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El Diario Reflexivo

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El Diario Reflexivo

  1. 1. Una buena opción para la evaluaciónMCs. Lic. José Alejandro Núñez García jhandro@yahoo.comhttp://anunez.jimdo.com
  2. 2. El diario reflexivo es una estrategia evaluativaque permite desarrollar habilidades meta-cognitivas. Consiste en que algún agente de laeducación reflexione y escriba acerca del suproceso de enseñanza-aprendizaje.Con esta herramienta evaluativa se anima alalumno a auto-reflexionar y auto-valorizar sudesenvolvimiento estableciendo conexionesentre los elementos que intervienen en lapráctica educativa.
  3. 3.  Observaciones Sentimientos Reacciones Interpretaciones Pensamientos Hipótesis Explicaciones Expectativas Sugerencias Otros
  4. 4.  El estudiante libremente anota sus reflexiones acerca de lo acontecido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente o maestro guía sus reflexiones a través de preguntas, pautas y sugerencias programadas.
  5. 5. Reflexiones Reflexión Reflexión inicial del proceso finalLa reflexión inicial es aquella reflexión queescribimos antes de comenzar el procesoeducativo. Es muy útil para diagnosticar elconocimiento previo y las expectativas que setiene respecto al proceso educativo.(Evaluación diagnóstica)
  6. 6. Reflexión Reflexiones del Reflexión inicial proceso finalLas reflexiones del proceso son las reflexionesrealizadas periódicamente a lo largo de todo elproceso educativo. Nos permiten hacer unseguimiento permanente y valorar el desarrollode un curso en diferentes partes (Unidades,módulos, semestres, etc.). (Evaluaciónsecuencial)
  7. 7. Reflexión Reflexiones Reflexión final inicial del procesoLa reflexión final es la última reflexión que sepresenta en el diario reflexivo. Tiene que vercon la reflexión respecto al desarrollo total detodo un curso. Además de ser una evaluaciónfinal, la reflexión final es muy importante pararescatar y considerar algunos elementos quepodrían ser muy útiles en una próxima versióndel curso. (Evaluación final)
  8. 8.  Mi conocimiento previo en relación a… es… Lo que espero de… es… Lo que pienso de… Me gustaría poder… El nivel de importancia de estos contenidos serán… El ambiente y personas de mi espacio educativo parecen…
  9. 9.  Mi experiencia en relación a… fue… Aprendí que… Mis dificultades fueron… Los contenidos y actividades fueron… Me gustaría sugerir… Con estos temas sentí que… Lo que yo sabía me permitió… Mis compañeros y el ambiente de trabajo fue… La labor del tutor fue…
  10. 10.  Favorece el desarrollo y la evaluación de competencias actitudinales. Favorece la toma de conciencia de las actitudes frente a determinados hechos o contenidos. El alumno puede analizar experiencias personales en función de los contenidos del curso. Favorece la generalización de lo aprendido a otros contextos significativos. Favorece la metacognición. Propicia sugerencias para posibles versiones educativas. Integra a educadores y educandos en el proceso de evaluación.
  11. 11.  Requiere de tiempo para planificar, reflexionar, redactar y revisar las correcciones. No es aplicable en niños y algunos adolescentes. Requiere una continuidad. Pueden existir creencias, convicciones, prácticas y otros que propicien discusiones.

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