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Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
Colegio San Gregorio - La Compasión
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Ejercicio formación sglab plantilla secuencia_didactica_tic_modificado

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SECUENCIA DIDÁCTICA SGLAB COLEGIO SAN GREGORIO

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Ejercicio formación sglab plantilla secuencia_didactica_tic_modificado

  1. 1. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio Título de la secuenciadidáctica: MATEMÁTICAS EN 3D Curso: 3º ESO Etapa educativa: ESO Área/s: Matemáticas, Tecnología Contexto Educativo: El aula Objetivos (contenidos o criterios) de la secuencia didáctica. Objetivos de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)  Bloque1: o 4- Expresar verbalmente,de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. o 11- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas,de forma autónoma,realizando cálculos numéricos,algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas,recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.  Bloque3: o 2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles ypara obtener las medidas de longitudes,áreas y volúmenes de los cuerpos elementales,de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura,o de la resolución de problemas geométricos. o 5. Identificar centros,ejes y planos de simetría de figuras planas y poliedros.
  2. 2. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio Estándares de aprendizaje (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)  Bloque 1: o 4.1- Expresa verbalmente,de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema,con el rigor y la precisión adecuada. o 11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas ylas utiliza para la realización de cálculos numéricos,algebraicos o estadísticos cuando la dificultad delos mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. o 11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar,analizar y comprender propiedades geométricas.  Bloque 3: o 2.1. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas. o 5.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución,utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales. o 5.2. Calcula áreas y volúmenes de poliedros,cilindros,conos y esferas,y los aplica para resolver problemas contextualizados. Enfoque competencial. Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las competencias clave. ● Competencia lingüística: ● Resumir y explicar los pasos que han desarrollado para llevar a cabo todos los pasos que implica la construcción del coche. ● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: o Aplicación de los principios y procesos matemáticos, específicamente del ámbito de geometría (fórmulas de áreas y volúmenes) para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en la realización de cálculos, incorporando los medios digitales para elaborar los vídeos explicativos. o Creación de explicaciones matemáticas que llevan implícitas la interpretación de resultados matemáticos (áreas y volúmenes) y la reflexión sobre su adecuación al contexto (cálculo del material necesario para construir el vehículo), al igual que la determinación de si las soluciones son adecuadas y tienen sentido en la situación en que se presentan.
  3. 3. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio o Utilizar y manipular herramientas y máquinas tecnológicas (impresora 3D, ordenador). o Identificar preguntas y resolver el problema planteado (diseñar y construir un vehículo) o Llegar a una conclusión tomando las decisiones basadas en pruebas y argumentos. ● Competencia digital: o Acceder, buscar y seleccionar críticamente la información. Buscarán en internet modelos de vehículos que les pueda servir de guía. o Interpretar y comunicar información obtenida. o Aplicarán los conocimientos adquiridos en la utilización del diseño del vehículo con el programa especificado por el profesor. ● Aprender a aprender: o Deben resolver el problema planteado por el profesor respecto a la elaboración del vehículo y planificar el proyecto. o Recoger, seleccionar y tratar distintas fuentes de información. ● Competencias sociales y cívicas: - Mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes, respetando la elección del resto de compañeros en cuanto al vehículo elegido por cada uno. - Negociar entre los componentes del grupo qué vehículo van a realizar finalmente. - Reflexionar de forma crítica y creativa respecto a cuál es la mejor opción de los vehículos presentados por todos los componentes del grupo. ● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: - Ser responsables y cumplir con el trabajo asignados en el grupo - Intentar ser creativos en la elaboración del vehículo. ● Conciencia y expresiones culturales: o Comprender, apreciar y valorar críticamente el trabajo realizado por el resto de compañeros (los vehículos realizados por los demás).
  4. 4. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio o Realizar creaciones propias (un vehículo propio). Agrupamiento de los alumnos y organización de aula: o Distribuimos la clase en grupos de 3 personas o Individualmente realizan un borrador del vehículo o Grupalmente exponen sus borradores y eligen uno de ellos. o Cada componente del grupo es responsable de una tarea Desarrollo de la secuencia didáctica. Imprescindible exponer la actividad paso a paso desde la formación de grupos hasta llegar a la entrega de la misma para la evaluación. Has de tratar de ser lo más claro y concreto posible en la exposición de la misma para que los alumnos sean lo más autónomo posible a a hora de trabajar. o El profesor de matemáticas explica las figuras geométricas o Los alumnos realizan un borrador a mano del coche. Realizan la planta, el alzado y el perfil. o El profesor de tecnología y/o informática enseña a los alumnos el funcionamiento del programa de diseño digital: tinkercad o Los alumnos realizan digitalmente el diseño del vehículo con tinkercad basado en el borrador. Deben utilizar todas las figuras geométricas vistas en el paso 1. o Los alumnos calculan áreas y volúmenes. Objetivo: saber la cantidad de plástico que necesitan para construir su vehículo. o De nuevo los alumnos elaboran un vídeo-diario del trabajo realizado. Pueden hacerlo todos los días o explicarlo al final. o Finalmente, tras la explicación por parte del profesor del funcionamiento de la impresora en 3D los alumnos imprimen su vehículo.
  5. 5. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio - Para realizar todos esto pasos cada alumno tiene una carpeta con subcarpetas de lo que tienen que hacer y lo suben al onedrive. Ejemplo: de los vídeos suben los enlaces. Las carpetas se llaman:  Borrador  Cálculo  Vídeo: suben el enlace al vídeo- en youtube.  Diseño - Los recursos de los que dispondrán son: manual de matemáticas 3º eso, programa tinkercad, impresora en 3D, móvil, ordenadores.
  6. 6. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio

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