SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
Download to read offline
Estratègies
metodològiques
Consideracions prèvies
                                     Domini
                                     matèria




             Mètodes,
            tècniques,                                    Diversitat
              eines,                                      alumnes
             recursos

                                     Elecció
                                  d’estratègia




                     Diversitat                  Diversitat
                    d’objectius                  continguts



Joan Izquierdo
Concepte
“El plantejament en conjunt de les directrius que s’ha de seguir a cadascuna
De les fases del procés d’ensenyar aprendre”

                             Elements claus
                   Disseny                    Judici


                              Coneixement




  Joan Izquierdo
Conceptes satèl·lit

                        Mètodes




           Activitats              Tècniques




                        Recursos


Joan Izquierdo
Preguntes clau

                              Quina
                            seqüència
                         d’aprenentatge

              Quins                         Quins
             objectius                    continguts



     Quins
    mitjans                                   Quins
    didàctics                                recursos




Joan Izquierdo
Taxonomia de les estratègies
         metodològiques




Joan Izquierdo
Estratègies



“Tota tècnica que posa en comú els coneixements les habilitats i les experiències
dels alumnes per tal d’arribar al punt o nivell que es pretén assolir”
 Elements clau:

    Formador, com a conductor de l’activitat d’aprenentatge

    Alumnes amb un cert grau de coneixement, a partir de les experiències
 prèvies

    Situació d’aprenentatge molt activa (alumnes com a participants)

    Socialitzar l’aprenentatge es compartir els elements per tal “d’unir les
 peçes”
Estratègies


“Tota tècnica centrada en l’individu, dins d’un context aula, que necessita especial
atenció, tant per dèficit, com per domini durant moments concrets de l’acció formativa”
  Elements clau:

      Formador, ha de detectar quan es produeix i actuar amb l’alumne
  individualment

     Alumne ha de percebre que la situació d’aprenentatge pot ser com “un
  vestit a mida” adaptat a les seves necessitats.

     Situació d’aprenentatge ha de parar atenció tant als elements del conjunt,
  com als de l’individu

      Individualitzar l’aprenentatge es fer el procés adaptatiu a les circumstàncies
  individuals
Estratègies


“Tota tècnica que pretén generar una consciència personal en l’alumne en referència
al seu propi procés formatiu”
  Elements clau:

       Formador, ha de fomentar l’autonomia i deixar les decisions en vers
  l’alumne .

     Alumne s’ha de auto – avaluar, qüestionar - se sobre on es troba, prendre
  consciència del que necessita, etc.

      Situació d’aprenentatge es produeix per via d’un estil democràtic.

      Personalitzar l’aprenentatge es fer el procés participatiu i responsable
Estratègies


“Tota tècnica que pretengui fomentar l’originalitat i el procés de generació d’idees. ”

Elements clau:

   Formador, provoca opinió i iniciativa.

   Alumne relaciona el que sap i sabrà i el projecta en vers el que farà.

   Situació d’aprenentatge implica la resolució de problemes.

   Fer Creatiu l’aprenentatge es fer el procés assimilador i significatiu
Estratègies


“És tot procés mitjançant el qual els alumnes adquireixen, generen, emmagatzemen,
comparteixen i utilitzen coneixement, informació, idees i experiències per a millorar
la qualitat en el compliment i desenvolupament dels objectius. ”

Elements clau:

    Formador, aprofita       els coneixements dels alumnes per dinamitzar
l’aprenentatge

   Alumne interactuen entre ells formant una “xarxes de treball”

   Situació d’aprenentatge seria similar a la d’un sistema on cadascun dels
elements (formador, alumnes) posseeixen quelcom que es útil per la resta

   Fer servir estratègies de Gestionar de la informació es fer el procés enriquir
i complementar el context d’aprenentatge tot relacionant amb esdeveniments
reals, útils pels alumnes
Estratègies


     “Tota estratègia que guia l’aprenentatge per un procés d’assaig - error”


Elements clau:

   Formador, planteja preguntes clau per les preguntes que fa l’alumne

   Alumne produeix les preguntes i les respostes

   Situació d’aprenentatge adopta la forma del mètode científic hipotètic –
deductiu.

    Fer servir estratègies de Descobriment es provocar el diàleg intern i la
reflexió dels alumnes

More Related Content

What's hot

El treball cooperatiu al projectes d’aula
El treball cooperatiu al projectes d’aulaEl treball cooperatiu al projectes d’aula
El treball cooperatiu al projectes d’aulacanmisses
 
Expressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4artExpressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4artCristina Ibáñez
 
Rúbrica treball en equip
Rúbrica treball en equipRúbrica treball en equip
Rúbrica treball en equipmflore22
 
La descripció d’una persona
La descripció d’una personaLa descripció d’una persona
La descripció d’una personaNeus Cortiella
 
Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO)
Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO) Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO)
Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO) Raül Morillas Roman
 
Rúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oralRúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oralangelsalegre
 
Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles Castañada
Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles CastañadaPoemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles Castañada
Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles CastañadaSalvia
 
Taller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiu
Taller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiuTaller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiu
Taller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiuBeatriu Palau
 
Activitats de tutoria families revisat corregi tgris
Activitats de tutoria families revisat corregi tgrisActivitats de tutoria families revisat corregi tgris
Activitats de tutoria families revisat corregi tgrisceippuigdenvalls
 
Treball estadística educación infantil
Treball estadística educación infantilTreball estadística educación infantil
Treball estadística educación infantilElena Planas
 
Com avaluar la comprensió lectora en un centre
Com avaluar la comprensió lectora en un centreCom avaluar la comprensió lectora en un centre
Com avaluar la comprensió lectora en un centreBeatriu Palau
 
Programacio ed infantil
Programacio ed infantilProgramacio ed infantil
Programacio ed infantilImma Clua
 
Pla de promoció de l’ús de la llengua catalana
Pla de promoció de l’ús de la llengua catalanaPla de promoció de l’ús de la llengua catalana
Pla de promoció de l’ús de la llengua catalanaFrancesc Vila i Batallé
 
Lectures gemma comallivern
Lectures gemma comallivernLectures gemma comallivern
Lectures gemma comallivernMAICA CIMA
 
Tipologies textuals
Tipologies textualsTipologies textuals
Tipologies textualsLaia Pino
 
Els infants amb deficiènces auditives
Els infants amb deficiènces auditivesEls infants amb deficiènces auditives
Els infants amb deficiènces auditivesMonica
 
Estratègies alumnat tea ao (ei ci)
Estratègies alumnat tea ao (ei   ci)Estratègies alumnat tea ao (ei   ci)
Estratègies alumnat tea ao (ei ci)crpsabadell
 

What's hot (20)

El treball cooperatiu al projectes d’aula
El treball cooperatiu al projectes d’aulaEl treball cooperatiu al projectes d’aula
El treball cooperatiu al projectes d’aula
 
Expressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4artExpressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4art
 
Rúbrica treball en equip
Rúbrica treball en equipRúbrica treball en equip
Rúbrica treball en equip
 
La descripció d’una persona
La descripció d’una personaLa descripció d’una persona
La descripció d’una persona
 
Tipologies textuals
Tipologies textualsTipologies textuals
Tipologies textuals
 
Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO)
Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO) Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO)
Activitats gramàtica, (nivell 1r ESO)
 
Rúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oralRúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oral
 
Treball per projectes
Treball per projectesTreball per projectes
Treball per projectes
 
Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles Castañada
Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles CastañadaPoemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles Castañada
Poemes Infantils i cançons Castanyada / Poesia infantiles Castañada
 
Taller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiu
Taller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiuTaller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiu
Taller de lectura. La Mona de Pasqua. Text instructiu
 
Activitats de tutoria families revisat corregi tgris
Activitats de tutoria families revisat corregi tgrisActivitats de tutoria families revisat corregi tgris
Activitats de tutoria families revisat corregi tgris
 
Treball estadística educación infantil
Treball estadística educación infantilTreball estadística educación infantil
Treball estadística educación infantil
 
Com avaluar la comprensió lectora en un centre
Com avaluar la comprensió lectora en un centreCom avaluar la comprensió lectora en un centre
Com avaluar la comprensió lectora en un centre
 
Programacio ed infantil
Programacio ed infantilProgramacio ed infantil
Programacio ed infantil
 
Pla de promoció de l’ús de la llengua catalana
Pla de promoció de l’ús de la llengua catalanaPla de promoció de l’ús de la llengua catalana
Pla de promoció de l’ús de la llengua catalana
 
Lectures gemma comallivern
Lectures gemma comallivernLectures gemma comallivern
Lectures gemma comallivern
 
Tipologies textuals
Tipologies textualsTipologies textuals
Tipologies textuals
 
Pauta d'observació
Pauta d'observacióPauta d'observació
Pauta d'observació
 
Els infants amb deficiènces auditives
Els infants amb deficiènces auditivesEls infants amb deficiènces auditives
Els infants amb deficiènces auditives
 
Estratègies alumnat tea ao (ei ci)
Estratègies alumnat tea ao (ei   ci)Estratègies alumnat tea ao (ei   ci)
Estratègies alumnat tea ao (ei ci)
 

Viewers also liked (9)

20140203 instrucions desenvolvemento_diagnostico
20140203 instrucions desenvolvemento_diagnostico20140203 instrucions desenvolvemento_diagnostico
20140203 instrucions desenvolvemento_diagnostico
 
HTML e CSS
HTML e CSSHTML e CSS
HTML e CSS
 
Los inventos de mi país
Los inventos de mi paísLos inventos de mi país
Los inventos de mi país
 
Parlem de pantalles? Proposta de treball per a secundària
Parlem de pantalles? Proposta de treball per a secundàriaParlem de pantalles? Proposta de treball per a secundària
Parlem de pantalles? Proposta de treball per a secundària
 
Curso gestion contratos sector publico
Curso gestion contratos sector publicoCurso gestion contratos sector publico
Curso gestion contratos sector publico
 
abd: Entertainment. Summer 2014
abd: Entertainment. Summer 2014abd: Entertainment. Summer 2014
abd: Entertainment. Summer 2014
 
Le macaron
Le macaronLe macaron
Le macaron
 
19 tips para css
19 tips para css19 tips para css
19 tips para css
 
Joseph Esposito: Stage Five Publishing
Joseph Esposito: Stage Five PublishingJoseph Esposito: Stage Five Publishing
Joseph Esposito: Stage Five Publishing
 

Similar to Estratègies metodològiques

Estratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesEstratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesjjcobmkars
 
Materials multimedia 2
Materials multimedia 2Materials multimedia 2
Materials multimedia 2immavallse
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Tevarteixidol
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquestpietx
 
La planifició setmanal
La planifició setmanalLa planifició setmanal
La planifició setmanaljjcobmkars
 
M. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: ProjectesM. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: Projectesimmavallse
 
Manual unitats tic
Manual unitats ticManual unitats tic
Manual unitats ticmiquelitus
 
Manual unitats tic
Manual unitats ticManual unitats tic
Manual unitats ticmdbejarano
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalRamon Grau
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsRamon Grau
 
Metodes globalitzadors
Metodes globalitzadorsMetodes globalitzadors
Metodes globalitzadorsimmavallse
 
La guia didactica
La guia didacticaLa guia didactica
La guia didacticajjcobmkars
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDCarme Bové
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDCarme Bové
 
Unitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiquesUnitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiquesfsureda
 
El treball per projectes
El treball per projectesEl treball per projectes
El treball per projectesICE_URV_NU
 
Materials multimedia 3
Materials multimedia 3Materials multimedia 3
Materials multimedia 3immavallse
 

Similar to Estratègies metodològiques (20)

Estratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesEstratègies didàctiques
Estratègies didàctiques
 
Quarta sessió
Quarta sessióQuarta sessió
Quarta sessió
 
Materials multimedia 2
Materials multimedia 2Materials multimedia 2
Materials multimedia 2
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Teva
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiques
 
La planifició setmanal
La planifició setmanalLa planifició setmanal
La planifició setmanal
 
Metodes d'e a
Metodes d'e aMetodes d'e a
Metodes d'e a
 
M. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: ProjectesM. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: Projectes
 
Manual unitats tic
Manual unitats ticManual unitats tic
Manual unitats tic
 
Manual unitats tic
Manual unitats ticManual unitats tic
Manual unitats tic
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digital
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I Unitats
 
Programacio opos1
Programacio opos1Programacio opos1
Programacio opos1
 
Metodes globalitzadors
Metodes globalitzadorsMetodes globalitzadors
Metodes globalitzadors
 
La guia didactica
La guia didacticaLa guia didactica
La guia didactica
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
 
Unitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiquesUnitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiques
 
El treball per projectes
El treball per projectesEl treball per projectes
El treball per projectes
 
Materials multimedia 3
Materials multimedia 3Materials multimedia 3
Materials multimedia 3
 

More from jjcobmkars

Ppt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esPpt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esjjcobmkars
 
Què és moodle
Què és moodleQuè és moodle
Què és moodlejjcobmkars
 
Avaluació en ea d
Avaluació en ea dAvaluació en ea d
Avaluació en ea djjcobmkars
 
Videos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingVideos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingjjcobmkars
 
Creació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickCreació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickjjcobmkars
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material udjjcobmkars
 
La guia docent tutor
La guia docent tutorLa guia docent tutor
La guia docent tutorjjcobmkars
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fadjjcobmkars
 
Dinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globalDinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globaljjcobmkars
 
Proves actitudinals
Proves actitudinalsProves actitudinals
Proves actitudinalsjjcobmkars
 
Proves pràctiques
Proves pràctiquesProves pràctiques
Proves pràctiquesjjcobmkars
 
Proves de coneixements
Proves de coneixementsProves de coneixements
Proves de coneixementsjjcobmkars
 
Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)jjcobmkars
 
Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500jjcobmkars
 
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbEstils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbjjcobmkars
 
Canals i llenguatge
Canals i llenguatgeCanals i llenguatge
Canals i llenguatgejjcobmkars
 
Posicions comunicatives
Posicions comunicativesPosicions comunicatives
Posicions comunicativesjjcobmkars
 
L'aprenentatge
L'aprenentatgeL'aprenentatge
L'aprenentatgejjcobmkars
 

More from jjcobmkars (20)

Ppt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esPpt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que es
 
Manual moodle
Manual moodleManual moodle
Manual moodle
 
Què és moodle
Què és moodleQuè és moodle
Què és moodle
 
Avaluació en ea d
Avaluació en ea dAvaluació en ea d
Avaluació en ea d
 
Videos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingVideos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen casting
 
Creació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickCreació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pick
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material ud
 
La guia docent tutor
La guia docent tutorLa guia docent tutor
La guia docent tutor
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fad
 
Dinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globalDinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge global
 
Proves actitudinals
Proves actitudinalsProves actitudinals
Proves actitudinals
 
Proves pràctiques
Proves pràctiquesProves pràctiques
Proves pràctiques
 
Proves de coneixements
Proves de coneixementsProves de coneixements
Proves de coneixements
 
Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)
 
Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500
 
Portals feina
Portals feinaPortals feina
Portals feina
 
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbEstils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
 
Canals i llenguatge
Canals i llenguatgeCanals i llenguatge
Canals i llenguatge
 
Posicions comunicatives
Posicions comunicativesPosicions comunicatives
Posicions comunicatives
 
L'aprenentatge
L'aprenentatgeL'aprenentatge
L'aprenentatge
 

Estratègies metodològiques

  • 2. Consideracions prèvies Domini matèria Mètodes, tècniques, Diversitat eines, alumnes recursos Elecció d’estratègia Diversitat Diversitat d’objectius continguts Joan Izquierdo
  • 3. Concepte “El plantejament en conjunt de les directrius que s’ha de seguir a cadascuna De les fases del procés d’ensenyar aprendre” Elements claus Disseny Judici Coneixement Joan Izquierdo
  • 4. Conceptes satèl·lit Mètodes Activitats Tècniques Recursos Joan Izquierdo
  • 5. Preguntes clau Quina seqüència d’aprenentatge Quins Quins objectius continguts Quins mitjans Quins didàctics recursos Joan Izquierdo
  • 6. Taxonomia de les estratègies metodològiques Joan Izquierdo
  • 7. Estratègies “Tota tècnica que posa en comú els coneixements les habilitats i les experiències dels alumnes per tal d’arribar al punt o nivell que es pretén assolir” Elements clau: Formador, com a conductor de l’activitat d’aprenentatge Alumnes amb un cert grau de coneixement, a partir de les experiències prèvies Situació d’aprenentatge molt activa (alumnes com a participants) Socialitzar l’aprenentatge es compartir els elements per tal “d’unir les peçes”
  • 8. Estratègies “Tota tècnica centrada en l’individu, dins d’un context aula, que necessita especial atenció, tant per dèficit, com per domini durant moments concrets de l’acció formativa” Elements clau: Formador, ha de detectar quan es produeix i actuar amb l’alumne individualment Alumne ha de percebre que la situació d’aprenentatge pot ser com “un vestit a mida” adaptat a les seves necessitats. Situació d’aprenentatge ha de parar atenció tant als elements del conjunt, com als de l’individu Individualitzar l’aprenentatge es fer el procés adaptatiu a les circumstàncies individuals
  • 9. Estratègies “Tota tècnica que pretén generar una consciència personal en l’alumne en referència al seu propi procés formatiu” Elements clau: Formador, ha de fomentar l’autonomia i deixar les decisions en vers l’alumne . Alumne s’ha de auto – avaluar, qüestionar - se sobre on es troba, prendre consciència del que necessita, etc. Situació d’aprenentatge es produeix per via d’un estil democràtic. Personalitzar l’aprenentatge es fer el procés participatiu i responsable
  • 10. Estratègies “Tota tècnica que pretengui fomentar l’originalitat i el procés de generació d’idees. ” Elements clau: Formador, provoca opinió i iniciativa. Alumne relaciona el que sap i sabrà i el projecta en vers el que farà. Situació d’aprenentatge implica la resolució de problemes. Fer Creatiu l’aprenentatge es fer el procés assimilador i significatiu
  • 11. Estratègies “És tot procés mitjançant el qual els alumnes adquireixen, generen, emmagatzemen, comparteixen i utilitzen coneixement, informació, idees i experiències per a millorar la qualitat en el compliment i desenvolupament dels objectius. ” Elements clau: Formador, aprofita els coneixements dels alumnes per dinamitzar l’aprenentatge Alumne interactuen entre ells formant una “xarxes de treball” Situació d’aprenentatge seria similar a la d’un sistema on cadascun dels elements (formador, alumnes) posseeixen quelcom que es útil per la resta Fer servir estratègies de Gestionar de la informació es fer el procés enriquir i complementar el context d’aprenentatge tot relacionant amb esdeveniments reals, útils pels alumnes
  • 12. Estratègies “Tota estratègia que guia l’aprenentatge per un procés d’assaig - error” Elements clau: Formador, planteja preguntes clau per les preguntes que fa l’alumne Alumne produeix les preguntes i les respostes Situació d’aprenentatge adopta la forma del mètode científic hipotètic – deductiu. Fer servir estratègies de Descobriment es provocar el diàleg intern i la reflexió dels alumnes