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Curso de estadistica en linea

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Curso de Estadística en Linea con Actividades basadas en Estilos de Aprendizaje

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Curso de estadistica en linea

  1. 1. Curso de Estadística en línea<br />XI Congreso Internacional de Informática Educativa<br />29, 30 de junio y 1 de julio de 2006, UNED, Madrid, España<br />
  2. 2. Estilos de Aprendizaje<br />Alonso y Gallego (1994) definen los Estilos de Aprendizaje como “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.<br />Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España<br />
  3. 3. Autores como: <br /><ul><li>Rita y Kenneth Dunn
  4. 4. Kolb
  5. 5. Honey y Mumford
  6. 6. Alonso y Gallego</li></ul>Han hecho diversas investigaciones para identificar los Estilos de Aprendizaje.<br />Fuente: Rita y Kenneth Dunn (1984), Kolb (1984), Honey (1986), Alonso (1992), Myers (2002) Witkin (2003). Tomadas de Alonso C.., Gallego D. , García Cúé (2004). I Congreso de Estilos de Aprendizaje, UNED, España. <br />
  7. 7. Honey y Mumford (1986) hicieron investigaciones basadas en los Estilos de Aprendizaje de Kolb y definen cuatro diferentes Estilos de Aprendizaje bajo un enfoque Empresarial.<br />
  8. 8. EA según Honey y Mumford<br />ACTIVOS<br />REFLEXIVOS<br />PRAGMÁTICOS<br />TEÓRICOS<br />
  9. 9. Con un enfoque en la educación Alonso y Gallego (1991) toman los conceptos de Honey-Mumford y los aplican en el campo de la enseñanza. <br />Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España<br />
  10. 10. Alonso y Gallego resumen algunas características generales de cada uno de los Estilos de Aprendizaje como son:<br />Características de los EA<br />Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España<br />
  11. 11. Al profundizar en teorías e investigaciones sobre Estilos de Aprendizaje nos propusimos construir material didáctico innovador que colabore en la difícil tarea de enseñar Probabilidad y Estadística con la ayuda de las TIC.<br />
  12. 12. Para tal efecto se han utilizado diferentes herramientas informáticas y de Internet; además, se han probado diferentes estrategias didácticas. <br />
  13. 13. Se ha diseñado:<br />“Modelo de construcción de software de acuerdo a los Estilos de Aprendizaje”.<br />
  14. 14. MODELO<br />1. Identificación de<br />Estilos de Aprendizaje<br />Mediante el uso del cuestionario CHAEA<br />Por medio de un cuestionario sobre el uso de hardware y software tanto para docentes como para los discentes.<br />2. Identificación del <br />uso de TIC<br />De acuerdo a cada uno de los EA: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático. <br />3. Elaboración de<br /> Actividades<br />
  15. 15. MODELO Continuación...<br />Información que cubra todo el tema que se va a tratar. <br />4. Integración de <br />documentos<br />Documentos, ejercicios y ejemplos en el procesador de textos Word.<br />5. Captura y escritura<br />Preguntas de opción múltiple que sirvan como autoevaluación de cada uno de los módulos.<br />6. Elaboración de<br />pruebas diagnósticas<br />
  16. 16. MODELO Continuación...<br />Selección de colores, tipo de letra, fondos, gráficos, iconos, entre otras cosas más.<br />7. Diseño<br />Que consiste en la construcción de páginas electrónicas en diferentes lenguajes de programación de Internet.<br />8. Generación de<br />páginas Web<br />Software interactivo para la solución de problemas del módulo a tratar y con acceso vía Internet.<br />9. Construcción de<br /> programas<br />
  17. 17. MODELO Continuación...<br />Con el fin de comprobar el funcionamiento de cada una de las partes del módulo<br />10. Pruebas piloto<br />Almacenamiento de cada uno de los programas, imágenes y documentos en el servidor.<br />11. Instalación <br />del módulo<br />12. Publicación para<br />su uso<br />Los programas están disponibles en<br />http://colposfesz.galeon.com<br />
  18. 18. MODELO Continuación...<br />Correo electrónico, Chat y grupos o foros de discusión.<br />13. Herramientas<br />de comunicación<br />* Para compartir experiencias entre profesores, alumnos y diversas personas interesadas en temas relacionados con el módulo.<br />14. Creación de un<br /> grupo de Gestión <br />del Conocimiento.<br />* Parte del modelo a prueba y dentro del Proyecto KM-Educa UNED-Ministerio de Educación de España (2004-2007).<br />
  19. 19. Estructura de los Módulos<br />
  20. 20. Resultado<br />
  21. 21. Después del uso y planteamiento del modelo podemos concluir que:<br />ü<br />
  22. 22. Las actividades de acuerdo a los Estilos de Aprendizaje permiten un mejor aprovechamiento del material didáctico elaborado y mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje.<br />
  23. 23. El modelo utilizado para la construcción de los módulos permite una mejor comunicación entre el docente y el estudiante mediante diferentes herramientas de Internet de manera síncrona y asíncrona. <br />
  24. 24. También el modelo permite el aprendizaje de Probabilidad y Estadística de un modo innovador, además de ser más atractivo para docentes y discentes. <br />
  25. 25. Muchas Gracias...<br />José Luis García Cué<br />Colegio de Postgraduados, ISEI, México<br />E-mail: jlgcue@colpos.mx<br />María José Marques Dos Santos<br />Universidad Nacional Autónoma de México, FES Zaragoza, México<br />E-mail: marques@servidor.unam.mx<br />José Antonio Santizo Rincón<br />Colegio de Postgraduados, ISEI, México<br />E-mail: jasrg@colpos.mx<br />Mercedes Jiménez Velázquez<br />Colegio de Postgraduados, ISEI, México<br />E-mail: mercedes@colpos.mx<br />http://colposfesz.galeon.com<br />

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