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Competencias de auditoria

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Competencias de auditoria

  1. 1. Competencias informativas: un reto de la sociedad de la información Jesús Lau jlau@uv.mx / www.jesuslau.com Universidad Veracruzana / DGB / USBI VER Panel - Videoconferencia “ Red GDLN – Global Development Learning Networks " Pontificia Universidad Católica del Perú, Especialidad de Ciencias de la Información Lima, Perú Mayo 25, 2006 – Jueves, 15-17:30 horas
  2. 2. Ciudadanos Info-competentes <ul><li>Mejores actores de la democracia </li></ul><ul><li>Toman mejores decisiones </li></ul><ul><li>Participaciones políticas de mayor calidad </li></ul><ul><li>Actividad económica y social de mayor calidad </li></ul><ul><li>Pueden beneficiarse del conocimiento mundial </li></ul>
  3. 3. ESCOLARIDAD Doctorado Maestría Licenciatura Preparatoria Secundaria Primaria Pre-Primaria NIVELES Avanzado Medio Básico COMPETENCIAS INFORMATIVAS CIUDADANOS Info-Ciudadanía Alto
  4. 4. Demandas laborales: Sociedad de la información <ul><li>Demanda profesionistas integrales </li></ul><ul><li>Mayores competencias laborales </li></ul><ul><li>Nuevas estructuras organizacionales </li></ul><ul><li>Globalización:competitividad </li></ul><ul><li>Cambios frecuentes de profesión </li></ul>
  5. 5. Retos educativos <ul><li>Aprendizaje versus enseñanza </li></ul><ul><li>Cambios: inter, multi y trans disciplinarios </li></ul><ul><li>Búsqueda de eficiencia y efectividad </li></ul><ul><li>Dominio y costos de tecnología </li></ul><ul><li>Demanda cualitativa de la sociedad </li></ul>
  6. 6. Información <ul><li>Vehículo del conocimiento </li></ul><ul><li>Transmisora de experiencias </li></ul><ul><li>Materia prima para el aprendizaje </li></ul><ul><li>Acervo para el saber </li></ul><ul><li>En diversos medios y formatos </li></ul>
  7. 7. Aprendedores / exploradores virtuales <ul><li>Trabajo individual puede ser solitario </li></ul><ul><li>Mayor necesidad de tutoría </li></ul><ul><li>Requiere orientación individualizada </li></ul><ul><li>Novicios requieren mayor apoyo </li></ul><ul><li>Diestros con demanda más cualitativa </li></ul><ul><li>Aprendedores de postgrado los de mejor demanda </li></ul><ul><li>Necesidad de desarrollo de habilidades informativas </li></ul>
  8. 8. Usuario general: Explorador sin equipo <ul><li>Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos </li></ul><ul><li>Metas y necesidades difusas </li></ul><ul><li>Concepción etérea de la información </li></ul><ul><li>Carencia de marco cualitativo para valorar información </li></ul><ul><li>Explorador de productos rápidos, atractivos y fáciles </li></ul><ul><li>Embriagado por imágenes, sonido, música, movimiento </li></ul><ul><li>Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7 </li></ul><ul><li>Un ser en crecimiento intelectual sin equipo </li></ul>
  9. 9. Bibliotecas - Concepto <ul><li>Laboratorio de ideas </li></ul><ul><li>Equivale a memoria del ser humano </li></ul><ul><li>Macro repertorio informativo de calidad </li></ul><ul><li>Enlace a redes mundiales de datos </li></ul><ul><li>Espacio más privilegiado para autoestudio </li></ul>
  10. 10. Bibliotecas - Aprendizaje <ul><li>Factor indispensable para el aprendizaje </li></ul><ul><li>Vital para instrucción a distancia </li></ul><ul><li>Base para educación constructivista </li></ul><ul><li>Espacio para el saber </li></ul><ul><li>Centro de conocimientos </li></ul><ul><li>Sitio para socialización educativa </li></ul>
  11. 11. Método educativo <ul><li>Autoestudio </li></ul><ul><li>Autoprendizaje </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Experimentación </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo basado en proyectos </li></ul><ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Basado en evidencias </li></ul><ul><li>Organización de un servicio </li></ul>
  12. 12. Directrices IFLA <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Concepto de alfabetización informativa </li></ul><ul><li>Competencias informativas y aprendizaje para toda la vida </li></ul><ul><li>Estándares internacionales </li></ul><ul><li>Cabildeo para obtención de apoyo institucional </li></ul><ul><li>Planeación de programa DHI </li></ul><ul><li>Administración de procesos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Desarrollo de personal </li></ul><ul><li>Teorías sobre aprendizaje </li></ul><ul><li>Evaluación del aprendizaje </li></ul><ul><li>Sitios web recomendados </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Glosario </li></ul>
  13. 13. Competencias informativas IFLA Acceso Uso Evaluación Análisis Generalización Valorización Organización Categorización Estructuración Ordenamiento Evaluación Uso de información Aplicación Aprendizaje Utilización Comunicación Uso ético Reconocimiento Estilo/estándares Necesidad Decisión Expresión Inicio Localización Búsqueda Selección Localización
  14. 14. COMPETENCIAS 1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información 2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa 3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información 4. Recuperar. Recuperar información eficientemente 5. Evaluar. Analizar y evaluar información 6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información 7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo 8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor Competencias informativas - MX
  15. 15. Universidad Veracruzana <ul><li>Necesidad DHI de alumnos y docentes </li></ul><ul><li>Reto: limitado número de profesionales de la información </li></ul><ul><li>Requerimientos DHI de Universidad Virtual UV </li></ul><ul><li>Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior </li></ul>
  16. 16. Curso DHI curricular - Consorcio <ul><li>Curso de pre-grado / licenciatura </li></ul><ul><li>A distancia vía web </li></ul><ul><li>Seis créditos, 90 horas de trabajo para el aprendedor </li></ul><ul><li>Completamente a distancia </li></ul><ul><li>Número similar de créditos del resto de las materias </li></ul><ul><li>Desarrolla 8 competencias </li></ul>
  17. 17. www.uv.mx/usbi_ver/unesco
  18. 18. Conclusiones <ul><li>Educación, una necesidad para ser ciudadano activo </li></ul><ul><li>Instituciones educativas requieren cambios estructurales </li></ul><ul><li>Necesidad de modelos orientados al aprendizaje </li></ul><ul><li>Bibliotecas: deben ser microcosmos educativo </li></ul><ul><li>Necesidad: bibliotecarios de alto calibre </li></ul><ul><li>Desarrollo de habilidades informativas en ciudadanos de la sociedad de la información </li></ul><ul><li>Información: un insumo para el aprendizaje </li></ul>

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