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Gestion del Tiempo, Ocio y Estilos de Aprendizaje

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Se hace una breve descripcion de la gestiòn del tiempo, el ocio. Despues se explica sobre Estilos de Aprendizaje. Se muestran los resultados de la aplicacion de dos cuestionarios uno sobre ocio y otro sobre Estilos de Aprendizaje y a traves de metodos estadisticos se mostraron los resultados. Trabajo Presentado en el I Congreso Internacion de la Gestion del Talento, Arrecife, Lanzarote, Canarias, España.

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Gestion del Tiempo, Ocio y Estilos de Aprendizaje

  1. 1. Dr. José Luis García Cué Dr. José Antonio Santizo Rincón Colegio de Postgraduados, México
  2. 2. MAPA CONCEPTUAL
  3. 3. DEFINICIONES SOBRE GESTION, GESTIONAR Y TIEMPO  Gestión (Del lat. gestĭo, -ōnis).  f. Acción y efecto de gestionar.  f. Acción y efecto de administrar.  Gestionar (De gestión).  tr. Hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera.
  4. 4.  Tiempo (Del lat. tempus)  1. m. Duración de las cosas sujetas a mudanza.  2. m. Magnitud física que permite ordenar la secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Su unidad en el Sistema Internacional es el segundo.  3. m. Parte de esta secuencia.  ....  11. m. Cada uno de los actos sucesivos en que se divide la ejecución de algo; como ciertos ejercicios militares, las composiciones musicales, etc.
  5. 5. Después de reunir estos conceptos y de analizarlos se define Gestión del tiempo como: “los actos sucesivos en que se divide la ejecución de algo para el logro de metas”.
  6. 6. Hay que tener en cuenta diversos factores:  Factores culturales  Factores de estructura y dinámica organizacional  Factores de comunicación  Factores de tarea  Factores centrados en los equipos humanos  Problemas de adecuación de la organización a su entorno
  7. 7.  Factores de personalidad  Factores del entorno social  Problemática personal  El estrés
  8. 8. Diversos autores hablan de la gestión del tiempo con un enfoque en el ámbito laboral y coinciden en que las empresas valoran cada vez más dicha gestión ya que mejora la productividad y la competitividad de la organización.
  9. 9. También explican que un profesional que deba ejecutar muchas tareas en poco tiempo siempre es rentable. Pero alcanzar ese nivel de rentabilidad no es fácil.
  10. 10. Pasos para lograr rentabilidad -1  Reflexionar sobre cuál es la misión del empleado en la empresa y qué objetivos debe cumplir en ella.  Analizar las tareas concretas que deberá hacer para lograr esos objetivos y decidir cuáles le corresponde ejecutar directamente y cuáles puede delegar o traspasar a otros departamentos.
  11. 11. Pasos para lograr rentabilidad -2  Pensar sobre el tiempo que requiere cada una de las tareas que se han de ejecutar, y si la suma supera el total de horas de la jornada laboral, se estudiará la posibilidad de reducir el tiempo asignado a cada tarea mediante un nuevo sistema de trabajo.  Buscar diferentes metodologías para hacer el mismo trabajo evitando pérdida de tiempo ocasionada por hábitos obsoletos del empleado.
  12. 12. Pasos para lograr rentabilidad -3 Si el volumen de trabajo supera al empleado y no es posible realizar todo ni con la mejor de las planificaciones convendrá que se plantée hablar con los directivos y exponerles la situación.
  13. 13.  La agenda es una herramienta básica para la previsión de tareas a medio y largo plazos.  Se ahorrará tiempo si se agrupan las tareas por afinidad y franja horaria.  A cada tarea se le debe asignar un tiempo y ceñirse a él en la medida de lo posible
  14. 14.  Hay que para descansar y otros para pensar  Al final de la jornada se deben destinar unos minutos para la revisión de las tareas que se han completado y cuáles no.
  15. 15.  El tipo de personalidad también influye en ello.  Darse tiempo para el ocio, es decir, trabajar para vivir y no vivir para trabajar. reservar momentos
  16. 16.  Visitas inesperadas.  Reuniones mal planificadas  Papeleo y lectura.  Desorden.  Comunicación ineficaz.  Escasa disciplina personal.  Otros (teléfono, móvil, novia/o)
  17. 17. Ocio (Del lat. otĭum)  1. m. Cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad.  2. m. Tiempo libre de una persona.  3. m. Diversión u ocupación reposada, especialmente en obras de ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de otras tareas.  4. m. pl. Obras de ingenio que alguien forma en los ratos que le dejan libres sus principales ocupaciones.
  18. 18.  Desde el punto de vista general  Diversión  Descanso  No hacer nada ...
  19. 19.  Experiencia humana  Factor de desarrollo humano individual y colectivo Fuente: http://www.recreacionnet.com.ar/images/esquema.jpg
  20. 20.  El ocio es un fenómeno de carácter individual y social  El ocio es una experiencia humana que se caracteriza por:  Vivencia  Libertad  Satisfacción  Creatividad  Crecimiento  Desarrollo personal Fuente: http://www.confianzaytalento.com/content_images/desarrollo_humano.png
  21. 21.  Es un derecho humano fundamental  Se manifiesta en diferentes ámbitos Fuente: modificado del original de http://usuarios.iponet.es/lubrin/ocio_map.gif
  22. 22. Viajes Fotos de Arrecife, Lanzarote, Canarias tomadas por José Luis García Cué
  23. 23. Comida y reuniones con amigos
  24. 24. Arte
  25. 25. Música y Danza
  26. 26.  Escuchar Música 80%  Arreglarse físicamente 81%  Pasear 82%  Leer 87%  Estudiar 90%  Observar Gente 80%  Ir de compras 70%  Estar con amigos 80%  Comer 80%  Dormir 92%  Conversar 81%
  27. 27. Catalina Alonso y Domingo Gallego recogieron las aportaciones de Honey - Mumford y adaptaron el LSQ al ámbito académico con el nombre CHAEA Catalina Domingo Alonso Gallego http://www.estilosdeaprendizaje.es
  28. 28. “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
  29. 29. Baremo General Abreviado para interpretación de los resultados obtenidos en el CHAEA Preferencia muy alta: El 10% de las personas. Preferencia alta: El 20% de las personas . Preferencia moderada: El 40% de las personas . Preferencia baja: El 20% de las personas . Preferencia muy baja: El 10% de las personas
  30. 30. Algunas Características de los EA según C. Alonso y D. Gallego Activo Reflexivo Teórico Pragmático Animador Ponderado Metódico Experimentador Improvisador Concienzudo Lógico Práctico Descubridor Receptivo Objetivo Directo Arriesgado Analítico Crítico Eficaz Espontáneo Exhaustivo Estructurado Realista Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España
  31. 31. Resultados EA
  32. 32. Resultados de acuerdo al Baremo de Alonso-Gallego (1992)  Activo: Moderado  Reflexivo : Moderado  Teórico: Moderado  Pragmático: Moderado
  33. 33.  Estilo Activo: usar video juegos  Estilo Reflexivo: escuchar música y practicar deportes.  Estilo Teórico: escuchar música, ir al cine y escuchar estaciones de radio  Estilo Pragmático: mirar tiendas
  34. 34. http://www.estilosdeaprendizaje.es/congreso/index.htm
  35. 35. Fotos de la Ciudad de México tomadas por José Luis García Cué
  36. 36. Capilla de Diego Rivera, UACH
  37. 37. COMITÉ ORGANIZADOR LOS ESPERA
  38. 38. Dr. José Luis García Cué Email: jlgcue@colpos.mx, Web: www.jlgc.es Dr. José Antonio Santizo Rincón Email: jasrg@colpos.mx

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