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  1. 1. El modelo educativo 3 LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2009 EL TECLADO SE EXPANDE EN EL COLE 1 LA PRIMERA ETAPA Los ordenadores portátiles llegarán 2 LA PRIORIDAD ES LA ESO A diferencia de lo que ocurre en el 3 FINAL DE TRAYECTO Educació plantea que, en cuatro este curso a unos 33.000 alumnos resto de España, donde se ha apos- años, más de 250.000 alumnos dis- en tres fases progresivas. En enero tado por la primaria, en Catalunya los pongan de la tecnología que les per- se iniciará la segunda fase. portátiles se concentrarán en la ESO. mita seguir el aprendizaje digital. eCLosIón De InTerneT Como herramIenTa eDuCaTIva DÉFICIT DoCenTe redes sociales y blogs comparten Las nuevas tecnologías ya pupitre con los libros de texto se les resisten al 25%de los SERGIO LAINZ profesores La Universitat Oberta de Catalunya E. A. ofrece un curso a BARCELONA través de Facebook El informe La integración de Inter- net en la educación escolar española, desarrollado por los profesores Algunos centros de Carles Sigalés y Josep Maria Mo- minó, muestra un déficit cada ESO han incorporado vez más acuciante: uno de cada también estas webs cuatro profesores no se sienten en el aprendizaje capacitados para incorporar las nuevas tecnologías de la informa- ción en sus clases, siendo las pro- ERICA ASPAS fesoras de más edad las que pre- BARCELONA L sentan más dificultad. as redes sociales on line, los Catalunya 4.0 es un proyecto de- blogs, las wikis (webs que sarrollado por la Generalitat y Te- permiten crear, editar o eli- lefónica para analizar el impac- minar una información) y to de la tecnología en la sociedad otras herramientas de internet se catalana e impulsar la implanta- perfilan como las técnicas de apren- ción de las Tecnologías de la In- dizaje del futuro. formación y la Comunicación en La Universitat Oberta de Catalun- varias áreas, entre ellas la educa- ya (UOC) es un ejemplo significativo con el curso piloto Viajes 2.0, que ha Una iniciativa busca a 100 desarrollado en Facebook. «El pro- 33 Dos alumnos del colegio Amor de Dios acceden a una web para crear blogs en la clase de Informática. enseñantes para que yecto quiere analizar el aprendizaje entre gente que tiene los mismos in- formen a sus compañeros tereses, necesidades y preguntas. La nos al verse «examinados» por sus de trabajo y saber cómo se va apren- experiencia de uno puede servir co- compañeros; una variedad amplia diendo», comenta Borràs. ción. Ante esta realidad, los im- mo formación para otros», explica y rica de los recursos; la posibilidad Los alumnos valoran También algunas escuelas se han pulsores han creado una mesa Elena Barberà, impulsora de la idea de ser, a la vez, estudiante y docente; este método porque propuesto trabajar con estos méto- de expertos para seleccionar 100 con Julià Minguillón y Eva Patricia que el profesor no imparta una cla- dos. Juan José de Haro, profesor de Gil, todos profesores universitarios. se magistral sino que se le dé voz al «permite investigar y Matemáticas e Informática del cole- profesores que lideren, de mane- ra individual, la utilización coti- Como en otras áreas, lo nuevo sue- alumno favoreciendo su espíritu crí- buscar respuestas» gio Amor de Dios de Barcelona, es, diana de las nuevas tecnologías le generar rechazo y las redes socia- tico y creativo... sin duda, uno de los más activos, ya en el aula. Según Ramón Pala- les en la educación se están insertan- 33 La satisfacción de padres y que ha incorporado en sus clases los cio, exdirector del portal red.es do con reservas. Según Javier Cela- MÁS PARTICIPACIÓN / Laura Borràs es maestros ante los resultados que blogs, las wikis, las redes sociales y y miembro de esta mesa, «la fina- ya, socio fundador del observatorio profesora de Teoría de la literatura ofrece la incorporación en la en- documentos compartidos de Google lidad de esta búsqueda es dotar a de nuevas tecnologías en el entorno y de Literatura comparada en la Uni- señanza de las redes sociales on docs. «Las herramientas 2.0 son idea- los profesores de una libertad in- cultural y educativo dosdoce.com, versitat de Barcelona y una veterana line y los blogs es compartida ple- les para la enseñanza, donde cada dividual de trabajo, crear un en- «en los mercados inglés y estadouni- con más de 12 años en el uso de las namente por los estudiantes. Co- clase es una pequeña sociedad for- torno cooperativo donde puedan dense, el uso de las herramientas 2.0 tecnologías digitales en sus clases. mo Claudia Pérez, una alumna de mada por el profesor, los alumnos y transmitir a otros docentes su ex- en las aulas ya es una realidad, pero Su experiencia le lleva a afirmar que cuarto de ESO del colegio Amor el conocimiento como elemento co- periencia diaria y hacer visible no sustituyen al libro de texto, sino «gracias a las redes sociales aumen- de Dios de Barcelona que, mien- mún para todos», asegura. todo este trabajo al colectivo de que lo complementan». En España , ta la participación y el intercambio tras navega por un mar de du- Este centro cuenta con una red so- educación». en cambio, vamos muy por detrás, «y que en una clase con 100 alumnos es das en internet durante la clase cial en Ning (cerrada a gente externa «El profesorado no debe em- su introducción en la educación se difícil que exista. Se recupera el espí- de Informática, no titubea a la ho- al centro) en la que participan los do- plear internet como una biblio- está dando de forma más gradual». ritu original de la universidad». ra de asegurar: «Es más entrete- centes y la mayoría de alumnos de teca inmensa, si no saber utilizar Los expertos coinciden en las Aunque los alumnos son los nido hacer una clase así que una ESO y bachillerato. «Estos grupos vir- todo los recursos que les ofrece», múltiples ventajas que aportan es- máximos beneficiarios, los profeso- normal. Aprendemos mucho por- tuales funcionan igual que una cla- afirma Marina Subirats, catedrá- tas redes sociales en la educación: res también están muy satisfechos. que somos nosotros los que in- se de ladrillo, es el lugar de reunión tica emérita de Sociología de la un aprendizaje más auténtico; au- «Con estas tecnologías puedo ha- vestigamos y buscamos las res- para hacer preguntas, dejar tareas o UAB y moderadora de la mesa de mento de la motivación de los alum- cer un seguimiento, ver el proceso puestas». ver las notas», explica De Haro. H expertos». H

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