Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso de la Información

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English Title: Information Literacy: Suggestions to Teach Information Literacy Skills

Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso de la Información

  1. 1. Alfabetizaci ó n Informacional: Propuestas para Ense ñar las Habilidades del Uso de la Información Jesús Alonso-Regalado, University at Albany, SUNY Centro Cultural Poveda, Santo Domingo, R. Dominicana Marzo 2006
  2. 2. ¿ Qu é es la Alfabetizaci ó n Informacional? (ALFIN) <ul><li>Desde el punto de vista de los usuarios: </li></ul><ul><li>El dominio (o proceso de aprendizaje) de una serie de competencias o habilidades, para obtener, evaluar, usar y comunicar la información. </li></ul><ul><li>Desde el punto de vista de las instituciones educativas y documentales : </li></ul><ul><li>El servicio y las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso y uso de la información. </li></ul><ul><li>Desde el punto de vista te órico o de la investigación: </li></ul><ul><li>Area disciplinar cuyo objetivo sería el desarrollo de normas, modelos pedagógicos, criterios de evaluación y estrategias políticas para la mejora de las competencias informacionales de los ciudadanos . </li></ul><ul><li>Fuente: </li></ul><ul><li>Benito Morales, F élix, José A. Gómez Hernández. &quot; De la formación de usuarios a la alfabetización informacional. Propuestas para enseñar habilidades de información &quot;. Scire, 2001, 7-1, p. 53-83. http://www.um.es/gtiweb/jgomez/publicaciones/alfabinforzaragoza2.PDF </li></ul><ul><li>Gómez Hernández, Jos é A. Alfabetización informacional: cuestiones básicas . http://www.thinkepi.net/repositorio/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicas/ </li></ul>
  3. 3. Contexto Donde se Inserta la Alfabetización Informacional La Sociedad de la Información <ul><li>Caracter ísticas de la informaci ón: </li></ul><ul><li>- crecimiento exponencial </li></ul><ul><li>- múltiples soportes (impreso, audiovisual, electrónico…) </li></ul><ul><li>- localización diversa (bibliotecas, Internet, medios de comunicación…) </li></ul><ul><li>- hetereogénea (fiabilidad debe ser continuamente evaluada) </li></ul><ul><li>- mediatizada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) </li></ul><ul><li>Necesidades de la información para: </li></ul><ul><li>- la supervivencia (salud,vivienda, educación) </li></ul><ul><li>- la acción ciudadana, para la participación de personas o </li></ul><ul><li>grupos en la sociedad </li></ul><ul><li>- el desarrollo intelectual y crítico </li></ul><ul><li>Brecha Digital. Inclusión Digital </li></ul><ul><li>Iniciativas para la inclusión de las TIC en América Latina </li></ul><ul><li>FUNREDES, Organismo No Gubernamental Internacional, dedicado a la difusión de las TIC </li></ul><ul><li>http://funredes.org/ </li></ul>
  4. 4. Contexto Donde se Inserta la Alfabetización Informacional Tipos de Alfabetización Audiovisual Informacional Digital Tecnol ógica Cient ífica Lectoescritora o funcional Alfabetizaci ón
  5. 5. Contexto Donde se Inserta la Alfabetización Informacional Metas de la Alfabetización <ul><li>Aprender de manera aut ó noma </li></ul><ul><li>Aprender durante toda la vida </li></ul><ul><li>Aprender para resolver problemas, tomar decisiones y generar conocimiento </li></ul><ul><li>Adaptarse a los cambios </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad cr í tica ante la realidad </li></ul>
  6. 6. Contexto Donde se Inserta la Alfabetización Informacional Evolución y Términos Relacionados Instrucción Bibliográfica/Formación de Usuarios Basado fundamentalmente en el uso de la biblioteca, sus servicios y recursos para la b ú squeda de informaci ó n. T é rmino relacionado: Educación Documental Fundamentalmente utilizado en el ámbito escolar como tema transversal. Alfabetizaci ó n Informacional É nfasis no s ó lo en la b ú squeda de informaci ón sino tambi é n en comprenderla, usarla, evaluarla y comunicarla para producir conocimiento.
  7. 7. ¿Dónde Puedo Encontrar Recursos sobre Alfabetización Informacional? <ul><li>Proyecto ALFIN-EEES </li></ul><ul><li>“ es una iniciativa piloto sobre la propuesta de contenidos de las principales competencias gen éricas relacionadas con la alfabetización en información” </li></ul><ul><li>http://www.portillayvelasco.com/alfin-eees/ </li></ul><ul><li>Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de Competencias Informativas </li></ul><ul><li>http://www.uv.mx/usbi_ver/unesco/ </li></ul><ul><li>Alfabetizaci ón Informacional </li></ul><ul><li>Enlaces a textos completos sobre el tema seleccionados por Julio Alonso Arévalo. Febrero 2005. </li></ul><ul><li>http://listas.bcl.jcyl.es:81/read/attachment/5468/1/htmlversion.html </li></ul><ul><li>ALFIN: Alfabetización Informacional. Recursos e ideas sobre cultura de la información y nuevas alfabetizaciones </li></ul><ul><li>http:// alfin.blogspirit.com / </li></ul>
  8. 8. Marco Normativo de la Alfabetización Informacional <ul><li>ACRL/ALA (EE.UU, 2003). Caracter ísticas de los programas de albabetización en información que sirven como ejemplo de las mejores prácticas. </li></ul><ul><li>http://www.aab.es/pdfs/baab70/70a4.PDF </li></ul><ul><li>ACRL/ALA(EE.UU, 2001). Objetivos de formación para la alfabetización en información. </li></ul><ul><li>http://www.aab.es/pdfs/baab65/65a3.pdf </li></ul><ul><li>ACRL/ALA(EE.UU, 2000). Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información para la Educación Superior. </li></ul><ul><li>http://www.aab.es/pdfs/baab60/60a6.pdf </li></ul><ul><li>ANZILL (Australia, 2001). Normas sobre alfabetización en información (1 ed.) </li></ul><ul><li>http://www.aab.es/pdfs/baab68/68a4.pdf </li></ul><ul><li>IFLA ( 2004) Directrices internacionales para la alfabetizaci ón informativa: propuesta por Jesús Lau. http://www.ucn.cl/files/bidoc/Directrices_DHI_Propuesta.pdf </li></ul><ul><li>IFLA ( 2004) Directrices para la evaluaci ón de la alfabetización informativa. </li></ul><ul><li>http://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-guidelines2004-s.pdf </li></ul>
  9. 9. Tipología de Programas de Alfabetización Informacional <ul><li>Visitas a la biblioteca o centro de documentaci ón. </li></ul><ul><li>orientaci ón general sobre servicios, recursos y políticas </li></ul><ul><li>Actividades de formaci ón de usuarios como parte de la programación de la biblioteca o centro de documentaci ón . </li></ul><ul><li>Asignaturas optativas dentro de los planes de estudio universitarios. </li></ul><ul><li>Sesiones en el contexto de las asignaturas de los planes de estudio donde el bibliotecario y el profesor colaboran en su dise ño y/o implementación. Es fundamental que el profesor se implique en el proceso y valore la importancia del uso eficaz de la información en sus cursos. </li></ul><ul><li>Formación a través de recursos digitales: </li></ul><ul><li>guías web, tutoriales… </li></ul><ul><li>Asistencia personalizada (tutorías). </li></ul>
  10. 10. Planificación de la Alfabetización Informacional Etapas <ul><li>Definir el problema </li></ul><ul><li>Determinar el entorno y apoyo institucional </li></ul><ul><li>Determinar el perfil de necesidades de información y formación del usuario </li></ul><ul><li>Establecer los objetivos del programa </li></ul><ul><li>Elaborar los contenidos </li></ul><ul><li>Seleccionar las técnicas y medios didácticos </li></ul><ul><li>Implementar el programa </li></ul><ul><li>Evaluar el programa </li></ul><ul><li>Fuente principal: Hernández Salazar, Patricia. La formación de usuarios de información en instituciones de educación superior. México D.F: UNAM, 1998, pp.14-16. </li></ul>
  11. 11. Planificación de la Alfabetización Informacional Principios Básicos <ul><li>Conoce a tu audiencia </li></ul><ul><li>- nivel de estudios (subgraduados, graduados, postgraduados) </li></ul><ul><li>- nivel de experiencia sobre la disciplina de inter és </li></ul><ul><li>- ¿Están familiarizados con </li></ul><ul><li>- servicios y recursos de la biblioteca? </li></ul><ul><li>- otras lenguas?... </li></ul><ul><li>- ¿Cuáles son sus necesidades? realización de un trabajo para un curso, elaboración de una tesis, etc. </li></ul><ul><li>Integración de la alfabetización informacional en el ámbito universitario </li></ul><ul><li>- Es más efectiva si se hace en el contexto de las necesidades de los estudiantes (cursos, trabajos de investigación, etc). </li></ul><ul><li>- De esta manera, los estudiantes se forman en casos concretos, pueden comprobar su utilidad y así se promueve su MOTIVACIÓN . </li></ul>
  12. 12. Planificación de la Alfabetización Informacional Materiales Did ácticos de Apoyo para la Enseñanza en Alfabetización Informacional <ul><li>Folletos </li></ul><ul><li>Ayudan a los estudiantes a recordar contenidos de la sesi ón. </li></ul><ul><li>Ofrecen ideas y recursos que pueden ser de utilidad para realizar una tarea que requiera el uso de información. </li></ul><ul><li>Permiten que el estudiante se concentre en la sesi ón y no en tomar notas. </li></ul><ul><li>¿Qué contenidos se pueden incluir? </li></ul><ul><ul><li>Esquema de la sesión </li></ul></ul><ul><ul><li>Información sobre fuentes de información especializadas en un tema </li></ul></ul><ul><ul><li>Consejos prácticos sobre estrategias de búsqueda </li></ul></ul><ul><li>Otros materiales: </li></ul><ul><li>- Tutoriales en línea </li></ul><ul><li>Guías electrónicas de investigación </li></ul><ul><li>Recursos impresos (textos, mapas, imágenes…) </li></ul><ul><li>Recursos audiovisuales (películas, grabaciones sonoras…) </li></ul>
  13. 13. ¿Cómo Empezar una Actividad de Alfabetización Informacional? <ul><li>Realiza una breve presentaci ón sobre ti y cómo te pueden contactar después de la sesión. </li></ul><ul><li>Exp ón los objetivos y finalidad de la actividad. </li></ul><ul><li>Determina el nivel de tus estudiantes a través de preguntas directas a tu audiencia. </li></ul><ul><li>- A partir de sus respuestas, adaptar la actividad en función de su nivel y satisfacer sus necesidades y expectativas. </li></ul><ul><li>Evita el uso excesivo de vocabulario especializado en biblioteconomía y documentación. </li></ul><ul><li>Pregunta si están interesados en que se trate alguna cuestión en particular durante el desarrollo de la actividad. </li></ul>
  14. 14. Habilidades del Uso de la Información: Competencias en la Educación Universitaria <ul><li>El estudiante que es competente en el acceso y uso de la informaci ón es capaz de: </li></ul><ul><li>Determinar la naturaleza y nivel de la informaci ón que necesita. </li></ul><ul><li>Acceder a la informaci ón requerida de manera eficaz y eficiente. </li></ul><ul><li>Evaluar de forma crítica la informaci ón y sus fuentes e incorporar la información seleccionada a su propia base de conocimientos y a su sistema de valores. </li></ul><ul><li>Utilizar la informaci ón eficazmente para cumplir un propósito específico. </li></ul><ul><li>Comprender los problemas y cuestiones econ ómicas, legales y sociales que rodean al uso de la información y acceder y utilizar la información de forma ética y legal. </li></ul><ul><li>Fuente: ACRL/ALA(EE.UU, 2000). Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la Información para la Educación Superior. </li></ul><ul><li>http://www.aab.es/pdfs/baab60/60a6.pdf </li></ul>
  15. 15. Caso Práctico: Aplicación de las Habilidades del Uso de la Información en la Elaboración un Trabajo de Investigación <ul><li>Definir el tema de investigaci ón </li></ul><ul><li>Identificar fuentes de informaci ón </li></ul><ul><li>Localizar fuentes de información (catálogos, bases de datos e Internet) </li></ul><ul><li>Recuperar informaci ón mediante estrategias y técnicas de búsqueda </li></ul><ul><li>Obtener la información </li></ul><ul><li>Evaluar la información de forma cr ítica </li></ul><ul><li>Comunicar el trabajo de investigación utilizando estándares académicos </li></ul>
  16. 16. Definir el Tema de Investigaci ón <ul><li>Identificar los t érminos y conceptos clave que describen el tema </li></ul><ul><li>Hipótesis de investigación </li></ul><ul><li>Frases que definan el tema </li></ul><ul><li>Palabras claves : </li></ul><ul><li>- Sin ónimos </li></ul><ul><li>- Palabras relacionadas, en distintas lenguas… </li></ul><ul><li>T é cnicas: </li></ul><ul><li>- Lluvia de ideas </li></ul><ul><li>- Mapas conceptuales (efectivo para organizar y establecer conexiones entre ideas. </li></ul>
  17. 17. Explotación de recursos naturales Mundo de la Droga narcotráfico, narcoterrorismo - dictadura, régimen militar, terrorismo de estado - escuadrones de la muerte, paramilitares, guerrillas, insurgencia Violencia urbana - racial, económica, política, social - emigración, diáspora niños de la calle Final de la violencia Violencia Política Violencia rural Victimas de la violencia - infancia, niños - jóvenes, adolescencia, juventud - grupos indígenas - mujeres, esposas Violencia de género <ul><li>estado, nación </li></ul><ul><li>- carteles de la droga </li></ul><ul><li>maras, bandas, violencia juvenil </li></ul>Agentes de la violencia - violencia doméstica - violencia sexual - explotación sexual - violencia/agresión contra las mujeres VIOLENCIA - campesinos, campesinado - reforma agrarian - los sin tierra - levantamientos campesinos Consecuencias de la violencia <ul><li>marginación, pobreza </li></ul><ul><li>- emigración, diáspora </li></ul>Causas/motivaciones de la violencia Contra el medio ambiente -comisión de la verdad - esclarecimiento histórico, - negociaciones, paz - reconciliación, memoria, justicia - derechos humanos - movimientos de no violencia - desarme, antimilitarismo
  18. 18. Identificar Fuentes de Informaci ón (I) <ul><li>Formatos: libros, revistas, audiovisuales, p áginas web </li></ul><ul><li>¿Qué tipo de información necesitas? Es fundamental conocer el contenido y estructura de las fuentes de información </li></ul>Informaci ón básica enciclopedias, manuales, diccionarios enciclopédicos Información factual anuarios, estadísticas… Información reciente periódicos, sitios web Información en profundidad bibliografías, libros, guías de investigación, historias… Lugares geogr áficos atlas, mapas, guías …. Personas/Organizaciones directorios, obras de referencia biogr áfica Palabras diccionarios, glosarios, gram áticas, manuales estilo
  19. 19. Identificar Fuentes de Informaci ón (II) <ul><li>Tipos de Fuentes de Información </li></ul><ul><li>- Primarias/Secundarias </li></ul><ul><li>- Popular/científico </li></ul>
  20. 20. Localizar Fuentes de Informaci ón <ul><li>¿Dónde? </li></ul><ul><li>En cat álogos: libros, revistas, recursos audiovisuales, publicaciones oficiales, mapas, tesis… </li></ul><ul><li>En bases de datos: artículos, ponencias, reseñas… </li></ul><ul><li>En Internet: </li></ul><ul><li>gran variedad de información: educacional, comercial, gubernamental, noticias… </li></ul><ul><li>herramientas de búsqueda: buscadores, directorios </li></ul><ul><li>web invisible </li></ul>
  21. 21. Recuperar Información Mediante Estrategias y Técnicas de Búsqueda (I) <ul><li>B úsqueda por palabras clave vs. por índice </li></ul><ul><li>Búsqueda por encabezamiento de materias </li></ul><ul><li>Operadores booleanos (O, Y, NO) </li></ul><ul><li> Ejemplo: escritoras chilenas excepto Isabel Allende </li></ul><ul><li>escritoras Y Chile NO Isabel Allende </li></ul><ul><li>Anidamiento con operadores booleanos </li></ul><ul><li>Ejemplo: escritoras chilenas excepto Isabel Allende </li></ul><ul><li>(escritoras O autoras) Y Chile NO Isabel Allende </li></ul>
  22. 22. Recuperar Información Mediante Estrategias y Técnicas de Búsqueda (II) <ul><li>Truncamiento (*, ? y otros signos dependiendo del sistema) </li></ul><ul><li>Ejemplo: “hispan*” recupera palabras como “hispan o ”, “hispan idad ”, “hispani smo ”, “hispani c ”, “hispán ico ” </li></ul><ul><li>L ímites: por fecha, lengua, formato, campo, disponibilidad de texto completo… </li></ul><ul><li>Consejo pr áctico </li></ul><ul><li>Valorar los resultados (cantidad, calidad, relevancia) </li></ul><ul><li>- Refinar las b úsquedas para ampliar o limitar la cantidad de información recuperada utilizando las t écnicas mencionadas </li></ul>
  23. 23. Obtener la Informaci ón <ul><li>En la biblioteca o centro de documentación </li></ul><ul><li>- Conocimiento del catálogo y los sistemas de clasificación </li></ul><ul><li>- Política de acceso a documentos (préstamo, acceso directo en estanterías, acceso restringido a colecciones especiales…) </li></ul><ul><li>A través de bases de datos a texto completo (por subscripción o gratuitas) </li></ul><ul><li>A través del servicio de reserva electrónica </li></ul><ul><li>Por préstamo interbibliotecario </li></ul> HTML   
  24. 24. Evaluar la Información de Forma Crítica Actualidad Objetividad Autoridad Fiabilidad Relevancia Exhaustividad
  25. 25. Comunicar el Trabajo de Investigación Utilizando Estándares Académicos <ul><li>Organizar la informaci ón seleccionada: introducción, capítulos, tabla de contenidos, anexos, bibliografía, etc. </li></ul><ul><li>Utilizar la información de manera legal y ética: </li></ul><ul><li>- Citar las fuentes mediante el uso de normas y/o manuales de estilo. </li></ul><ul><li>Elegir el medio m ás adecuado de presentaci ón que apoye la finalidad del producto y los destinatarios. </li></ul>
  26. 26. Conclusión <ul><li>La alfabetización informacional es… </li></ul><ul><li>medio imprescindible para el aprendizaje permanente de habilidades del uso de la informaci ón: </li></ul><ul><ul><li>Procedimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej. estrategias de b úsqueda… </li></ul></ul><ul><ul><li>Conceptos </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej. fuentes primarias vs. secundarias… </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitudes </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej. espíritu crítico en la evaluación de fuentes… </li></ul></ul><ul><ul><li>Valores </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej. respeto a la propiedad intelectual </li></ul></ul><ul><li>responsabilidad tanto de profesores como de bibliotecarios </li></ul>
  27. 27. Bibliografía sobre Alfabetización Informacional Textos básicos <ul><li>Gómez Hernández, José A. (coord.) Estrategias y modelos para enseñar a usar la información: guia para docentes, bibliotecarios y archiveros . Murcia:KR, 2000. http://eprints.rclis.org/archive/00004672/ </li></ul><ul><li>Gómez Hernández, José A., Judith Licea de Arenas. El compromiso de las bibliotecas con el aprendizaje permanente. La alfabetización informacional. En: Gimeno Perelló, Javier y Pedro López López (coords.) Información, conocimiento y bibliotecas en el marco de la globalización neoliberal. Gijón: TREA, 2005, p. 145-180. http://www.um.es/gtiweb/jgomez/publicaciones/aprendizajepermanentebibliotecas.pdf </li></ul><ul><li>Benito Morales, F élix y José A. Gómez Hernández. &quot; De la formación de usuarios a la alfabetización informacional. Propuestas para enseñar habilidades de información &quot;. Scire, 2001, 7-1, p. 53-83. http://www.um.es/gtiweb/jgomez/publicaciones/alfabinforzaragoza2.PDF </li></ul>
  28. 28. Bibliografía sobre Alfabetización Informacional Bibliotecas Escolares <ul><li>Arellano Yanguas, María Villar. Biblioteca y aprendizaje autónomo [en línea] : guía práctica para descubrir, comprender y aprovechar los recursos documentales. Navarra : Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura, 2002. http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/autonomo.pdf </li></ul><ul><li>Baró, Mònica. Formarse para informarse : la formación de usuarios infantiles en la búsqueda documental. Salamanca, Junio 1995. http://www.fundaciongsr.org/documentos/3258.pdf </li></ul><ul><li>Illescas Núñez, Ma Jesús. Estudiar e investigar en la biblioteca escolar [en línea] : la formación de usuarios. [Navarra] : Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura, D.L. 2003. </li></ul><ul><li>http:// www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/estudiar.pdf </li></ul>
  29. 29. Bibliografía sobre Alfabetización Informacional Brecha digital vs. Inclusión digital en la Sociedad de la Información <ul><li>Plan de Acción Regional para la Sociedad de la Información de Am érica Latina y el Caribe </li></ul><ul><li>http://www.eclac.cl/socinfo/elac/ </li></ul><ul><li>Ferreira, Sueli Mara Soares Pinto, Elizabeth Adriana Dudziak. La alfabetizaci ón informacional para la ciudadanía en América Latina: el punto de vista del usuario final de programas nacionales de información y/o inclusión digital. </li></ul><ul><li>http://www.ifla.org/IV/ifla70/papers/157s-Pinto.pdf </li></ul><ul><li>LANIC. Enlaces sobre Brecha Digital, Inclusi ón Digital y Servicio Universal </li></ul><ul><li>http:// lanic.utexas.edu/la/region/digitaldivide / </li></ul>
  30. 30. Bibliografía sobre Alfabetización Informacional Personas Adultas <ul><li>Torres, R.M. Aprendizaje a lo largo de toda la vida: Un nuevo momento y una nueva oportunidad para el aprendizaje y la educación básica de las personas adultas en los países en desarrollo . Buenos Aires, Instituto Fronesis, 2002 http://www.funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/participantes/docuparti/ABLERMTorresEspanolfinal.doc </li></ul><ul><li>García Gómez, Francisco Javier. Diseño de un programa de formación de usuarios aplicado al sector de población de la 3a edad: propuesta metodológica [en línea]. En: Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. – Málaga, 1999. http://www.aab.es/baab57a2.html </li></ul>

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