Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Talento humano: habilidades informacionales, un ingrediente vital

513 views

Published on

Videoconferencia,
Reunión de Recursos de Información, Sistema de Centros Públicos de Investigación del CONACYT,
Instituto de Ecología, A.C. (INECOL)
Xalapa, Veracruz, México
Junio 19, 2015 - 11:00-13:00

Published in: Education
  • Be the first to comment

Talento humano: habilidades informacionales, un ingrediente vital

  1. 1. Talento humano: habilidades informacionales, un ingrediente vital Bibliotecas especializadas Videoconferencia, Reunión de Recursos de Información, Sistema de Centros Públicos de Investigación del CONACYT, Instituto de Ecología, A.C. (INECOL) Xalapa, Veracruz, México Junio 19, 2015 - 11:00-13:00 Jesús Lau, PhD Twitter / LinkedIn y otras redes: jesuslau Profesor investigador, Instituto de Ingeniería /CIDIE Universidad Veracruzana, Veracruz Campus Boca del Río, Veracruz, México
  2. 2. Tópicos • Población de usuarios centros CONACYT • Oportunidades de desarrollo de habilidades informacionales • Papel de bibliotecólogos especializados • Cambios remediales o desde el modelo pedagógico CC morguefile.com
  3. 3. Introducción conceptual DHI
  4. 4. Terminología • ALFIN • DHI • Gestión de talento humano • Fortalecimiento de habilidades informacionales
  5. 5. Élite - Usuarios de investigación y postgrado • Grupo de usuarios pequeño • Docentes investigadores • Objetivos de aprendizaje de postgrado • Investigación, como meta rectora CC morguefile.com
  6. 6. Caudal informativo privilegiado • Mejores presupuestos • Mejor oferta informativa nacional • Usuarios de nivel académico alto CCmorguefile.com
  7. 7. Bibliotecólogo especializado: Académico holístico • Administrador • Docente • Investigador • Biblio-Erudito CC morguefile.com
  8. 8. Futuro etéreo – Biblioteca especializada • Colecciones físicas - Desaparecen • Organización – Orientar a investigación • Edificios – Demanda virtual • Servicios - Especializados CC morguefile.com
  9. 9. Habilidades informacionales, ingrediente vital, para formar talentos
  10. 10. Habilidades informativas MX 1.- Tener conciencia de la necesidad informativa 2.- Localizar 3.- Recuperar 4.- Evaluar 5.- Usar 6.- Comunicar 7.- Respetar propiedad intelectual
  11. 11. Habilidades informativas - Ascendentes ESCOLARIDAD Doctorado Maestría Licenciatura Preparatoria Secundaria Primaria Pre-Primaria NIVELES Avanzado COMPETENCIAS 1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información 2. Determinar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa 3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información 4. Recuperar. Recuperar información eficientemente 5. Evaluar. Analizar y evaluar información 6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información 7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo 8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor Alto Medio Básico
  12. 12. Estrategia dual • Remedial – Desarrollar lagunas de: – Aprendizaje informacional – Metodología de la investigación – Redacción • Modelo educativo – Cambios en: – Modelo pedagógico – Curricula – Syllabus – Personal docente CC morguefile.com
  13. 13. Rúbrica DHI para syllabus
  14. 14. Rúbrica elementos Lau, J., Bonilla, J. L. y Gárate, A (2014). Diving into Deep Water: Development of an Information Literacy Rubric for Undergraduate Course Syllabus. Information Literacy: Lifelong Learning and Digital Citizenship in the 21st. Century. Munich: Springer 1. Promover el desarrollo de habilidades informativas 2. Evitar el uso de libros de texto o antologías 3. Incluir diferentes tipos de fuentes 4. Asegurar disponibilidad de literatura en biblioteca 5. Usar materiales electrónicos y con licencia de derechos de autor 6. Incorporar lecturas en idiomas extranjeros 7. Usar literatura actual 8. Promover el uso de TIC 9. Requerir redacción de ensayos o trabajos escritos 10. Solicitar aplicación de metodología de la investigación y estándares de estilo CC flickr.com
  15. 15. Componente 1 Promover el desarrollo de habilidades informativas Las actividades de aprendizaje del curso promueven búsqueda, recuperación, evaluación y uso de la información y medios de comunicación por parte del alumno. CC flickr.com
  16. 16. Componente 2 Evitar el uso de libros de texto o antologías El profesor permite obtener información relevante por los alumnos. Si se requiere un libro de texto, los profesores deben justificarlo, y la obra tiene debe estar en formato electrónico. CC morguefile.com
  17. 17. Componente 3 Incluir diferentes tipos de fuentes El curso incluye literatura variada, de ser posible en la siguiente proporción: • Libros: 20-40% • Artículos científicos: 40-50% • Otros documentos en formato digital, por ejemplo, sitios web, bases de datos, tweets, conferencias, videos, podcasts, películas, documentales, y mapas, entre otros: 40-50% CC flickr.com
  18. 18. Componente 4 Asegurar disponibilidad de literatura en biblioteca Incluye fuentes del acervo de las bibliotecas o se han solicitado para su adquisición. CC morguefile.com
  19. 19. Componente 5 Usar materiales electrónicos y con licencia de derechos de autor Las fuentes electrónicas tienen licencia de derechos de autor, son de acceso libre, o están bajo esquemas de Creative Commons.
  20. 20. Componente 6 Incorporar lecturas en idiomas extranjeros Incluye un mínimo de 50% de material en inglés u otros idiomas extranjeros, y el resto en español, en función del tema. CC flickr.com
  21. 21. Componente 7 Usar literatura actual La bibliografía es reciente, el 50% de las fuentes son actuales, y el resto pueden ser clásicos dentro de la disciplina. Lapso de tiempo ideal según el campo es: • Ciencias e ingeniería: 5 años • Ciencias sociales, de negocios y de administración: 10 años • Humanidades: 15 años CC morguefile.com
  22. 22. Componente 8 Promover el uso de TIC El curso requiere a los estudiantes utilizar tecnología de información y comunicación en sus actividades de aprendizaje, además de la implementación de la plataforma de aprendizaje (Ej. Blackboard). CC morguefile.com
  23. 23. Componente 9 Requerir redacción de ensayos o trabajos escritos Solicita que los estudiantes escriban al menos un documento de fin de cursos, donde muestren habilidades en uso de información. CC University of Saskatchewan - flickr
  24. 24. Componente 10 Solicitar aplicación de metodología de la investigación y estándares de estilo El trabajo escrito requiere uso de metodología de la investigación y la aplicación de normas de estilo. CETYS recomienda utilizar: Bonilla, JL, y Montes, ME (2013) Manual para la presentación de escrito obras Tijuana, BC, México:. CETYS Universidad. Bonilla, JL, y Montes, ME (2012) Guía para Escribir documentos académicos Tijuana, BC, México:. CETYS Universidad.
  25. 25. Info-Pro requerido Investigadores Erudito Estudiantes postgrado Facilitador cognitivo informacional
  26. 26. Conclusiones • Oportunidad excelente de coadyuvar: Formación de talentos en investigación • Rol principal del bibliotecólogo especializado: Ser profesor investigador • Profesional de la información: Reto ser un erudito • Cambio de mayor impacto DHI: Transformar el modelo pedagógico CC deviantart.com

×