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COMO ESCUCHAR LA MUSICA.ppt

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COMO ESCUCHAR LA MUSICA.ppt

  1. 1. Isabel María Ayala Herrera UJA imayala@ujaen.es http://www4.ujaen.es/~imayala CÓMO ESCUCHAR LA MÚSICA... Tema 2. La música como lenguaje y medio de expresión. Materias primas de la música (sonido, silencio y ruido). EDUCACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA Maestro/a E. Ed. Primaria
  2. 2. QUÉ SABOR, OLOR, TACTO, COLOR E IMAGEN TE SUGIERE LA MÚSICA 1. ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN Comparto con vosotros mis sensaciones (Plano subjetivo: audición emocional-expresivo -Relación imaginativo-asociativa y -Relación afectiva
  3. 3. My way (Frank Sinatra, 1969) Mis sensaciones: Sabor: Agridulce, a menta Olor: Floral, a campo Tacto: Seda Color: Blanco Situación/Imagen: Momento de reflexión y nostalgia al final de la vida
  4. 4. El periplo de la escucha OÍR ESCUCHAR ENTENDER 1ER. PLANO: SENSUAL (oír) Reacción primaria ante la música mediante el movimiento, agente poderoso para cambiar atmósferas). Música ambiental. 2º PLANO: EXPRESIVO (escuchar) -RELACIÓN AFECTIVA: La música nos produce un sentimiento -RELACIÓN IMAGINATIVO-ASOCIATIVA: Nos evoca un momento, situación, etc. 3ER. PLANO: PURAMENTE MUSICAL (comprender) Entendemos la música desde el punto de vista de los elementos que la configuran: ritmo, melodía, armonía, textura, forma, instrumentos, voces, relación texto. Juicio crítico
  5. 5. Plano sensual: oír • Une con flechas los siguientes contextos con su música de ambiente: Música clásica Boleros, baladas de cantantes consagrados Música Top 10 Música bailable Música relajante
  6. 6. Plano expresivo: Escuchar
  7. 7. Plano musical: Entender
  8. 8. CONCEPTO DE MÚSICA “El aire es un compuesto de oxígeno, nitrógeno y publicidad” - DEFINICIÓN DE CAGE: “Música es sonido que nos rodea, estemos o no en una sala de conciertos” -SE HA AMPLIADO LA PALETA DE MATERIAS PRIMAS DE LA MÚSICA: SONIDO, RUIDO Y SILENCIO (Hemsy de Gainza, 1977) SONIDO MATERIAS PRIMAS DE LA MÚSICA: SONIDO, SILENCIO, RUIDO
  9. 9. EL SILENCIO... LO ECHAMOS DE MENOS. CONCEPTO MÁS MÍSTICO QUE FÍSICO CAGE: EL SILENCIO NO EXISTE. SIEMPRE HAY AL MENOS DOS SONIDOS QUE ACOMPAÑAN AL HOMBRE...“Los sonidos del silencio” 4´33´´ CONDICIÓN PREVIA AL SONIDO “Silencio vacío de silencio es sonido”
  10. 10. SONIDO: DEFINICIÓN “El mundo está lleno de sonido” TIPOLOGÍA-CLASIFICACIÓN SONIDOS (Schafer, 1991): •NATURALES •HUMANOS •ARTIFICIALES
  11. 11. Gráfica de la evolución de los sonidos a lo largo de la historia (Adaptado de Schafer, 1981, 18) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% culturas primitivas E.Media y Moderna E. Contemporánea actualidad sonidos naturales sonidos humanos sonidos artificiales o tecnológicos PAISAJES SONOROS
  12. 12. Actividades sobre Paisajes sonoros: ¿Cuál es el primer sonido que recuerdas? Crear listado de sonidos desaparecidos, en vías de extinción y nuevos sonidos Cuadros sonoros: ¿Qué sonidos priman en las siguientes escenas? ¿Seríamos capaces de ambientarlas de forma sonora? Construir su propio paisaje sonoro: sonidos del colegio, de la granja, del mar, de la selva, de la fábrica, de Marte. AUDICIONES
  13. 13. •Risas •Roce vestidos y miriñaques •Respiración •Mastín •Pincel •Murmullo •Pisadas en tarima •Abrir puerta, bisagras •Carcoma •Balanceo de lámpara •Posado de pie sobre perro
  14. 14. Relincho, mugido, gritos, terror, cadena de lámpara, graznido, bombas, pisadas, cuerpos yacentes, ...
  15. 15. Canto gregoriano, silbar del viento, crepitar de las hojas y ramas, pisadas sobre la arena, movimiento de cristal en la vidriera...
  16. 16. PROFUNDIZAMOS EN EL SONIDO: Fases: Producción, propagación y percepción. Doble definición del sonido (física y fisiológica). Actividades previas: Partir de sonidos familiares. Ejercicios de localización, distancia y duración del sonido, número de objetos agitados al mismo tiempo. Visualización del sonido. Reconocimiento tímbrico de objetos sonoros. Memoria auditiva/Canto interior para conseguir imaginación creadora. Acertijo: Si se cae un gran árbol en medio de un bosque solitario¿habría sonido? (Palacios, 1997).
  17. 17. UMBRALES DE AUDICIÓN (15Hz-20000 Hz) ULTRASONIDOS INFRASONIDOS MELODÍA FRECUENCIA ALTURA Número de vibraciones del objeto sonoro por unidad de tiempo. SONIDOS AGUDOS, MEDIOS Y GRAVES. Tradicionalmente se ha asimilado al tono (la 440 Hz). PARÁMETROS DEL SONIDO: Factores que influyen en la altura del sonido: longitud, presión, grosor
  18. 18. Propuestas didácticas altura: •Emitir sonidos con la boca y taparla con la mano, ¿por qué varía la altura del sonido? (Alsina, 1997) •Imitación voces-sonidos de personajes de cuentos y animales •Relación altura-gesto y movimiento corporal: Martenot, Kodaly, Ward... •Relación tamaño y longitud con altura a través ejemplos de instrumentos •Iniciación a las grafías no convencionales: Willems •Agudeza auditiva: carrillón intratonal •Inicio discriminación de intervalos y alturas, espacio intratonal (flauta de émbolo)
  19. 19. Universidad prestigiosa andaluza... U J Para salir de la cárcel... L I M En Bagdad... L Crucigrama intratonal...
  20. 20. INTENSIDAD AMPLITUD DE ONDA DINÁMICA •Sonidos fuertes y suaves UMBRALES DE AUDICIÓN: 0 Db –120 Db •Factores:amplitud, densidad, distancia, reforzadores- amplificadores del sonido
  21. 21. Propuestas didácticas sobre la intensidad: •Preescritura no convencional •Juegos de intensidades: adaptación de Suzuki del juego de frío-caliente, juego propuesto por Pascual Mejía (2002) de consistente en abrir más o menos la ventana escuchando con distintas intensidades los sonidos del exterior • Preguntas y respuestas fuerte-piano, contraste ruido- silencio, etc. •Asociación a distintos sonidos un volumen concreto (moto- fuerte, pez-suave, etc.). •“Concerto grosso” (Alsina): interpretamos una canción a boca cerrada, flojo, fuerte y lo contrastamos con el canto de un solista o de un grupo más reducido
  22. 22. DURACIÓN TIEMPO RITMO Sonidos largos, cortos; prolongados, intermitentes. Factores: amortiguamiento y voluntariedad PROPUESTAS • De la preescritura no convencional a la codificación ortocrónica • Dictados de duraciones (trazos largos y cortos, silencios). • Juegos como las “cadenas de duraciones” (similar a las palabras encadenadas pero con distintas duraciones que se van acumulando y que cada alumno debe memorizar e intentar reproducir) o los “mensajes telegráficos”, los trenes rítmicos, carreras de duraciones, etc. Adivinar obras o canciones musicales solamente con el ritmo.
  23. 23. TIMBRE FORMA DE LA ONDA COLOR SONORO Permite reconocer el objeto sonoro Parciales, espectros armónicos (Helmholtz, Fourier) Factores que determinan el timbre: material, forma del instrumento, sistema de producción del sonido, ataque, etc.
  24. 24. Propuestas didácticas sobre el timbre: •Test auditivos sobre objetos sonoros, reconocimiento de nuestros compañeros con los ojos cerrados por su voz o de instrumentos •¿Cómo suena?... •Juegos de discriminación tímbrica (bazar tímbrico, bingo musical)
  25. 25. EL RUIDO 3 definiciones tradicionales: Fuerte, disonante, aperiódico SCHAFER: “Señal sonora indeseable” El ruido en música La contaminación acústica Relación ejes transversales Actividad: Componemos una partitura con ruidos Russolo, Marineti y sus intonarrumori
  26. 26. La otra partitura, Schafer

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