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MÉTODOSENLARECOLECCIÓNDE
LAINFORMACIÓN
WILLIAN GEOVANY RODRÍGUEZ
GUTIÉRREZ
PROFESOR UNIVERSITARIO
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
ES...
LA ENTREVISTA Y SUS
DIFERENTES DENOMINACIONES1. Los estudios encubiertos.
2. Las entrevistas en profundidad.
3. Los docume...
LA ENTREVISTA Y SUS
DIFERENTES DENOMINACIONES
 Entrevista a profundidad.
 Diálogo coloquial.
 Entrevista cualitativa.
ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Por entrevistas cualitativas en profundidad
entendemos reiterados encuentros cara a
cara entre el...
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA
A PROFUNDIDAD
No
son
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FLEXIBLES.
ABIERTAS.
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ESTRUCTURADAS.
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LA ENTREVISTA A
PROFUNDIDAD SE APOYAN EN:
 Las historias de vida o Autobiografía
sociológica.
 En el aprendizaje sobre a...
PARA QUÉ SE UTILIZAN?
 Para proporcionar un cuadro amplio de
una gama de escenarios, situaciones o
personas.
 Para estud...
PRIMER MODELO DE
ENTREVISTAS
Estoy interesada conocer tu historia, quisiera
que me hablaras cuando quedaste en embarazo.
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II- ¿Recuerdas el día en que quedaste en
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¿Cómo fue que se dio el momento?
¿Te sentiste preparadas?
III- El grupo...
IV- ¿Por qué crees que quedaste en embarazo?
-Cuéntame, ¿hubo algo que te impulsó o motivó
a quedar en embarazo?
+¿Fue tu ...
-Cuando supiste que estabas en embarazo, ¿qué
cosas se te ocurrieron o qué pasó por tu cabeza?
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Relación con su familia: ¿vive con ellos?
¿Formó su propia familia?
Las amigas
Los novios/relaciones anteriores
SEGUNDO MODELO DE
ENTREVISTAS
¿Cuáles estrategias usa en la realización de
una lectura con sus estudiantes?
¿Cómo acostumb...
Cuando desarrolla actividades para la
realización y evaluación de una lectura qué
hace para que los estudiantes se sientan...
Cree que con la digitalización de la cultura
y la incidencia de las tecnologías de la
comunicación y la información se ha
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¿Considera que el uso de las redes sociales
podría afectar el desempeño lector y
escritor de sus estudiantes en sus lectur...
PRUEBA DE RECONOCIMIENTO
Cuál de los dos modelos de entrevistas se
fue construyendo en la interacción entre el
entrevistad...
EJEMPLO DE ENTREVISTA
CUALITATIVA
Método empleado en el desarrollo de la
tesis de maestría en Lingüística de la
Universida...
BIBLIOGRAFÍA
Taylor, J. y Bogdan, R. 1998. Introducción a
los métodos cualitativos. Paidós. España.
Murcia, N. y Jaramillo...
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Entrevista de investigación cualitativa

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Entrevista de investigación cualitativa

  1. 1. MÉTODOSENLARECOLECCIÓNDE LAINFORMACIÓN WILLIAN GEOVANY RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ PROFESOR UNIVERSITARIO MAGÍSTER EN EDUCACIÓN ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA LICENCIADO EN LENGUA CASTELLANA E-mail: wgrodriguezg@ut.edu.co
  2. 2. LA ENTREVISTA Y SUS DIFERENTES DENOMINACIONES1. Los estudios encubiertos. 2. Las entrevistas en profundidad. 3. Los documentos personales. 4. Las palabras e imágenes. 5. Los métodos no intrusivos o investigación no reactiva.
  3. 3. LA ENTREVISTA Y SUS DIFERENTES DENOMINACIONES  Entrevista a profundidad.  Diálogo coloquial.  Entrevista cualitativa.
  4. 4. ENTREVISTA A PROFUNDIDAD Por entrevistas cualitativas en profundidad entendemos reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes, encuentros éstos dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias y situaciones expresadas.
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD No son son FLEXIBLES. ABIERTAS. DINÁMICAS DIRECTIVAS. ESTRUCTURADAS. ESTANDARIZADAS.
  6. 6. LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD SE APOYAN EN:  Las historias de vida o Autobiografía sociológica.  En el aprendizaje sobre acontecimientos y actividades no observables.  La posibilidad de que el informante cree los escenarios, situaciones o personas que estaban en los hechos vividos por él.
  7. 7. PARA QUÉ SE UTILIZAN?  Para proporcionar un cuadro amplio de una gama de escenarios, situaciones o personas.  Para estudiar un número relativamente grande de personas en un lapso de tiempo relativamente breve.  Para conocer a la gente lo bastante bien.
  8. 8. PRIMER MODELO DE ENTREVISTAS Estoy interesada conocer tu historia, quisiera que me hablaras cuando quedaste en embarazo. I- ¿Cómo eran las cosas cuando quedaste en embarazo? O ¿Cómo era tu vida cuando quedaste en embarazo?  Relación con el papá/compañero.  Relación con la familia.  Cotidianidad en las relaciones.  ¿Hablabas de tener un bebé?
  9. 9. II- ¿Recuerdas el día en que quedaste en embarazo? ¿Cómo fue que se dio el momento? ¿Te sentiste preparadas? III- El grupo de las amigas: papel que jugaron/cómo te ayudaron + Me han contado que las amigas a veces ayudan y dan consejos, ¿Cómo es en tu caso?
  10. 10. IV- ¿Por qué crees que quedaste en embarazo? -Cuéntame, ¿hubo algo que te impulsó o motivó a quedar en embarazo? +¿Fue tu decisión quedar en embarazo? ¿Te cuidabas? ¿Era difícil cuidarte? -¿Te imaginaste alguna vez que quedarías en embarazo? +Tenías miedo a quedar en embarazo, háblame de ello: ¿qué pensabas?
  11. 11. -Cuando supiste que estabas en embarazo, ¿qué cosas se te ocurrieron o qué pasó por tu cabeza? o ¿qué fue lo primero que pensaste cuando descubriste que estabas en embarazo? + ¿A quién le contaste? + ¿Cómo supiste qué hacer o quién te orientó? IV Relaciones anteriores: ¿Éste fue tu primer novio? ¿qué pasó con los otros? ¿cómo fue que lo decidiste con este novio? + Área de re relaciones: relación con el padre del hijo.
  12. 12. Relación con su familia: ¿vive con ellos? ¿Formó su propia familia? Las amigas Los novios/relaciones anteriores
  13. 13. SEGUNDO MODELO DE ENTREVISTAS ¿Cuáles estrategias usa en la realización de una lectura con sus estudiantes? ¿Cómo acostumbra a evaluar la comprensión lectora en sus estudiantes? ¿Desde su experiencia docente cuáles han sido las dificultades más relevantes que ha detectado en la comprensión lectora a la hora de realizar una lectura y evaluarla?
  14. 14. Cuando desarrolla actividades para la realización y evaluación de una lectura qué hace para que los estudiantes se sientan pares lectores de usted desde su envestidura de maestro? ¿Qué actitud asume cuando detecta que una lectura es tomada como imposición suya y por consiguiente se refleja en el desempeño del estudiante?
  15. 15. Cree que con la digitalización de la cultura y la incidencia de las tecnologías de la comunicación y la información se ha afectado la lectura y por consiguiente la comprensión lectora y escritora en la universidad? Considera que sus estudiante leen más en el medio digital que en el medio físico?
  16. 16. ¿Considera que el uso de las redes sociales podría afectar el desempeño lector y escritor de sus estudiantes en sus lecturas académicas? ¿Qué aconsejaría a un colega que detecta graves problemas y dificultades a la hora de realizar y evaluar lecturas en sus clases en la universidad?
  17. 17. PRUEBA DE RECONOCIMIENTO Cuál de los dos modelos de entrevistas se fue construyendo en la interacción entre el entrevistador y el entrevistado y por qué?
  18. 18. EJEMPLO DE ENTREVISTA CUALITATIVA Método empleado en el desarrollo de la tesis de maestría en Lingüística de la Universidad Tecnológica de Pereira del Profesor Rodrigo Castañeda para conocer en qué condiciones se encuentra hoy por hoy la lectura en el contexto universitario y de paso proponer un modelo de lecto- escritura.
  19. 19. BIBLIOGRAFÍA Taylor, J. y Bogdan, R. 1998. Introducción a los métodos cualitativos. Paidós. España. Murcia, N. y Jaramillo, L. 2008. Investigación cualitativa “La complementariedad”. Kinesis. Colombia.
  20. 20. Fin

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