O documento descreve um plano para trabalhar a história "Os Ovos Misteriosos" com crianças do jardim-de-infância. O plano inclui objetivos de desenvolvimento da linguagem, matemática, expressões artísticas e conhecimento do mundo. As atividades propõem ler e dramatizar a história, identificar palavras por sílabas, formar conjuntos de animais, e construir máscaras e móbiles.

1. Plano Nacional de Leitura
Os ovos misteriosos
De: Luísa Duclas Soares e
Manuela Bacelar
Objetivos:
1. Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e de
progresso nacional
2. Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem
o prazer de ler
3. Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o
desenvolvimento da leitura
4. Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de
Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura
Em parceria com a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Professor Abel
Salazar e em articulação com o 1º ano do primeiro Ciclo iremos trabalhar a História “ Os
Ovos misteriosos” de Luísa Duclas Soares e Manuela Bacelar.
Está história enquadra-se, por um lado, dentro dos conteúdos propostos no âmbito do
PNL como articulação com o 1º ano do Ensino Básico e, por outro lado, vai de encontro
a um dos valores que nunca é demais realçar: a convivência multicultural, a tolerância
e a aceitação da diferença.
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 1

2. Plano Nacional de Leitura
O que propomos fazer?
ÁREAS CONTEÚDO ACTIVIDADES
. História “Os ovos misteriosos” em formato de livro
e digital
. Levar à descoberta do “eu” e do “outro”
Área Formação Pessoal e Social
. Reconhecer a importância das relações afetivas.
. Estabelecer laços de confiança e amizade
. Valorizar a amizade.
Linguagem Oral . Leitura e visionamento da história em power-
e Abordagem à point.
escrita . Conversa em grande grupo
. Produzir rimas.
. Segmentar silabicamente palavras
. Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
. Narrar a história com a sequência apropriada.
. Associar a etiqueta com a palavra ao cartão
imagem/palavra.
Matemática . Representar quantidades
Área das
. Formar pares
Expressões . Formar conjuntos
. Noção de número.
. Mais/menos; Maior/menor; Igual/diferente
. Associar o número à quantidade
Expressões . Representar graficamente a história
. Dramatizar a história
. Elaborar máscaras a representar os animais
. Teatro de fantoches
. Jogo de imitação das caraterísticas dos
personagens da história.
. Desenhar, pintar, recortar
. Construir um móbil
. Identificar aspetos relativos aos seres vivos
. Caraterísticas físicas dos personagens (têm
Área do Conhecimento do
escamas/penas; locomoção, número de patas)
Mundo
. Onde vivem, o que comem
. Pesquisar na Internet
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 2

3. Plano Nacional de Leitura
Relação com os “outros”
Família Amigos Natureza Objetos
Sentimentos – Emoções - Expressões
Manifesto de afetos
Cumprimentos – palavras – sorrisos – abraços – beijos – olhares - festas
Antes de ler a história houve um desafio lançado ao grupo: O que nos dirá a história?
- a história vai-nos falar de ovos
- e de segredos
- e de muitas surpresas
Misteriosos??? Que significa?
- mágicos
- que espreitam muito
- tem muitos mistérios
- uma coisa que nos surpreende
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 3

4. Plano Nacional de Leitura
- algo que nos assusta
Apresentação da história
No livro Em power-point animado
Registo gráfico da história
Caraterísticas da galinha:
- simpática
- consegue cuidar de todos os filhos
- amiga
- ajudava os filhos
- adorava todos os filhos mesmo sendo diferentes
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 4

5. Plano Nacional de Leitura
A história ensina-nos:
- a ser todos amigos
- brincar uns com os outros
- saber partilhar
Consciência Fonológica
1. Descobrimos palavras começadas com G:
Gato; galo; gaivota; ganso; guardanapos; gravata; guarda-chuva; gordo.
Começadas por P:
pica-flor; pato; pinguim; pelicano; pomba; pé; pratos; papel; pau; pandeireta.
Começadas por S:
Sofia; sapatos; saco; sino; sofá; subir; sono; sonhar; sapo; sumo.
Começadas por A:
Afonso; Ana; águia; amarelo; anel; aranha; azul; ananas; avião; abelha; água.
Começadas por C:
Casa; cama; cadeira; castanho; castanhas; castanheiro; cabelo; cabeça; calças;
camisola; casaco; camisa.
2. Segmentação
Dividimos as palavras em sílabas com palmas.
Contamos as letras que compõem cada palavra.
Descobrimos a palavra maior (crocodilo); a menor (pinto); e com o mesmo número de
letras (serpente e papagaio)
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 5

6. Plano Nacional de Leitura
3. Rimas
4. Associamos o nome correspondente ao animal. Descobrimos o nome do animal a
partir da sua inicial.
Matemática
1. Formamos conjuntos e quantificamos
Conjunto das galinhas Conjunto das serpentes
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 6

7. Plano Nacional de Leitura
Conjunto das avestruzes Conjunto dos crocodilos
Conjunto dos pintos
Conjunto dos animais
Conjunto dos animais
com 4 patas
com 2 patas
Conjunto dos animais
sem patas
E ainda … conjunto dos animais com penas; conjunto dos animais com escamas
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 7

8. Plano Nacional de Leitura
Expressões
1. Construção de um móbil de galinhas
2. Elaboração de Máscaras.
Articulação com o primeiro ano do ensino básico:
- Reconto da história através do power-point e sua dramatização.
Articulação com a família:
- Leitura da história em família
Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 8