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Procesos cognitivos en la toma de apuntes

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Procesos cognitivos en la toma de apuntes

  1. 1. LA TOMA DE APUNTES•Definición.•La capacidad de escuchar, pensar y escribir.• Importancia de la toma de apuntes.•Proceso cognitivo de la toma de apuntes.•Concepciones sobre la toma de apuntes.•Fases de la toma de apuntes.
  2. 2. DEFINICIÓN• Es una técnica de aprendizaje que consiste en anotar las ideas principales de un discurso oral y organizarlo en un resumen y gráfico.• Son tres procesos que implica: escuchar, pensar y escribir.
  3. 3. LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR• Escuchar es comprender un mensaje; para hacerlo debemos poner en marcha un proceso cognitivo de construcción de significado y de interpretación de un discurso pronunciado oralmente.
  4. 4. SENTIDO DE DISTRACCIONES CRÍTICA ESPÍRITU EXCESIVA VIAJERO OBSTÁCULOS DEL PANTALLAEGOCENTRISMO ESCUCHAR EMOCIONAL PREJUICIOS FALTA DE INSTINTO DE MOTIVACIÓN RÉPLICA
  5. 5. DECÁLOGO DEL OYENTE PERFECTO• Adoptar una actitud activa. Tener curiosidad.• Mirar al orador.• Ser objetivo. Escuchar lo que dice una persona distinta de nosotros.• Comprender su mensaje y su manera de verlas cosas.• Descubrir en primer lugar la idea central, luego las ideas principales.• Descubrir los objetivos y el propósito del orador.• Valorar el mensaje escuchado.• Valorar la intervención del orador.• Reaccionar al mensaje• Hablar cuando el orador haya terminado.
  6. 6. CAPACIDAD DE PENSAR• El pensamiento es la capacidad de producir conocimientos tomando en cuenta la información expuesta.• Actividad mental que ordena, relaciona, saca conclusiones, valora, emite juicios y toma decisiones a partir de un bagaje de informaciones que recibe el oyente en un discurso.• Son los razonamientos lógicos que se realiza a partir de la información que maneja y opera de una exposición académica o clase magistral.
  7. 7. CAPACIDAD DE ESCRIBIR Y GRAFICAR• Escribir es la capacidad de otorgar significado a una exposición académica y traducirlo en signos lingüísticos claves, interrelacionados y ordenados lógicamente.• Graficar es representar con signos, símbolos, imágenes y colores diversos un discurso oral razonados como totalidad.
  8. 8. ¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES DEBEN APRENDER A TOMAR APUNTES DE MANERA ÓPTIMA?• Porque se duplica la posibilidad de recordar una idea con posterioridad cuando ha sido previamente anotada.• Porque los apuntes personales son preferibles a los apuntes tomados por otros e incluso del mismo profesor.• Porque parafrasear y organizar la información que se anota es preferible a copiarla literalmente.• Porque tomar apuntes fuerza a los estudiantes a organizar de algún modo la información y asimilarla en su estructura cognitiva.
  9. 9. PROCESOS COGNITIVOS EN LA TOMA DE APUNTES EMISIÓN- COMPRENSIÓN ORAL COMPOSICIÓN ESCRITA RECEPCIÓN•Intención •Representación •Decir el conocimiento.comunicativa mental del texto base. (Mantiene la estructuradel emisor. •Representación que el tema tiene en la•Actitud del situacional del texto. mente del escritor)receptor. •Énfasis en •Transformar el•Formato de determinadas ideas. conocimiento. (Decidir locodificación y •Adopción relevante y cómo hay dedecodificación que expresarlo teniendo opiniones y posturas•Soportes en cuenta el destinatario, personales. los objetivos y los textosempleados. anteriores)
  10. 10. CONCEPCIONES SOBRE LA TOMA DE APUNTES ANOTADORES “COPISTAS ANOTADORES “ESTRATÉGICOS” 1.ANOTAR: Reproducir la clase.. 1.ANOTAR: Identificar la estructura del tema. ANOTACIÓN 2. CLASE: Transmisión de contenidos. Guía para atender en clase y después reordenarla. (Apunte tiene la función de registro.) 2. CLASE: Transformar el conocimiento (Apunte 3. APUNTES: Transcripciones tiene función epistémica.) intercambiables. 3. APUNTES: Personales y no intercambiables. 4. Anotan lo evaluable: conocimiento 4. Anotan lo evaluable: conocimiento conceptual-CARACTERÍS conceptual-declarativo. declarativo. TICAS 5. Anotación literal y exhaustiva. 5. Anotación personalizada y selectiva. 6. No evitan las repeticiones. 6. Evitan las repeticiones. 7. Reelaboran sus apunten sólo para 7. Reelaboran sus apuntes sólo cuando los reproducir aún más su clase. consideran confusos o ilegales. 8. Únicamente se ajustan a la velocidad 8. Se ajustan, por este orden, a: de exposición. • El tipo de evaluación, la metodología del profesor, la naturaleza del contenido, ImportanciaAJUSTE AL de la asignatura, interés y novedad de la materia. TEXTO 9. Prefieren un guión inicial y una 9. Prefieren un guión inicial y una exposición exposición lenta (facilita la copia). lenta (favorece la reflexión). 10. Recuerdan únicamente detalles y 10. Recuerdan información relevante de las clases. anécdotas de las clases. 11. Estudian los días antes del examen. 11. Estudian los días antes del examen.
  11. 11. PREGUNTAS CENTRALES EN EL PROCESO DE DECISIÓN PARA LA TOMA DE APUNTES1.- ¿Cuál es el objetivo de la anotación?2.- Cuáles son las principales condiciones del contextode anotación?3.- ¿Qué debo anotar?4.- ¿Cómo debo anotar?5.- ¿Cómo sabré que estoy tomando las notasadecuadas?
  12. 12. FASES DE LA TOMA DE APUNTES • Lee el tema antes de que sea tratado en clase. ANTES • Conserve una actitud positiva hacia el curso y hacia el docente. 1. Coloca la fecha, hora, título del tema, docente. 2. En tus papeles de apuntes considera tres secciones: - Un espacio central para identificar los puntos principales. - Un espacio marginal para editar o criticar lo que hayas escrito, enlazar información con otras fuentes, agregar definiciones.DURANTE - Un espacio para una condensación o sección sumario. 3. Concéntrate en la clase. Controla tu atención. 4. Busca las ideas principales de la explicación y represéntalos gráficamente. 5. Compara lo que presenta el profesor con lo que ya sabes. 6. Explora la utilidad de lo que se está presentando. 7. Utiliza palabras abreviadas o símbolos creados personalmente. Elabora un resumen de lo que ha tratado el tema.DESPUÉS • Grafique el resumen del tema tratado. • Si no hay claridad en tus apuntes debes reorganizarlo. Desde el inicio trata de hacerlos bien claros y precisos.
  13. 13. ESQUEMA DE LA TOMA DE APUNTESFecha:……….…… Hora: ………Asignatura: ………………………………....Tema: ……………..…………….Docente: ……….……………………………..IDEAS SECUNDARIAS Y IDEAS PRINCIPALES SÍNTESIS DE LA OPINIONES CRÍTICAS EXPOSICIÓN •El trato entre personas en el Perú sigue en el marco de una cultura vieja, autoritaria e intolerante. •La tolerancia se inicia con el reconocimiento del otro como legítimo e igual. •En democracia es legítimo la discrepancia, pues no sólo es entenderlo, sino escucharlo y comunicarse. •La confrontación no lleva a la exclusión, sino a causes de negociación y acuerdos. •No hay democracia sin negociación como discusión, deliberación y concesión. •La cultura autoritaria que predomina es nuestro país significa que gobernar es mandar, deliberar es perder el tiempo. •En nuestro país existe la discriminación y el racismo. •En una democracia debe haber rendición de cuentas de los gobiernos y funcionarios. •En una democracia debe haber cultura de transparencia, opuesto a la mentira y ocultar información. •En democracia se debe respetar la división de poderes, respetando funciones, roles y controles. •La pobreza niega la construcción de la democracia y allí desaparece la ciudadanía.
  • PatriciaMalpartida

    Mar. 16, 2016

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