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Inteligencias múltiples

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Inteligencias múltiples

  1. 1. Inteligencias Múltiples -Howard Gardner- Jhonatan Garavito García Universidad Nacional de Colombia Fundamentos de la Educación.
  2. 2. Introducción • Howard Gardner define la inteligencia como: “La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”
  3. 3. Metodología • El ejercicio se trata de lograr que el estudiante logre comprender e integrar los temas de velocidad para la física clásica, desarrollando la inteligencia lógica matemática, y de Biología vegetal para desarrollar la inteligencia naturalista. Todo esto con un método heurístico, por descubrimiento y con base a preguntas específicas.
  4. 4. Observe el siguiente video y desarrolle las preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=sNeXwbm-9AE
  5. 5. Habilidades a potenciar • Contar • Ordenar • Clasificar • Agrupar • Plantear problemas • Plantear respuestas
  6. 6. Términos clave • ¿la velocidad tiene que ver con el movimiento? • ¿Qué es el movimiento ? El movimiento es el traslado de un objeto de un punto inicial a un punto final: ¿Pero esto ocurre en determinado tiempo? En cuanto tarda menos tiempo un objeto en realizar el movimiento, es mas rápido; pero cuando tarda más tiempo, es menos rápido ¿la velocidad es igual a la rapidez?
  7. 7. Esto implica que la velocidad…… • Depende de otros factores como: I. La posición II. La rapidez III. La dirección IV. El sentido • Todo esto es la velocidad
  8. 8. Recuerda • La posición, es la ubicación respecto a un punto de referencia que se considera punto de origen. • La rapidez, es el tiempo que tarda un objeto en recorrer cierta distancia. • Existe una relación entre dirección y sentido, y se refieren al espacio hacia donde se desplazará el objeto, puede ser un desplazamiento positivo o uno negativo.
  9. 9. ¿En que unidades podemos medir la velocidad? • ¿Qué son las unidades de medida? • ¿Cómo medir la longitud o distancia? • ¿Cómo medir el tiempo? • ¿Cómo medir la masa? • ¿Conoces las unidades de medidas de estas magnitudes? Las unidades de medida son estándares definidos por acuerdos entre los científicos. Algunos estándares básicos para ciertas magnitudes son: La distancia entre dos puntos en el espacio se identifica como longitud; el tiempo esta relacionado con la rotación de la tierra y se define como la 86.400ba parte de un día solar o segundo. La masa se refiere al peso de un objeto
  10. 10. Cálculo para la conversión de unidades: CONVERSION DE UNIDADES: 15 pulg=(15.0 pulg)( ) = 38.1cm Las pulgadas se eliminan y el resultado es en cm • RESPUESTA: 38.1 cm • ¿Cuántas horas son 45 minutos? • 45min=(45min) )= • Multiplicamos 45X1 y lo dividimos entre 60 • RESPUESTA: 0.75 h
  11. 11. Entonces la velocidad es……. • Podemos responder a esto diciendo que es el cambio de posición de un objeto determinado en un cambio de tiempo es por esto que los físicos lo expresan así: V= Donde el signo Δ (delta) representa el cambio de distancia (numerador) y tiempo (denominador)
  12. 12. Vamos a practicar!!!! • En una experiencia Utilice una teoría físico-matemática que explique un problema de la vida cotidiana donde se plantee un problema, se identifiquen variables y se de una solución al problema.
  13. 13. Ejemplo: • Con la aplicación de la ley de velocidad determine cual es el medio de transporte más rápido para llegar al colegio temprano. No olvides la ley de la velocidad: V=
  14. 14. • Determinación de variables: a) La distancia desde la casa hasta el colegio es de 5 Km b) El tiempo que tardo en: i. La bicicleta= 36 min ii. El transmilenio= 45 min iii. El bus urbano= 60 min iv. A pie= 120 min
  15. 15. Lo que mas nos gusta: los calculos Conversión de unidades Reemplazando • El problema nos plantea las unidades de longitud y tiempo como Km y minutos, respectivamente. Así que tenemos que cambiar las unidades de tiempo. • Podemos comenzar por preguntarnos ¿Cuántas horas son 36.0 minutos? Xh=36.0 min= =0.6 h De este modo procedemos con las demás supuestas respuestas, pero estas las haces tú!
  16. 16. Luego de la conversión Retomamos nuestras ecuación principal y reemplazamos los valores que nos resultaron del cambio de conversiones así: V= V= =8.333Km.x h.
  17. 17. Entonces las respuestas son: a) 8.333 Km.xh b) 6.666 Km.xh c) 5.0 Km.xh d) 2.5 Km.xh …deduciendo la mayor velocidad es de 8.333Km.xhen la bicicleta; así podemos llegar a inferir que a un menor tiempo, una mayor velocidad.
  18. 18. Otras cuestiones • ¿Qué otras inferencias puedes determinar? • ¿Qué otros factores puedes asociar? • ¿y si la velocidad no fuera constante? • ¿puedes predecir el tiempo que tardas dirigiéndote a otro lugar conociendo la velocidad? • ¿Y si no conoces la distancia o el tiempo? Échele cabeza!!!
  19. 19. Salga un ratico del salón, camine y disfrute pero tome nota.
  20. 20. Habilidades a potenciar • Observar • Reconocer • Clasificar • Especular • Reflexionar • Documentar • Sistematizar
  21. 21. Términos clave • ¿Qué es una planta?, ¿Cuáles son las partes que la componen? Muchos reconocemos que una planta es un ser viviente orgánico que nace, crece, se reproduce y muere, pero ¿puedes imaginar para que sirve su raíz, qué función cumple el tallo, o la hoja, sin olvidar flor OJO! • ¿Una planta tiene alguna relación con el territorio?
  22. 22. Vamos a la raíz del problema • Busca dos plantas con tus compañeros de clase y arráncalas -todos en forma grupal- observa y determina cuales partes puedes identificar, compáralas y toma nota de lo observado. Pero recuerda que no queremos arrancar las pocas plantas que existen en el lugar. Solo dos para comenzar
  23. 23. Pero…. Responde: • ¿Qué función puede cumplir la raíz? • ¿Cómo crece la raíz ? • ¿Cuáles diferencias encuentras ente las dos raíces? • ¿encuentras similitudes, cuales? • Redacta un pequeño texto donde expliques algunas hipótesis sobre la función de la raíz en la planta
  24. 24. Caminando por el colegio ¿Cuando observas una plantas se hacen evidentes sus raíces? La raíz esta compuesta de 4 partes principales: 1. El cuello de la raíz 2. La zona pilífera 3. La zona desnuda o terminal 4. La cofia o pilorriza En el esquema cuales puedes identificar
  25. 25. Vamos movilizar las ideas • Observa si en otras plantas del lugar puedes identificar claramente alguna de las partes del tallo. Señala cuales y descríbelas. Responde: • ¿Cómo crees que crecen las plantas en el agua? • ¿Sabes que es un esqueje, investiga?
  26. 26. Escribe y describe • La estructura que sostiene a la planta es el tallo, esta estimulado por la luz y la disposición de este depende del tipo de planta. ¿Las plantas enredaderas tienen tallos distintos a los arboles? ¿puede señalar algo al respecto?
  27. 27. Partes del tallo a) Los nudos y entrenudos: son abultamientos mas o menos distanciados que le dan inserción a las hojas. b) Las yemas apicales y axilares son pequeños órganos de forma ovoide o cónicos
  28. 28. Encuentra los detalles • ¿Puedes señalar diferencias entre diferentes hojas? • ¿Cuál crees que puede ser la función de la hoja en la planta? • ¿Cuáles formas son características de una hoja que puedas mencionar? • Investiga que es la clorofila
  29. 29. Una parte muy importante La hojas son extensiones laminares aéreas que mientras viven, conservan un pigmento muy importante: la clorofila. Se encuentran implantadas en los nudos de los tallos principales o de sus ramificaciones y presentan superficies planas. Las hojas son unos verdaderos pulmones ya que recogen de la atmosfera anhídrido carbónico CO2.
  30. 30. Partes de las hoja 1. El limbo, es la porción laminar y principal de l ab hoja. 2. El peciolo, es una prolongación estrecha del tallo que sostiene el limbo y lo une con la vaina. Generalmente es cilíndrico. 3. La vaina, es una parte ensanchada del peciolo que permite la inserción de la hoja en los nudos del tallo o de las ramas. En tu observación, señala otras partes que identifiques
  31. 31. Cazando la flor de la vida En tu caminata busca plantas que se encuentren floreciendo y responde: • ¿De cuantas partes se hallan constituida las flores que seleccionaste? • Existen algunas diferencia entre las flores? cuales, señala
  32. 32. Partes de la flor • Las flores se hallan constituidas por un conjunto de hojas transformadas o modificadas y dispuestas a ejecutar funciones peculiares. • Esencialmente la flor esta constituida de dos partes: 1. El aparato reproductor 2. Las envolturas florales, cuyo conjunto se denomina periantio (peri: alrededor; anthos: flor)
  33. 33. Reflexionando • ¿Cual crees que es la función de la flor en la planta? • ¿Existen otras partes que puedes identificar?, señálalas • Que sucede después de la floración
  34. 34. Relación entre las inteligencias lógico-matemática y naturalista
  35. 35. Actividad • Construye un modelo matemático sencillo donde logres integrar la ecuación de la velocidad y las plantas del colegio. Usa tu imaginación!!!
  36. 36. Bibliografía • Carlos Pérez. (1969). Biología Vegetal aplicada a la educación. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia. • Real academia de la lengua española. (2014). diccionario . 30 de noviembre del 2014, de Real Academia Española Sitio web: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae • Raymond Serway. (2009). Física para ciencias e ingeniería Vol. 1 . México D.F. Cengage learning Editores.

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