul><li>Los profesore...
Los alumnos, no importando sus preferencias en cuanto a los Estilos de Aprendizaje utilizan el mismo software en sus curso...
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La puntuación de los docentes de Estilo Reflexivo es superior en los que hacen uso del Word.</li></li></ul><li><ul><li>La ...
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Identificación de la tecnología computacional de profesores y alumnos de postgrado de acuerdo a sus Estilos de Aprendizaje

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Identificación de la tecnología computacional de profesores y alumnos de postgrado de acuerdo a sus Estilos de Aprendizaje. Presentado en el XI Congreso Internacional de Informática Educativa

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Identificación de la tecnología computacional de profesores y alumnos de postgrado de acuerdo a sus Estilos de Aprendizaje

  1. 1. Identificación de la tecnología computacional de profesores y alumnos de postgrado de acuerdo a sus Estilos de Aprendizaje<br />Presenta:<br />José Luis García Cué<br />Colegio de Postgraduados <br />XI Congreso Internacional de Informática Educativa, UNED<br />29, 30 de junio y 1 de julio de 2006, Madrid, España<br />
  2. 2. Objetivo<br />Identificar la tecnología computacional que utilizan los profesores y los alumnos del Colegio de Postgraduados de acuerdo a sus preferencias en cuanto a Estilos de Aprendizaje.<br />
  3. 3. Hipótesis<br />Los profesores y los alumnos del Colegio de Postgraduados con diferentes preferencias en cuanto a Estilos de Aprendizaje utilizan la misma tecnología y herramientas de Internet.<br />
  4. 4.
  5. 5. Estilos de Aprendizaje:<br />Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático<br />
  6. 6. Uso de tecnología:<br /><ul><li>Equipo: Ordenadores, impresoras, digitalizadores, delineadores, equipo multimedia, conexiones a Internet, entre otros
  7. 7. Internet: robots de búsqueda, correo electrónico, Chat, Grupos de discusión y Grupos de noticias.
  8. 8. Uso académico: uso de hardware y software en cursos, actividades extra clase, asesorías y consejerías. </li></li></ul><li>Los análisis estadísticos de las dos nuevas bases de datos :<br />
  9. 9. Análisis de la varianza (=0,05) y pruebas de comparación de medias de Tukey bajo la suposición de independencia y errores no correlacionados. <br /><ul><li>Variables dependientes: Los Estilos de Aprendizaje (A,R,T,P)
  10. 10. Variables independientes: Las respuestas de los cuestionarios sobre uso de tecnología.</li></li></ul><li>Análisis de regresión logística (=0,05) para identificar el comportamiento de las variables dicotómicas con respecto a otras variables.<br /><ul><li>Variables predictoras: Edad, Género, Instituto y los Estilos de Aprendizaje (ARTP).
  11. 11. Variables dependientes dicotómicas: las respuestas de los cuestionarios sobre uso de Tecnología</li></li></ul><li>Resultados<br />Estilos de Aprendizaje<br />ANVA no se identificaron diferencias entre los Estilos de Aprendizaje de profesores y alumnos del CP<br />
  12. 12. Tecnología<br /><ul><li>Los profesores con mayor puntuación en el EA Activo usan más conexiones de Internet.
  13. 13. Los alumnos con mayor puntuación en el EA Teórico usan las conexiones a Internet.</li></li></ul><li>Uso de Internet<br /><ul><li>Los profesores con mayor puntuación en el EA Reflexivo usan Internet para buscar información.
  14. 14. Los profesores con mayor puntuación en el EA Pragmático no construyen Páginas Web ni toman cursos en línea.</li></li></ul><li><ul><li>Los profesores que tienen mayor puntuación en el Estilo Activo utilizan los grupos de discusión.
  15. 15. Los alumnos de Estilo de Aprendizaje reflexivo usan Internet para construir páginas Web
  16. 16. Los alumnos con menor puntuación en el EA Pragmático escuchan música
  17. 17. Los alumnos de menor puntuación en el EA Activo leen periódicos</li></li></ul><li>Uso Académico<br /><ul><li>Los profesores con mayor puntuación en el EA Reflexivo hacen uso de software para la impartición de clases en especial del Windows, el Word y el Excel.
  18. 18. Los alumnos, no importando sus preferencias en cuanto a los Estilos de Aprendizaje utilizan el mismo software en sus cursos de postgrados. </li></li></ul><li><ul><li>Los profesores con menor puntuación en el Estilo de Aprendizaje Activo hacen uso de computadoras e impresoras en su labor de consejerías y asesorías.
  19. 19. La puntuación de los profesores de EA Teórico es superior en los que hacen uso del Power Point para sus consejerías y asesorías. </li></li></ul><li><ul><li>La puntuación de los profesores de Estilo Teórico es superior en los que hacen uso del Power Point para sus consejerías y asesorías.
  20. 20. La puntuación de los docentes de Estilo Reflexivo es superior en los que hacen uso del Word.</li></li></ul><li><ul><li>La puntuación de los docentes de EA Activo es superior en los que hace uso del Linux y en los que no hacen uso del Word.
  21. 21. Los alumnos con menor puntuación en el EA Pragmático utilizan el SAS en sus consejerías y sus asesorías.</li></li></ul><li>Al contrastar la Hipótesis con los resultados se concluye que <br />La hipótesis planteada para este estudio se rechaza.<br />Ho VS Ha<br />
  22. 22. <ul><li>Después de realizar este estudio
  23. 23. De investigar en distintas páginas web sobre Estilos de Aprendizaje de autores como Dunn y Dunn, Honey, Kolb, entre otros.</li></ul>NO HAY UNA PAGINA WEB: <br />CHAEA<br />
  24. 24. Por lo que se decidió construir dicha página con dirección: <br />http://www.estilosdeaprendizaje.es<br />
  25. 25. José Luis García Cué<br />jlgcue@colpos.mx<br />

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