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Cartilla

  1. 1. CARTILLA PSICOPEDAGOGICA PARA LA PREVENCION DE DIFICULTADES EN LECTURA Y ESCRITURA GRADO GRADO 22 AUTORAS: LIC. MARTHA LILIANA CASTILLO JIMENEZ LIC. ANGELICA FLOREZ CARDENAS LIC. LILIANA GARAVITO QUIROGA LIC. IMELDA JIMENEZ VILLAMARIN
  2. 2. PRESENTACIÓNQUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS:Bienvenidos a la cartilla ARCO IRIS DEPALABRAS, llegaste a un lugar mágicolleno de diversión y de saberes. Esta esuna oportunidad de jugar con laspalabras, conocer y recrearte.Para entrar en esta maravillosa cartilla,solo necesitamos mucha imaginación ydeseos de gozar, aprender y compartir.Vamos a viajar por el país de lafantasía, intercambiando ideas,sentimientos; descubriendo quepodemos jugar con el lenguaje y creartextos, a través de los cuales nosconvertiremos en escritores.Lo mas importante es que nosdivertiremos realizando actividadesinteresantes y creativas, queenriquecerán nuestros conocimientos yharán más divertidas nuestras clases.Ahora amiguitos, emprendamos laaventura maravillosa donde seamos losprotagonistas de nuestro aprendizaje
  3. 3. CONTENIDO FASE UNO PRERECURRENTESLateralidad……………………………Diferenciación……………………….Descubre la dirección……………De arriba hacia abajo…………..De izquierda a derecha…………Diagonales…………………………Diagonales en zig – zag………..Encima – Debajo………………….Arriba – Abajo……………………..Motricidad fina…………………….Medios de transporte………………Líneas diagonales…………………..Arriba – Abajo………………………..Adelante – Atrás…………………….Cerca – Lejos…………………………Vocales…………………………………Moldeado………………………………
  4. 4. FASE DOS LEYENDO, LEYENDO VOY COMPRENDIENDO Lectura Comprensiva…………………… Poema Obrerito………………………….. Loly la oveja……………………………….. Lectura de imágenes…………………… Un cuento familiar……………………….. Mi imaginación…………………………… FASE TRES PENSANDO, PENSANDO LO VOY LLENANDO Descubre las palabras…………………… Deja volar tu imaginación………………. Completo el crucigrama………………… Ese es mi nombre…………………………. Adivina adivinador………………………… Pongo en practica mi atención………. FASE CUATROJUGANDO Y SALTANDO VOY COMPLETANDOReemplazo el dibujo……………………..Encuentra que es…………………………Completo las oraciones…………………Descubre los dibujos………………………Relaciona imágenes y significados…….Expresión escrita…………………………….Ficha 7: FORMA ORACIONES
  5. 5. FASE CINCO Taller de Construcción……………………….. Anticipación y captación rápida de palabras…………………………………………. Percepción y observación…………….. Mi nombre es………………………………. Creación de rimas……………………….. Se me lengua la traba…………………… FASE SEIS Diferencia la b y la d y otras mas…………………………………… Organiza palabras…………………. Silabas complejas…………………… Lectura recreativa…………………. Escribe un cuento…………………… Observa y crea tu historia…………..VITAMINAS PARA EL DOCENTE………………..VITAMINAS PARA EL PADRE..…………………..BIBLIOGRAFIA…………………………………….
  6. 6. OBJETIVOSGENERALBrindar estrategias psicopedagógicas específicas que le permitan al docenteprevenir las dificultades en lectura y escritura, a través de desarrollo de nivelesde comprensión acordes con el avance Psicolingüístico del niño.OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Aumentar la velocidad de la lectura y la escritura. 2. Ampliar el vocabulario a través de lecturas infantiles. 3. Buscar ideas principales y específicas en un texto. 4. Aprender a realizar resúmenes. 5. Acercarse a la expresión escrita a través de actividades divertidas. 6. Disfrutar de la creación textual a través de diferentes géneros literarios. 7. Participar en actividades compartidas en grupos de trabajos, donde escuche y participe integrándose. 8. Despertar la imaginación a través de la expresión de sus creaciones.
  7. 7. METODOLOGIAEsta propuesta psicopedagógica para la prevención de dificultades en lectura yescritura en educandos del grado segundo del Colegio Rural Vijagual, proponeuna serie de actividades a partir de la metodología escuela nueva, en donde serealizan trabajo de manera individual, grupal y de aplicación para la casa.Permite la relación maestro estudiante en un ambiente lúdico, de dialogo, departicipación e investigación, que facilita el desarrollo de las actividades y lasolución a preguntas o problemas. De igual manera está articulada con la estimulación de las emociones, los sentidos y el trabajo de los pre-recurrentes para que además de corregir las dificultades, permita prevenirlas para desarrollar una mejor habilidad en lectura y escritura en los niñas y niñas de una institución rural. Así, tenemos actividades dirigidas a promover la atención, la escucha y la creación de significados, de esta manera, maestros, promotores y mediadores de la lectura y la escritura dispondrán de una cartilla para compartir y trabajar de manera activa con sus estudiantes de aula.
  8. 8. FASE UNO PRERECURRENTESLa estimulación de la motricidad fina (músculosde la mano) es fundamental antes delaprendizaje de la lectura-escritura. sianalizamos que la escritura requiere de unacoordinación y entrenamiento motriz de lasmanos. Un buen desarrollo de esa destreza sereflejará cuando el niño comience a manejarlos signos gráficos con movimientos armónicosy uniformes de su mano en la hoja decuaderno.Esta primera fase consta de 10 fichas queproponen una serie de actividades quepermiten al niño o niña ejercitar su motricidadfina, esencial para el desarrollo de lashabilidades lectoescritoras.Antes de empezar a trabajar las fichas esimportante practicar ejercicios de manoscomo abrir y cerrar los dedos de la mano,utilizando la luz del sol, proyectar con lasmanos diferentes figuras de animales y objetos,con la sombra. Ejercicios de muñecas: giros dela muñeca de la mano.Es importante que los maestros tomen encuenta que este tipo de ejercicios guardacomplejidad para el niño y que debeestimularlo para que lo haga cada vez mejor.
  9. 9. Las guías de trabajo para esta fase son lassiguientes:Ficha 1: LateralidadFicha 2: DiferenciaciónFicha 3: Descubre la direcciónFicha 4: De arriba hacia abajoFicha 5: De izquierda a derechaFicha 6: DiagonalesFicha 7: Diagonales en zig – zagFicha 8: Encima – DebajoFicha 9: Arriba – AbajoFicha 10: Motricidad FinaFicha 11: Medios de transporteFicha 12: Líneas DiagonalesFicha 13: Arriba – AbajoFicha 14: Adelante – AtrásFicha 15: Cerca – LejosFicha 16: vocalesFicha 17: Moldeado
  10. 10. LATERALIDAD1. Colorea los cuadros donde los objetos estén en la misma posición que la muestra.
  11. 11. DIFERENCIACION1. Encierra en cada serie el elemento que está en diferente posición.
  12. 12. DESCUBRE LA DIRECCIÓN1. Colorea de rojo las señales que indican girar a la derecha. Y de color de azul las señales que indican girar a la izquierda.2. Encierra los pocillos que tienen la agarradera hacia la izquierda.
  13. 13. DE ARRIBA HACIA ABAJOUne los puntos según la dirección
  14. 14. DE IZQUIERDA A DERECHADecora con plastilina la flecha______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  15. 15. DIAGONALES
  16. 16. DIAGONALES EN ZIG – ZAG
  17. 17. ENCIMA – DEBAJOEncierra con color rojo los objetos que están encima y con color azul losque están debajo
  18. 18. ARRIBA –ABAJO ARRIBA ABAJ OEncierra en un círculo lo que esta arriba y en un cuadro lo que estaabajo
  19. 19. MOTRICIDAD FINAContinúa el trazo hasta que cada cría encuentre a su mamá. ________ --------------
  20. 20. MEDIOS DE TRANSPORTECuales de estos medios de transporte están en la misma posición.Enciérralos en un círculo.
  21. 21. LINEAS DIAGONALESSigue las líneas punteadas según la dirección indicada.
  22. 22. ARRIBA – ABAJO1. Encierra en un circulo los objetos que están en la parte de arriba2. colorea cuales animales están arriba y marca con una X los animales que están abajo
  23. 23. ADELANTE – ATRÁS1. Colorea los atletas que están delante del automóvil. Encierra en un círculo cada uno de los que están atrás. CERCA – LEJOS2. Encierra los niños que están cerca de la escuela
  24. 24. VOCALESObserva las imágenes, encuentra y encierra la ilustración cuyo nombrecomience por la misma vocal del primer dibujo.
  25. 25. MOLDEADO1. En una hoja blanca, moldea en plastilina las siguientes letras y escribe en el cuaderno 5 palabras de cada una.
  26. 26. 2. Punza cada letra siguiendo la dirección indicada.
  27. 27. FASE DOS LEYENDO, LEYENDO VOY COMPRENDIENDOEn esta segunda fase el objetivoprincipal esta enfocado hacia lacomprensión lectora.Para ello, se proponen actividadesque permitan a los niños y niñas leer,analizar, interpretar y comprenderdiferentes textos literarios. En otraspalabras, estas actividades lespermitirán comunicarse de maneraoral y escrita, desarrollando sushabilidades comunicativas. Leertextos comprensivamente. Expresar oralmente lo que lee. Interpretar imágenes. Responder preguntas relacionadas con los textos.Esta segunda fase propone 6 fichasde acuerdo a los objetivosespecíficos de cada una de ellas.Ficha 1: LECTURA COMPRENSIVAFicha 2: POEMA OBRERITOFicha 3: LOLY LA OVEJAFicha 4: LECTURA DE IMAGENESFicha 5: UN CUENTO FAMILIARFicha 6: MI IMAGINACION
  28. 28. Lectura Comprensiva 1. Lee correctamente colorea los dibujos y luego desarrolla las actividades. En un hermoso día de primavera, Claudia paseaba con suabuelita tomada de la mano, por los jardines de la plaza. De pronto un pajarito llamó la atención de Claudia _ ¡Abuelita,abuelita, mira que hermoso pajarito, va volando de flor en flor! Laabuelita se detiene y le dice:_”Claudia, el pajarito que tú ves ahí se llamapicaflor, porque él va volando de flor en flor, tomando el néctar de lasflores para alimentarse. Claudia lo vuelve a mirar y dice: _ ¡Qué hermoso es el picaflor!_1.-Escribe una V si es verdadero o una F si es falsa cada una de lasafirmaciones.
  29. 29. A.-La niña se llamaba Carmen B.-Claudia era nieta de la señora. C.-A Claudia le llamo la atención las flores del jardín. D.-Claudia sabía como se llamaba el pajarito. E.-El picaflor se alimenta del néctar de las flores.2.-Responde: a. ¿Por dónde paseaba Claudia y su abuelita? ___________________________________ b. ¿Qué hacía el picaflor? ___________________________________ c. ¿Cómo crees que se sentía Claudia paseando con su abuelita? ___________________________________________________ d. ¿Qué siente Claudia cuando ve al picaflor? ___________________________________________________3. En la línea, arriba del texto, escribe un título a la historia.4. Dibuja en una hoja el picaflor.
  30. 30. POEMA OBRERITO 1. Lee atentamente el poema y luego responde las preguntas relacionadas con él. Obrerito Madre, cuando sea grande Que hermosa casa he dehacerte ¡ay! ¿Qué mozo el que tendrás! Tu niño, tu titán, Te levantaré en mis brazos y que sombra tan amante como el viento alza el trigal. El alero te va a dar. Yo no sé si haré tu casa Yo te regalaré una huerta Cual me hiciste el pañal; y tu falda ha de colmar, Y si fundiré los bronces, con las frutas perfumadas: Los que son eternidad. Pura miel y suavidad. 2. Selecciona la alternativa correcta.  Los sentimientos expresados en el poema corresponden a:a. Una mamá para su hijo. b. De un hijo para su madre.c. No se puede determinar.
  31. 31.  De la lectura del poema se desprende el.a. Cansancio del hijo por cuidar a su madre. b. Inmenso amor delhijo por su madre.c. Gran amor de la madre por su hijo.  De la lectura del poema, podemos determinar, que quien expresa sus sentimientos es:a. Un joven. b. Una mujer. c. Un niño.  Del verso “y tu falda ha de colmar” entendemos que:a. La huerta dará muchos frutos. b. La falda será abrigadora c. Nodice nada. 3. Responde las siguientes preguntas. a. Señala tres promesas que el niño hace a su madre. b. De cuántas estrofas se compone el poema. c. ¿Qué versos expresan que el niño levantara suavemente a su madre en brazos. d. ¿Qué entiendes por mozo, colmar y alza? 4. Escribe con tus propias palabras lo que expresa la tercera estrofa._____________________________________________________________________________________________________________________________________________
  32. 32. LOLY LA OVEJA 1. Lee correctamente el siguiente texto y luego responde las preguntas relacionadas con él.Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar.A él le gustaba ver a su oveja regalona correr y jugar con elresto de sus hermanas por el campo, la había bautizadocon el nombre de Loly.Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y elhermoso pelo que tenía. Muy pronto llegaría laprimavera y se lo cortarían a ella y a las otrasovejas. Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas,en la industria de la ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores yla gente se tejía lindos chalecos para los días de mucho frío. 2. Después de haber leído atentamente el texto, completa las oraciones.a. El pastor se llamaba_________________________b. Loly, era una _____________________________c. La _____________ sale del pelo de las ovejas.d. El pelo de la oveja lo transformaban en lana, en la ______________________________________
  33. 33. 3. Marca SI o No según corresponda.a.- Al leer el texto me doy cuenta que SI NOOscar tiene hermanos.b.-Oscar era un niño triste SI NOc.-Al pastor le gustaba ver a su oveja correr SI NOpor el campo.d.-La gente usa chalecos para protegerse SI NOdel frío.e.-A las ovejas se les corta el pelo durante el SI NOinvierno 4. Describe a tu mascota favorita.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  34. 34. LECTURA DE IMÁGENES 1. Lee el cuento reemplazando cada imagen por la palabra que corresponda. UN POLLITO DESOBEDIENTEHabía una vez un muy desobediente. Una tarde fue al río sinavisarle a su mamá Pero la corriente del río lo llevó hasta el mar.Los ocupantes de un lo recogieron. Eran un , unay otros animales que tenían un cuando llegaron a un pueblo, elpobre lo pusieron a trabajar en el , pero elestaba triste y quería volver a su .Pero un día cuando navegaban hacia otro pueblo, el se lanzódesde el y afortunadamente cayó en la espalda de una y ésta lo llevó hasta la orilla del mar. La le dijo que
  35. 35. cinco meses antes, una había preguntado por él y que estabamuy preocupada. El le dio las gracias a la y despuesde tanto caminar llegó a su allí la mamá y sus hermanoslos hicieron una fiesta muy alegre y el prometio nuncamás escaparse de la . 2. Transcribe el cuento reemplazando cada imágen por la palabra correspondiente.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  36. 36. UN CUENTO FAMILIAR1. Lee el siguiente cuento. TIO CONEJO Y EL PERRO QUE COMIA QUESO Una vez estaba tío conejo debajo de un puente. Estaba hambriento y no tenía que comer. Se puso a mirar hacia el puente y vio venir un perro con un pedazo de queso entre los dientes. Tío conejo se acercó y le pregunto qué era lo que llevaba ahí. Y el perro, que era muy orgulloso le respondió: queso. Y cuando dijo esto, se le cayó el queso. Tío conejo salió corriendo y se lo comió. El perro quedó con hambre y se fue al puente a dormir, en ese momento volvió tío conejo con otro pedazo de queso que había conseguido. El perro pensó que era la oportunidad de que tío conejo le pagase la mala jugada que le había hecho y se le acercó y le preguntó: tío conejo ¿qué llevas ahí? Pero tío conejo tan astuto apretó su queso con los dientes y le contestó: quisito, quisito.
  37. 37. 2. Completa las oraciones con las siguientes palabras. Debes tener en cuenta la lectura: Queso – hambre – dientes – astuto – puente . El tío conejo estaba debajo de un ___________ . El perro llevaba un pedazo de ___________ entre sus dientes. . El tío conejo apretó el queso con los _________ . El perro quedó muerto de ______________ . El tío conejo es muy ____________________ 3. Ordena las letras y escribe el nombre de los personajes del cuento:  Oit cjoneo:_______________  Le rroep: _________________ 4. Escribe que pasó primero y que pasó después.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  38. 38. MI IMAGINACION 1. Lee el siguiente texto. LAS SEMILLAS MAGICASUn buen día, un joven llamado Juan estaba en el prado con su vaca.Entonces, se presento un hombrecillo y le dijo: - Te cambio la vaca por estas semillas. Son mágicas.Juan aceptó encantado. Volvió a su casa y sembró las semillas en elhuerto. Después se acostó.A la mañana siguiente, cuando el muchacho se levantó, ¡ya habíannacido las plantas! ¡Estaban llenas de habichuelas! Juan empezó avender y vender habichuelas. Nunca se agotaban. Eran mágicas 2. Ahora, contesta.¿Qué hizo Juan con su Vaca?__________________________________________________________¿Qué hizo Juan con las semillas?_______________________________________________________¿Qué sucedió a la mañana siguiente?_______________________________________________________¿Qué empezó a hacer Juan con las Habichuelas?_______________________________________________________ 3. En tu cuaderno, realiza el dibujo en el orden que ocurrió el texto.
  39. 39. FASE TRES PENSANDO, PENSANDO LO VOY LLENANDOEn esta segunda fase el objetivo principal estaenfocado, hacia el análisis y la interpretación deimágenes en donde su finalidad consiste en llenarcon letras los huecos de un dibujo.De esta manera se proponen actividades quepermiten a los niños y niñas analizar, interpretar,comprender y divertirse a través de la realización depasatiempos como los crucigramas.Esta tercera fase propone 6 fichas de acuerdo a losobjetivos específicos de cada una de ellas.Ficha 1: DESCUBRE LAS PALABRASFicha 2: DEJA VOLAR TU IMAGINACIONFicha 3: COMPLETO EL CRUCIRAMAFicha 4: ESE ES MI NOMBREFicha 5: ADIVINA ADIVINADORFicha 6: PONGO EN PRACTICA MI ATENCION
  40. 40. DESCUBRE LAS PALABRAS 1. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras y coloréalas.Yema mayonesa yeso desayuno rey mayúscula ley buey yerbaW B a Y E m a T r dM A y U S c u L a eJ I m B Y g a S r sR S w I E T m U w aE L q M R Y e S o yY L e Y B w b C o uC D k H A e p C t nY Y s O D n g Z u oT d s J A b u E y wM A y O N e s A h n 2. Realiza una oración con cada una de las anteriores palabras encontradas._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  41. 41. DEJA VOLAR TU IMAGINACION1. Completa el crucigrama2. Realiza una oración con cada una de las palabras encontradas______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  42. 42. COMPLETO EL CRUCIGRAMA 1. Completa el crucigrama utilizando las claves de los dibujos: 2. 3. 1. 4. 1. 4. 2. 3.2. Forma una oración con cada palabra que encontraste en elcrucigrama________________________________________________________________________________________________________________________________
  43. 43. ________________________________________________________________ 3. Escribe en tu cuaderno lo que has escuchado de los enanos y las brujas. Comparte con el grupo tu escrito. ESE ES MI NOMBRE 1. Completa el nombre de los dibujos colocando una letra en cada recuadro.
  44. 44. 2. En el cuaderno inventa una historia con los animales y el árbol de estos dibujos. ADIVINA ADIVINADOR1. Adivina y escribe el nombre que corresponde a cada frasea. Es pequeño como un ratón y cuida la casa como un león.b. Dentro de la boca están y con un cepillo los limpiarasc. Tiene cuatro patas, ladra y cuida la casad. Desde muy temprano esta, irradiando su bienestar2. Dibuja cada uno de los objetos que adivinaste
  45. 45. 3. Escribe un cuento en el cuaderno utilizando cada uno de los objetos que descubriste. PONGO EN PRACTICA MI ATENCION1- Miro la ilustración y subrayo la frase correcta.El ratón esta durmiendoEl ratón esta jugandoEl ratón come queso Veo muchas abejas Veo una abeja en una flor Veo nada más que una abeja.2- pienso y escribo las palabras en el crucigrama.
  46. 46. FASE 4 JUGANDO Y SALTANDO VOY COMPLETANDOEn esta cuarta fase el objetivo principal esta determinado porla asociación de palabras con la imagen, así como también serelacionan las palabras con la frase para completarla.Se tiene en cuenta la interpretación ilustrativa a partir de laformación de palabras y oraciones con sentido.De esta manera se proponen actividades que permiten a losniños y niñas hacer uso de su lenguaje oral, analizando yasociando las adecuadas palabras que reúnan lascondiciones correctas para formar las frases.Esta cuarta fase propone 7 fichas de acuerdo a los objetivosespecíficos de cada una de ellas.Ficha 1: REEMPLAZO EL DIBUJOFicha 2: ENCUENTRA QUE ESFicha 3: COMPLETO LAS ORACIONESFicha 4: DESCUBRE LOS DIBUJOSFicha 5: RELACIONA IMÁGENES Y SIGNIFICADOSFicha 6: EXPRESION ESCRITAFicha 7: FORMA ORACIONES
  47. 47. REEMPLAZO EL DIBUJO1. Completa la oración con el nombre del dibujo correspondiente ycolorea las figuras. a. El ____________tiene_______años y le gusta tocar el _________ b. Los _____________miran a una ____________en la loma. c. La ____________tiene unas________, __________ y ___________. d. _____________eleva su ____________ junto con _____________. e. El __________ le dio un ___________ a su nieto para __________.
  48. 48. f. La ___________ está encendida bajo el _______________. g. El _______ ________ nos trae lindos ______________.2. ordena las letras y escribe el nombre correcto de las palabras.Dibújalas en el recuadro. Brimoslla pizla sub broil ________ ________ _______ _______3. Realiza una oración con cada una de las anteriores palabras.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  49. 49. ¡ENCUENTRA QUÉ ES! 1. Pídele a tu maestro(a) que lea las adivinanzas. Busca pistas en los dibujos.Viaja por aire, Para bailar me pongo la capa.Viaja por mar, para bailar me la vuelvo a quitar,No tiene lengua no puedo bailar sin mi capa,Y sabe hablar. sin mi capa no puedo bailarDos compañeras Salgo de la sala,van al compás, voy a la cocinacon los pies adelante meneando la colay las manos atrás como una gallina 2. Recita ante tus familiares las adivinanzas memorizadas y pídeles que te den la respuesta. 3. Escribe dos adivinanzas diferentes a las aprendidas, memorízalas y repítelas en clase.
  50. 50. COMPLETO LAS ORACIONES 1. Completa cada oración utilizando la palabra adecuada que se encuentra en el recuadro.El águila ___________ muy alto.El conejo come ____________ y ____________.La niña se lava los _________ con el cepillo.El Bombero usa __________ para protegerse la cabeza. Dientes vuela lechuga casco zanahoria 2. Observa los dibujos, completa y escribe cada oración.Las están frescas.______________________________________________________El jinete monta en el ._______________________________________________________El es de color gris._______________________________________________________El cuida la casa.
  51. 51. DESCUBRE LOS DIBUJOS1. Une cada oración con el dibujo que le correspondeEsas son un par de raquetasEl conejo esta comiendo zanahoriaEl gato juega con la lanaEl celular esta sonandoEl perro come hueso2. Escribe una historia con cada uno de los nombres de los anterioresdibujos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  52. 52. RELACIONA IMÁGENES Y SIGNIFICADOS 1. Escribe el numero que corresponda al oficio que se define:1. Cartero 2. Panadero 3. Escritor 4. Conductor5. Enfermera 6. Actores 2. Escribe al frente del significado el oficio correspondiente:  ______________ personas que interpretan a un personaje en un teatro o en el cine.  ______________ persona que escribe novelas, cuentos e historias.  ______________ persona dedicada a cuidar y ayudar a los enfermos.  ______________ persona que tiene por oficio manejar carro.  ______________ persona que reparte cartas.  ______________ persona que hace pan y ponqués.
  53. 53. EXPRESIÓN ESCRITA1. Escribe cada oración teniendo en cuenta la imagen dada. ______________________________________ _____________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
  54. 54. FORMA ORACIONES 1. Ordena las siguientes palabras y forma una oración: tiene largas El orejas conejo las_______________________________________________ La mesa sopa está de la encima________________________________________________ tomate El rojo color de es finca hay vacas En muchas la oso La es suave piel del alimento Los nos arboles dan
  55. 55. FASE 5 SE ME LENGUA LA TRABAEn esta quinta fase el objetivo principal es desarrollar lashabilidades de anticipación y captación rápida de las palabrasteniendo en cuenta la observación directa y la percepción delas imágenes con la palabra y el sonido.Es así como se proponen actividades que permiten a los niños yniñas formar palabras escribiendo las letras que hacen falta enun recuadro, recitar rimas y trabalenguas enfatizando en laexpresión y entonación oral.Esta quinta fase propone 6 fichas de acuerdo a los objetivosespecíficos de cada una de ellas.Ficha 1: TALLER DE CONSTRUCCIONFicha 2: ANTICIPACION Y CAPTACION RAPIDA DE PALABRASFicha 3: PERCEPCION Y OBSERVACIONFicha 4: CREACION DE RIMASFicha 5: MI NOMBRE ESFicha 6: SE ME LENGUA LA TRABA
  56. 56. TALLER DE CONSTRUCCIONCompleta el texto de acuerdo con las claves.Llave Silla Jirafa LavaLlorar Camello Gallo Lluvia LA PUERTA DEL LLORÓNEn la puerta del castillo está el llorón. Llora y llora todo el día sin parar,pues perdió su ___________.El llorón no la ve de tanto __________ , pero la llave está en la___________ .Un _____________, una _____________ y un ___________ miran alllorón y le piden que pare de ____________.El llorón se calma, se _____________ la cara y se seca los ojos. Ve la____________ y empuja la puerta del castillo. Cae la ____________ ylos empapa. Los animalitos se van empapados.¡Quién quedó en la puerta del castillo?________________________.
  57. 57. ANTICIPACIÓN Y CAPTACIÓN RÁPIDA DE LAS PALABRAS.Observa cuidadosamente el dibujo. Luego, a la mayor velocidad lectoraposible, completa las palabras dadas.N__ñ__s B__l__n __rb__l C__s__sC__ll__ P__rr__s G__rr__2- Une con líneas y completa el poema siguiente.Estaba la vac Vaca pinta sentada en el Verde limón, rojo pájar aCon el Pico cortaba la Fruta brazo rama Rama RaízCon la cortaba la flor flor
  58. 58. PERCEPCION Y OBSERVACION¿Qué tan rápido eres?1. A continuación encontrarás diferentes silabas de algunas palabras.Trata de unirlas para formar cuatro palabras. Procura hacerlo con lamayor agilidad visual y en el menor tiempo posible. CLAVEGon Cuando empieces a ZaComleer un texto, no es Tate Vi necesario que leas Soreo ne ji letra por letra. Intenta dor pu localizar palabras- to le claves en el lo menor tiempo posible.¿Ya las encontraste? Bien, ahora escríbelas.__________________________ __________________________________________________ ________________________2. Identifica en el menor tiempo posible los deportes que aparecenescritos en las siguientes listas. Escribe la cantidad en el recuadro.Atletismo equitación fútbolCaballo esfero piscinaManzana cancha cuadernoTribuna rojo ciclismoBéisbol natación borradorMicrofútbol billar voleibolPared campo pasto Deportes:
  59. 59. CREACIÓN DE RIMAS1. Completa el poema con las palabras que estan en el árbol.Mañana domingoSe casa BenitoCon un pajarito Capitán¿Quién es la madrina?La gallina ---------------¿quién es el padrino? SabránEl palomo -----------------¿Qué comida ofreceran? VolaronMucha leche y mucho---------- Pan¿Dónde se casaran?En la rama del canario----------- CatalinAsi felices bailaron, aCantaron y -------------¿Cuándo volveran?Solo ellos----------2 continua el poema en tu cuaderno. Justino¿A dónde iran?a------------------con-----------------3. coloca un título al poema.
  60. 60. MI NOMBRE ES 1. Escribe el nombre de cada dibujo haciendo uso de las combinaciones._____________ ______________ ______________ ____________________________ ______________ _______________ ______________ 2. Une cada oración con la imagen que le corresponda.Pablo tiene un flotador Pablo Claudia come dulcesEl pollo tiene plumas Claudia nada en el mar
  61. 61. ¡SE ME LENGUA LA TRABA! 1. Repetir y memorizar cada uno de los trabalenguas.El cielo está enladrillado,¿quién lo desenladrillará?El desenladrillador que lo desenladrille,buen desenladrillador será. Yo quiero que tú me quieras Porque yo te quiero a ti. Queriéndome o sin quererme yo te quiero porque sí.La institutriz Miss Tres-trosha pegado un gran traspiéspor subir al treinta y dosen lugar de al treinta y tres. había una caraca trepa con tres caracatrepitos. Cuando la caraca trepa trepa, trepan los tres caracatrepitos.El perro de San Roque no tiene raboporque Ramón Ramírez se lo ha robado.Y al perro de Ramón Ramírez¿quién el rabo le ha robado? 2. Recitar uno de los trabalenguas ante sus compañeros. 3. Pregunto a un familiar un trabalenguas, lo escribo en el cuaderno y lo aprendo par recitarlo ante mis compañeros.
  62. 62. FASE 6En esta sexta fase el objetivo principales la formación de palabras mediantela unión de silabas y la creación dehistorias a partir de la observación deláminas.Esta actividades le permitirán a losniños y niñas desarrollar la fluidezverbal al construir palabrasadquiriendo un nuevo vocabularioque le ayude a implementar yenriquece su expresión verbal yescrita.Esta sexta fase propone 6 fichas deacuerdo a los objetivos específicos decada una de ellas.Ficha 1: DIFERENCIA LA B Y LA D YOTRAS MASFicha 2: ORGANIZA PALABRASFicha 3: SILABAS COMPLEJASFicha 4: LECTURA RECREATIVAFicha 5: ESCRIBE UN CUENTOFicha 6: OBSERVA Y CREA TU HISTORIA
  63. 63. DIFERENCIA LA B Y LA D Y OTRAS MÁS 1. Observa con atención la letra que esta en el recuadro, y retíñela con colord dado cala dedal ola nidob mina pomo bebo sube sabioñ paño leña cabaña piña busc paseo misa caneca boa cometas suma loma canasto palo palaD pila Danilo Dario muela palomaB Berta Buda papel salsa BeatrizÑ nube Ñoño molino abuelo piano
  64. 64. C Cecilia Carmen Celina oso aseaS Sonia suave sapo Saira Saúl 2. Lee las palabras que están al frente de cada recuadro y encierra aquellas que contengan esa letra. 3. Haz una lectura rápida de las palabras que encerraste en cada círculo. (de tres a cinco veces) 4. Escribe tres palabras más con cada letra del recuadro. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
  65. 65. _____________________________________________________________________________ _______________________________________ ORGANIZA PALABRAS1. Piensa cómo ordenar las sílabas que hay en cada fila, para formar las palabras nuevamente. fuelle gofue ellefu fuego llefue ufego llocaba lletaga bacallo gatalle caballo galleta potolli
  66. 66. pollito gaoru llitopo rugao oruga teléfono pasamori fonotelé mariposa nofoléte rimasapo2. Ubica la palabra correcta y enciérrala en un cuadrito3. juega con dos compañeros. En un papelito cada uno escribe cinco palabras con las sílabas desordenadas y por turnos cada uno debe escribir que palabra es. El que la escriba correctamente ganará un punto. Gana el estudiante que obtenga el mayor número de puntos. JUGADOR Nº1 JUGADOR Nº2 JUGADOR Nº3 _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ _________________ _________________ __________________ TOTAL DE PUNTOS. _________________ _________________ __________________
  67. 67. SILABAS COMPLEJAS1. Pinta cada uva a medida que pronuncia tu profesora cada sílaba: del sal mal bu las s sin dos ma pa tul n tre por r vo n ba tra z mi r cru s sol s ca z tran l tr slos co as n2. Busca a un compañero y lean al mismo tiempo el trabalenguas.
  68. 68. León se accidentó. Pobre león accidentado quedó. Del occidente la leona regresó y al leoncito accidentado ayudó.3. Escribe nuevamente el trabalenguas, pero cambia el nombre del animal y dibújalo. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________
  69. 69. LECTURA RECREATIVA 1. Al hacer la lectura, escribe en cada palabra la vocal o las vocales que hace falta.Un__ familia__ de c__nejos viví__ en el tr__nc__ de un vi__jo__rbol.C__erto dí__ en qu__ tod__s h__bí__n s__lid__, un__ ardill__t__hu__rf__nall__g__ al hu__c__ del __rb__l. C__m__ no __ncontr__ a nad__e,ell__ s__ __comod__.Al v__lv__r l__s c__nej__t__s s__ p__si__ron f__lic__s c__n s__nuev__ c__mp__ñ__ra.Ell__ l__s colab__rab__ y er__ un miembr__ m__s de l__f__m__li__ 2. Escribe otros nombres de objetos o animales que empiecen por las letras indicadas
  70. 70. V _______________________ M _____________________B _______________________ N _____________________J _______________________ C _____________________G _______________________ S _____________________P _______________________ Z ______________________T _______________________ D ______________________Ch ______________________ U ______________________ 3. Dibuja los personajes de la lectura y colócales un nombre.
  71. 71. ESCRIBE UN CUENTO1. Teniendo en cuenta las imágenes, inventa un cuento.
  72. 72. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVA Y CREA TU HISTORIA 1. Observa detenidamente la historieta y escribe lo que sucede en cada cuadro.
  73. 73. Cuadro 1____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cuadro 2____________________________________________________________________________________________________________________________
  74. 74. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cuadro 3____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cuadro 4____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Escribe un título para esta historieta y colorea los dibujos.Titulo:______________________________________________________________
  75. 75. VITAMINAS PARA EL DOCENTE• Manejar una pronunciación y un vocabulario adecuado• Planear la clase para que no haga falta ni un detalle en el desarrollo de la cartilla.• Realizar ejercicios de motricidad fina y gruesa• Realizar ejercicios de lateralidad y espacialidad• Realizar lecturas diarias de diferentes textos en donde involucre al estudiante a opinar sobre el mismo.• Ser ejemplo integral para el educando en todo momento
  76. 76. VITAMINAS PARA EL PADRE DE FAMILIA• Pasos a seguir:• Creando un ambiente de estudio en casa• Orientando a los hijos en el manejo de las técnicas de estudio• Animando al estudio sin sermonear• Involúcrese en la educación escolar de su hijo• Dejar de ver la televisión durante las comidas de la familia• Seleccionar los programas y las horas en las que se va a ver la televisión• Hacer la lectura más importante que ver la televisión o la calle• Llevar a los niños una o dos veces por semana a leer un texto• Hacer de la lectura conjunta de padres e hijos una tradición familiar• Establecer una hora para hacer los deberes en casa• Escoger la misma hora cada día desde el lunes hasta el viernes para que el niño haga los deberes o lea• Establecer la duración de la hora de deberes ya sea escolares o del hogar• Recompensar al niño cuando sea necesario y haya respondido bien en sus deberes permitiéndole realizar alguna otra actividad agradable• Asesoras las tareas del niño pero no hacérselas• Dedicar espacios de sano esparcimiento en padres e hijos.• Decirle siempre palabras de agrado que hagan de su hijo un ser con alta autoestima.
  77. 77. BIBLIOGRAFIAwww.guiainfantil.comwww.lenguajeaprendizaje.com.arwww.psicoterapeutas.comwww.psicopedagogia.comBRASLAVSKY, Bertha. La lectoescritura inicial en la escuela para la democracia.Modulo 5. Ediciones Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas 1993.SICADIS.FREITES B, Luisa M. La promoción de la lectura y escritura en el trabajo con niñas yniños. CECODAP.LAMPE, Aline. El método diagnostico proscriptito en la enseñanza de la lectura.Ediciones UPEL. Caracas 1993.LECTURA Y ESCRITURA. Selección de las lecturas. UPEL-IMPM. Agosto 2003 2ª Edición.MARCANO DE RIVERO, Ramona. Lectoescritura (Lecturas) Ediciones UPEL-IMPM.Caracas 1993.Técnicas de Lectoescritura. UPEL-IMPM.GOODMAN Yeta M. "Los niños construyen su lectoescritura" (compiladora) BuenosAires, Aique, 1992LERNER Delia "Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario." México,D.F.; Fondo de Cultura Económica, 2001.

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