Planificacion clase a clase septimo 2011

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Planificacion clase a clase septimo 2011

  1. 1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2011Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación Profesor: Jaime Ossandón Fuentes Nivel: NB5Período: I Semestre Número de hrs: 21Clase 1’ Aprendizaje Estrategias metodológicas Materiales Indicador de logroFecha: Esperado Cada clase debe tener motivación, desarrollo y cierre 1 • Activa M: Conversacion sobre la valoración de la amistad, - Texto - Escuchan atentamente. conocimientos y Análisis de imágenes - Cuaderno - Responden preguntas. experiencias, a fin ,identificación de diferencias. - Estuche de desarrollarse en la unidad D: Comparan semejanzas y difierencias entre imágenes y persona(compañero) Observan fotografías y ven sus diferencias. C: Diagnostica : conversación guiada. 2 • Leen críticamente M: • Lectura comprensiva de texto de un medio de comunicación: reportaje. - Texto - Escuchan atentamente. un texto de un - Cuaderno - Responden preguntas. medio masivo de D: Escuchan la lectura: “La persona tras los personajes”(pág.16,17 texto del - Estuche comunicación: estudiante) reportaje sobre la - … Releen en forma silenciosa. trayectoria de un Alternadamente y mediante turnos, leen en forma oral y expresiva actor chileno. .. Actividades: responden págs:17 • Formulan opiniones C: Revisión en forma oral - individual a través de turnos. personales sobre un tema vinculado al texto. 3 • Conversan sobre M: Opinan sobre un tema de manera individual, integrando sus conocimientos - Texto - Formulación de preguntas. un tema acerca de él. Anticipan el desarrollo de la lectura. - Cuaderno -Participación oral. relacionado con el - Estuche - Desarrollo de la actividad. cuento que leerán. D: Lectura comprensiva de un texto literario. (pág. 18)Interpretan detalles y - - Corrección de escritos • •Leen sentido del texto. personales. comprensivamente Identifican elementos del mundo narrado en una tabla un texto narrativoEstrategias y técnicas para la lectura comprensiva de un cuento. aplicando Producción oral sustentando una postura personal sobre un tema.
  2. 2. estrategias de C: Formativa. Actividades antes, durante y después de la lectura. comprensión durante la lectura.4 • • Demuestran su M: Comparan semejanzas y diferencias entre personajes o acontecimientos. - Texto - Formulación de preguntas. comprensión de lo Activando contenido de la clase anterior. Cuaderno, -Participación oral. leído respondiendo Interpretan sentido de detalles en forma oral y partes del texto y lo relacionan Estuche - Desarrollo de la actividad. preguntas cerradas con su sentido global - y abiertas. " : • • Infieren elD: Análisis e interpretación del cuento leído. (pág.26.27 significado de Ampliación del léxico personal. palabras a partir de Caracterización física, sicológica y social de los los personajes. claves Interpretación y juicio de una obra narrativa. contextúales. • Caracterizan a los C: Formativa: actividades de ambas personajes del Secciones. Dan respuesta a preguntas abierta y cerradas cuento, distinguiendo sus dimensiones física, psicológica y social.5 • • Observan una M: Se presenta a los alumnos distintas imágenes del universo, y se presenta al - Texto - - Participan en síntesis de obra de arte visual astrónomo Johannes vermeer he intentan caracterizarlo - Pauta de cierre. e imaginan a partir evaluación de ella. D: • Crean un cuento en relación a lo presentado anteriormente respetando la - Estuche • • Producen un estructura de un cuento: caracterizando al personaje cuento, atendiendo• Utilizan estrategias y técnicas de producción de textos literarios. a la • Desarrollo de la creatividad y de la imaginación. caracterización de personajes y C: Realizan actividad de autoevaluación a través de una pauta de cotejo. siguiendo las fases del proceso de • escritura.6 Reflexionan acerca de la M: .Ejemplifican a través de representaciones cotidianas hechos de - Cuaderno - Formulación de preguntas. discriminación y el discriminación , generan pequeño debate si en nuestro establecimiento han - Estuche -Participación oral.
  3. 3. matonaje en las escuelas. sido testigos de discriminación - Pauta de - Desarrollo de la actividad. :»Planifican y participan evaluación - - Corrección de escritos en un debate sobre el tema, D: • Trabajan en pequeños grupos de modo que todos puedan exponer y contrastar sus expresándose con claridad, argumentos con mayor profundidad. Comunicación oral: el debate.pág.29 fundamentando sus Escuchar activo. posiciones- Valoración del diálogo como fuente de humanización. Y escuchando a los otros. Autoevalúan su C: autoevaluación de sus participaciones, se les entregan pauta de evaluación participación en la grupal para el debate realizado actividad realizada.7 • Conversan y formulan M: Refuerzan clase anterior, Realizan predicciones de la clase de hoy. Activan - Texto - Formativa: actividades de puntos de vista acerca de sus conocimientos previos a través de la expresión oral de actividades de tipo - Cuaderno la sección. un tema propuesto. de debates0 - Estuche • Leen comprensivamente y analizan un textoD: • Lectura comprensiva de un texto no literario. argumentativo. • Textos argumentativos: función y estructura.(pág.30 a 32) • Identifican los elementos• Análisis de las funciones del lenguaje y la comprensión de textos que estructuran el texto argumentativos Trabajan con su texto de estudio leído y reconocen su (Función apelativa). tipología textual. C: opinan sobre lo leído, comparando el contexto sociocultural. Reflexionan frente a las predicciones realizadas antes del desarrollo de la clase.8 Identifican los pronombres M: .Activan sus conocimientos a partir de lo aprendido en clase - - Formativa: actividades de personales en el texto anterior.arguentando e incorporando y justificando el texto leído la sección. leído. • anteriormente (pregunta 11) Juegan a transformar oraciones oralmente. Aplican correctamente los pronombres personales enD: • Las funciones en el lenguaje: sustantiva. los textos que producen. • Aplicación de la función sustantiva a la comprensión de textos. • Manejo consciente de la lengua. Intercambian sus textos argumentativos, revisan su coherencia de género y de numero, completan una tabla, luego posteriormente reemplazan las palabras repetidas por un pronombre personal. aplican la pronominalización C: finalizan, devolviendo el trabajo a su autor y comentan de manera individual las sugerencias y cambios propuestos. Se felicita a los estudiantes que han tenido buena participación y e motiva a os que no participaron con entusiasmo.9 • Identifican homófonos M:Se cierra la actividad complementaria de la clase anterior , se escribe en la - Lápiz - Formativa: aplicación de con /y/ y con /ll/. pizarra palabras subrayadas en el fragmento, se hacen juegos verbales con - Estuche gerundio y
  4. 4. • Reconocen y aplican oraciones que jueguen con estos homófonos (y y ll) - Texto - crucigrama. normas de uso de /y/ y de / ll/. D: • Utilización adecuada de los principios ortográficos: uso de ll e /y/ • Aplicación de las letras en estudio, dentro de diversos contextos. Completan en sus cuaderno el crucigrama(pág. 35) C: finalizan presentando sus trabajos terminados y exponiendo al curso el uso de otras palabras.10 Producen textos M: se les presenta una imagen en el telón sobre un slogan publicitario ,para - - Formativa: producción argumentativos, que lo lean y lo analicen para que reconozcan él o los argumentos para que lo textual. empleando la planificación consuman. y estructura de este tipo de texto. D: • Aplicación del proceso general de escritura. Aplican principios• Producción de organizadores gráficos con el fin de ordenar las ideas en la fase gramaticales y ortográficosDe planificación del contenido del texto. Escriben su propio texto a su producción textual. argumentativo respetando su estructura(introducción, desarrollo y conclusión) C: para finalizar revisan sus textos intercambiándolos y reflexionan ante las distintas argumentaciones como también las contra argumentaciones en los textos leídos, coherencia y redacción. Guardan sus escritos y se felicita por la buena disposición de los alumnos.11 Aplican los contenidos M: Se les pide a los alumnos que guarden todo, solamente lápiz pasta de color - Lapiz - Evaluación (38,39) conceptuales, azul, en la mesa, posteriormente se dan las instrucciones de la evaluación ,se Pasta - • Contenidos de la unidad. procedimentales y aclaran dudas sobre esta. - Hoja de actitudinales de la unidad. Oficio D: En silencio desarrollan la evaluación - C: Se presentan las soluciones de la prueba y se reflexiona al respecto12 Sintetizan y aplican M: . Se les pide a los alumnos que guarden todo, solamente lápiz pasta de - Lapiz - Evaluación sumativa aprendizajes elaborados en color azul, en la mesa, posteriormente se dan las instrucciones de la Pasta (Guía) la unidad. evaluación, sumativa. - Hoja de D: •Contenidos de la unidad.(pág243) Oficio C: Se presentan las soluciones de la prueba y se reflexiona al respecto

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