B-learning y sus aplicaciones en la informática educativa como modelo de aprendizaje

1. B-learning y sus aplicaciones en la informática
educativa como modelo de aprendizaje
Jennifer Andrea Cano Guevara
Zayda Catherine Polania Almario
RESUMEN las tecnologías de la información y
comunicación.
El presente documento pretende dar a conocer
todo lo relacionado con la informática educativa, Esta nueva era de las tecnologías, están
definiciones, ventajas, y principios para el presentes en todo los ámbitos, como en los
diseño, desarrollo y control de los procesos de hogares, escuelas, colegios y universidades del
enseñanza, utilizando el modelo de aprendizaje mundo, donde la globalización de la sociedad,
b-learning que combina la educación presencial hacen que estas sean importantes y dependamos
con la educación a distancia, como elemento de de ellas; así que para las personas que las usen,
apoyo a la optimización de los recursos le facilitaran la obtención de nuevos
económicos y a la solución de problemas de conocimientos y el manejo de estas tecnologías,
aprendizaje tradicionales, con el fin de mejorar con el fin de que se puedan desenvolver en
la calidad de enseñanza del sistema educativo. cualquier oficio o trabajo que se les asigne,
donde las maquinas computacionales serán las
PALABRAS CLAVES
herramientas más utilizadas en el futuro. Pues
E-learning, tecnología, aulas virtuales, son de gran utilidad en el proceso de enseñanza-
educación presencial, Informática Educativa, aprendizaje, en los sistemas educativos.
Computador, Aprendizaje, Enseñanza.
Por tal razón surge una combinación que le da
una trascendencia más importante e interesante a
B-learning and its applications in los modelos existentes de enseñanza-
educational computing as a model aprendizaje, entonces llega la informática
learning. educativa, la cual busca enseñar a los alumnos y
personas en general utilizando como herramienta
Abstract fundamental el computador, el cual se conecta a
una gran red mundial que es internet.[1]
This paper tries to present everything related to
computer education, definitions, advantages, and Al surgir la informática educativa aparecen más
principles for the design, development and necesidades de aprendizaje por computador,
control of educational processes, using the como lo es la educación a distancia, una
learning model b-learning that combines educación que pudiera llegar a cualquier lugar
classroom education with education distance, as sin necesidad de asistir de forma presencial
a support to the optimization of economic cumpliendo horarios, a lo que le dio solución a
resources and problem solving traditional esto se le llamó educación virtual.
learning to improve teaching quality of the
education system. 2. INFORMÁTICA EDUCATIVA
PASSWORDS La informática educativa ha sido evaluada y
definida desde diferentes perspectivas, por lo
E-learning, technology, virtual classrooms, cual existen varias definiciones sobre esta, pero
classroom education, Computer Education, todas apuntan a describir su componente
Computer, Learning, Teaching. educativo para mejorar el aprendizaje de los
1. INTRODUCCIÓN estudiantes, haciendo uso del computador.
En la actualidad, la educación se encuentra cada Algunas de estas concepciones son:
día más desarrollada, debido a los cambios
socioculturales que ocurren en el mundo como Informática educativa es una disciplina que une
producto del explosivo avance y desarrollo de los conceptos y características de la ciencia de la
informática y la ciencia de la educación, con el

2. fin de hacer uso de las herramientas tecnológicas
para contribuir al aprendizaje de los estudiantes. Asimismo Blázquez (1995, 74) diferencia tres
[1] grandes formas de entenderla [5]:
- Como proceso de diseño y aplicación
Es una disciplina que estudia el uso, efectos y del acto didáctico, que la identificaría
consecuencias de las tecnologías de la con la didáctica.
información y el proceso educativo.[2] - Con la función operativa y sistemática
dirigida a la instrumentalización del
La rama de la ciencia de la educación que se curriculum, es decir, al diseño,
encarga del estudio y desarrollo de las desarrollo y control de los procesos de
aplicaciones de la informática en el proceso enseñanza-aprendizaje.
docente – educativo. [3] - Con la pretensión de optimizar los
procesos comunicativos que implican el
acto didáctico, a los cuales puede ayudar
los procesos de avances tecnológicos.
Ventajas
Las principales ventajas que la Informática
Educativa ofrece son [6]:
Dialogo: la interacción que se produce entre el
alumno y el computador.
Personalizado: la posibilidad de dar una atención
personalizada al estudiante.
Enriquecedor: la potencialidad de amplificar las
figura1. Tecnología experiencias cada día.
Davies hace un gran aporte a la informática
educativa identificando tres orientaciones Refuerzo: la evaluación como medio de
básicas[4]: aprendizaje.
- Centrada en el “hardware”, por la cual la
Informática Educativa es percibida Principios teóricos de la informática
como una forma de mecanizar o educativa.
automatizar la enseñanza. Siendo su
centro de interés como es lógico los - Inteligencia Artificial: Según Sánchez,
medios utilizados y sobre todo los desde el punto de vista educativo se
medios audiovisuales. pretende que la IA module al profesor,
- Centrada en el “software”, donde lo al estudiante y al medio ambiente
fundamental no van a ser los medios educativo.[7]
movilizados, sino los mensajes - El cognoscitivismo de Piaget:
transmitidos a través de ellos y cómo distingue dos tipos de aprendizaje: uno
estos han sido diseñados. Tal en sentido estricto (se adquiere del
planteamiento sugiere la consideración medio de información específico) y el
de los sistemas simbólicos como otro en sentido amplio (consiste en el
elementos configuradores de los medios progreso de las estructuras cognitivas
y abre nuevas perspectivas de trabajo de por medio de los procesos de
la Informática Educativa, como es la del equilibración).[8]
diseño de medios y mensajes.
- Y la perspectiva, que viene dirigida por - Constructivismo de Papert: Papert
la combinación de las dos anteriores y afirma que las estructuras de
en ella se la contempla como una serie conocimiento son "internas en
de procedimientos, centrados interacción con el mundo externo, pero
prioritariamente en los procesos antes su énfasis teórico recae sobre
que en los productos, y asumiendo que los sucesos internos". No obstante,
el contexto es un elemento que influirá Papert marca una diferencia con Piaget
en los resultados obtenidos. en lo referente a la aplicación de esta
2

3. teoría a la educación, afirmando que mi los problemas económicos de la enseñanza
perspectiva es más intervencionista. Mi tradicional sin descuidar las acciones para
meta es la educación, no la mejorar la calidad de la educación.
simple comprensión.[9]
Principios metodológicos de la informática
educativa.
Arrabal, Pérez, Salinas presentan una tipología
de espacios de aprendizaje basados en las TIC
siguiendo inicialmente el siguiente esquema:
aulas integradas en el centro y centros externos:
[10]
a. Aulas tradicionales: aulas de clase
normal, en las que principalmente se
llevan a cabo los procesos de enseñanza- Figura 2. Niña estudiando en el computador.
aprendizaje. Pueden gozar de algún
ordenador conectado a la red. ELEMENTOS BÁSICOS
b. Aulas taller o laboratorio: espacios
integrados y preparados para realizar Driscoll y Vergara (1997: 91; citados por
otro tipo de tareas de mayor Zañartu, 2003), explicitan: "para que exista un
complejidad tecnológica, como puede verdadero aprendizaje colaborativo, no sólo se
ser la elaboración de material requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el
multimedia. logro de una meta que no se puede lograr
c. Aulas de usuarios, para dar un servicio individualmente". Y señalan que son cinco los
más abierto y flexible, de libre acceso elementos que caracterizan el aprendizaje
para el alumnado y profesorado. colaborativo [12]:
d. Centros de recursos multimedia:
espacios compartidos con otras Responsabilidad individual: todos los
instituciones que aprovechan su entorno miembros son responsables de su
tecnológico y se apoyan en la desempeño individual dentro del grupo.
comunicación telemática y en otros Interdependencia positiva: los miembros
recursos propiciados por las T IC, para del grupo deben depender los unos de los
dar un servicio a la comunidad en otros para lograr la meta común, motivo por
general. el cual las tareas deben estar bien repartidas.
e. Centros comunitarios: espacios que
Habilidades de colaboración: las
ofrecen los recursos tecnológicos al
habilidades necesarias para que el grupo
servicio comunitario.
funcione en forma efectiva, como el trabajo
en equipo, liderazgo y solución de
Luego de tener un concepto claro sobre la
conflictos.
informática educativa podemos pasar a
socializar sobre uno de los modelos surgidos a Interacción promotora: los miembros del
partir de esta con el fin de fortalecer y mejorar el grupo interactúan para desarrollar
proceso de enseñan-aprendizaje como lo es el b- relaciones interpersonales y establecer
Learning. estrategias efectivas de aprendizaje.
Proceso de grupo: el grupo reflexiona en
3. DEFINICIÓN DE B-LEARNING forma periódica y evalúa su
B-learning es el modo de aprender combinando funcionamiento, efectuando los cambios
la educación presencial con la educación a necesarios para incrementar su efectividad
distancia o E-learning como una modalidad (autoevaluación y coevaluación).
integrada de aprendizaje [21].
4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN
También es definida como: BLENDED LEARNING
B-learning del inglés blended learning pretende
combinar la educación e-learning con la Tal y como lo enuncia (Bartolome, 1996; 2001;
educación presencial [11], como una solución a Bartolome y Sandals, 1998) “la clave del cambio

4. metodológico no es para aprender más sino En realidad aún no existe una definición
aprender diferente”[13]. concreta de este término, por lo que se le ha
dado definiciones desde diferentes enfoques:
Conductismo: A través de multimedia de
ejercitación y práctica, presentaciones visuales Técnicamente, el E-learning es “la entrega de
con continuo feed-back. material educativo vía cualquier medio
Cognitivismo: presentaciones de información, electrónico, incluyendo el Internet y otros
Software que ayuda al estudiante a explorar, medios”[16]
web.
Humanismo: atención a diferencias Para los educadores, e-Learning es el uso de
individuales y destrezas para el trabajo tecnologías de redes y comunicaciones para
colaborativo y el constructivismo como el diseñar, seleccionar, administrar, entregar y
proceso mental del individuo, que se desarrolla extender la educación. Siendo breves y
de manera interna conforme el individuo obtiene prácticos, el e-Learning es el aprendizaje basado
información e interactúa con su entorno. en tecnología. [17]
Para los elocuentes, el e-Learning es el empleo
del poder de la red mundial para proporcionar
educación, en cualquier momento, en cualquier
lugar. [18]
Pero podemos dar una definición que se acerque
y recoja todas las anteriores:
“es la utilización de las nuevas tecnologías y de
Internet para mejorar la calidad del aprendizaje y
facilitar el acceso a la educación y la
formación”. [19]
Figura 3. B-learning
Ventajas E-learning
5. MODELOS DE APRENDIZAJE DE
Algunas de las ventajas que ofrece E-learning
B-LEARNING
son [20]:
Los Modelos de Aprendizaje combinados, tiene
- Supera los límites del aula, permite que
la posibilidad de utilizar metodologías que
el alumno pueda acceder a los
combinan varias opciones, como clases en el
contenidos las 24hs desde cualquier
aula, e-learning en vivo y aprendizaje al propio
computador.
ritmo [14]. Por tal razón hablaremos de los
modelos que utiliza b-learning para la
- Evita desplazamientos de los usuarios.
enseñanza.
- Permite un uso flexible del tiempo.
Educación presencial
- El aprendizaje on-line es menos
Corresponde al esquema más común del proceso
intimidatorio que el método tradicional:
enseñanza-aprendizaje, correspondiendo a la
esto se debe a que el alumno percibe que
coexistencia en un mismo espacio y tiempo del
sus posibilidades de “hacer el ridículo”
docente y el alumno. [15]
frente a sus compañeros se vean
reducidas.
Los recursos empleados por este modelo
son[15]:
- Facilidad de actualización de
. Pizarrón
contenidos.
. Marcadores
. Computador - Existe una gran flexibilidad de tiempo
. Internet dedicado a la formación por parte del
. Video Beam alumno.
. Un aula equipada
- Promueve la autonomía de los
E-learning participantes.
4

5. - Permite adaptarse al modo de aprender trabajar en grupo y de tomar decisiones a partir
de cada alumno. de informaciones contrastadas. [32]
- No desvincula a las personas de su
ámbito laboral o familiar.
- Permite la incorporación de las
instituciones provinciales a programas
de educación en todo el país.
- Posibilita la creación de redes
interinstitucionales de manera formal.
6. PORQUE SURGE B-LEARNING.
Figura 4. Combinación entre la educación
La razón por la que surgió b-learning es porque
presencial y la educación virtual.
e-learning no respondió a las expectativas
esperadas para las que fue creada ya que el
Diferencia entre e-learning y b-learning
aprendizaje necesitaba de una motivación
presencial, en respuesta a esto se crea b-learning Cuando se habla de b-learning, se menciona
intentando corregir las fallas presentadas en el también el término e-learning, aunque se
modelo anterior.[31] complementan y tal vez el b-learning no hubiese
Mari Paz Pascual hace referencia a algunos surgido sin que existiese e-learning, hay que
problemas específicos del e-learning: aclarar que es diferente el uno del otro. Algunas
“El e-learning también comporta unas diferencias son [39]:
dificultades e inconvenientes (la ausencia de
contacto humano dificulta sentirse parte de una - E-learning se da exclusivamente en una
comunidad educativa, el elevado grado de plataforma de teleformación.
motivación necesaria para seguir un curso on-
line, etc...) que deben superarse.” [35]. - B-learning se apoya en distintos medios
además de la teleformación.
Pascual (2003) resalta "la reducción de costes
que supone para las empresas; pues a pesar de - En e-learning la interacción entre
que el Blended learning reduce el ahorro del e- docentes y alumnos se da
learning, la formación mixta sigue siendo más exclusivamente en el espacio virtual.
barata que la presencial."
- En b-learning la interacción entre
Así el Blended learning no surge del e-learning docentes y alumnos se puede dar con
sino desde la enseñanza tradicional ante el sesiones presenciales.
problema de los elevados costos. [36].
Recursos para el Blended Learning [37] Características B-learning
- Clase Magistral Las siguientes son algunas de las características
deseables del B-learning:
- Estudio Independiente
- Aplicación - Asistencia a clases presenciales.[22]
- Tutoriales
- Trabajo Colaborativo - Los diseños instruccionales o programas
- Comunicación formativos del BL deben considerar
- Evaluación tanto instancias online (vía Internet u
otras tecnologías digitales) como
sesiones presenciales, estructuradas
7. IMPORTANCIA B-LEARNING pedagógicamente [23].
La importancia del b-learning radica en la - en el BL lo importante es armonizar,
capacidad de maximizar la habilidad del complementar y conjugar los medios,
estudiante de investigar, además de aprender a recursos, tecnologías, metodologías,

6. actividades, estrategias y técnicas más - El alumno es lo más importante: El
apropiadas para satisfacer cada profesor ahora es el facilitador de todo
necesidad de aprendizaje, tratando de el proceso de aprendizaje del alumno, ya
encontrar el mejor equilibrio entre las no ocupa un lugar central, más bien se
variables curriculares [24]. transforma en un guía del aprendizaje.
[27]
- el BL “aprovecha la importancia del
grupo, el ritmo de aprendizaje y el Como todo no es perfecto, b-learning tiene
contacto directo con el profesor de la algunas desventajas:
enseñanza presencial, pero trata de
- La brecha entre las generaciones que
desarrollar en los alumnos la capacidad
son Potenciales estudiantes y docentes
de auto organizarse, habilidades para la
del Blended Learning dificulta que todos
comunicación escrita, y estilos de
participen en este tipo de aprendizaje;
aprendizaje autónomo.[23]
pues parte de la población no está
suficientemente familiarizada con la
tecnología.[28]
- Dependencia del contexto tecnológico:
capacidad y disponibilidad del
computador, acceso y velocidad al
Internet, etc.[29]
- La actitud de los participantes, el interés
y voluntad que posean, permitirá que el
curso sea o no efectivo; por tal razón
debe existir una fuerte motivación tanto
del docente como del alumno.[29]
- Riesgo de una percepción de
Figura 5. Niños haciendo uso del computador para informalidad: Dado que el aprendizaje
estudiar. b-learning tiene una fuerte dosis de
"socialización" y a que son comunes los
Ventajas b-learning
esquemas no presenciales, o asíncronos,
el participante puede tener la percepción
Es de resaltar que este modelo de aprendizaje
de que el trabajo no requiere de la
está siendo bastante utilizado por las grandes
participación y compromiso propios de
ventajas que brinda, algunas de las cuales
una asignatura tradicional.[30]
enunciamos a continuación:
El docente y b-learning
- La eliminación de barreras distancia, e-
learning). Espaciales y la flexibilidad.
El papel que juega el docente en el modelo
[25] educativo b-learning es de gran importancia ya
que de la motivación que sepa dar el docente al
- Reducción de costos que acarrean otras
estudiante dependerá el éxito del aprendizaje.
estrategias de aprendizaje, tales como el
Por tal razón el docente debe poseer [33]:
transporte, la ubicación, la alimentación,
etc.[26] - Dominio de las teorías y las
metodologías de la enseñanza-
- Permite aprovecharse del material
aprendizaje, especialmente en educación
disponible en la red y compartirlo con
no presencial.
otros usuarios, interactuando con
aquellos que tienen los mismos intereses - Manejo de las nuevas tecnologías
y aspiraciones.[26]
informáticas y de comunicación como
así también su utilización en el proceso
- Además, los alumnos pueden introducir
de aprendizaje.
en la red información elaborada por
ellos mismos, con el fin de compartirla
con los demás.[26]
6

7. - La capacidad de motivar y guiar al Desarrollo y evaluación de un modelo b-learning
estudiante en su proceso de formación de enseñanza-aprendizaje en una asignatura de
profesional. la carrera de Sistemas[42]. En este proyecto Se
describe una experiencia de b-learning
Papel participativo de b-learning [34]. desarrollada en una asignatura de la carrera
- El profesor: deja de ser el catedrático Licenciatura en Sistemas de Información de la
clásico, el orador de estrado, para FACENA-UNNE (Corrientes, Argentina), y un
convertirse en un inductor de saberes, relevamiento de datos aplicado en el aula, cuyos
usando para ello las herramientas que el resultados permitieron conocer la situación de
ciberespacio les ofrece. los alumnos en referencia a los recursos
- El alumno: deja de ser el mejor receptor, tecnológicos disponibles, la etapa de la carrera
e interactúa en un papel más reflexivo e en la que se encuentran, situación laboral, entre
interactivo. Mediante la investigación y otras características del perfil.
el análisis, donde le da la posibilidad de
abarcar un aspecto más amplio, y mayor Un modelo blended learning para la enseñanza
que el docente convencional pudiera de la Educación superior[43]. Se plantea un
suministrarle en las horas académicas modelo Blended Learning centrado en el
presenciales y disponibles para una estudiante que considera el modelo de diseño
materia. En cierta medida el alumno se instruccional ADDIE. Se ha desarrollado una
convierte en autodidacta, pero ese plataforma tecnológica basada en software libre
proceso se facilita con los medios de y en el estándar para E-Learning para dar
internet y dispone: videos, blog, soporte al modelo propuesto. El modelo ha sido
bibliotecas electrónicas. usado para el desarrollo del Curso de
Laboratorio de Sistemas Operativos de la
Facultad de Ingeniería Sistemas, Cómputo y
8. ALGUNAS APLICACIONES DE B- Telecomunicaciones de la Universidad Inca
LEARNING Garcilaso de la Vega.
B-learning se ha estado implementando en el
proceso de enseñanza-aprendizaje con buenos Uso del Blearning como Recurso Tecnológico
resultados, los cuales reiteran cada vez más vinculante entre la Presencialidad y Virtualidad
las ventajas que posee este modelo de para fortalecer el proceso de Enseñanza de la
educación. Algunas de esas aplicaciones y Asignatura Teoria de Sistemas II – UNEFA[44].
estudios que se han realizado en torno al b- Este proyecto complementa a los centro de
learning las mencionamos a continuación. navegación y salas de Telemática de la
Universidad, es la interactividad que es posible
B-Learning utilizando software libre, una entre el usuario y la maquina, puesto que se
alternativa viable en Educación Superior [40]. combinan texto, video y audio, que si son bien
Este trabajo analiza la viabilidad de incorporar el utilizados proporcionan unos de los medios más
modelo Blended Learning en la educación a idóneos para motivar al alumno al uso del
través de un entorno virtual de aprendizaje mismo. Tal como lo afirma (Bork, 1989), “los
basado en software libre (Moodle) y de la multimedios permiten al usuario cómo y cuándo
implantación de un programa de formación ha de tener acceso a esa información”.
inicial y continua del profesorado para entregar
una educación de calidad. Blended-learning como herramienta para
disminuir la deserción de alumnos de Ingeniería
La Modalidad Educativa Blended Learning en el y Licenciatura en Organización Industrial [45].
Sistema Universitario Iberoamericano [41]: Este proyecto quiere implementar una
Contexto y Desarrollo. La finalidad esencial de alternativa de dictado de la materia Informática
esta investigación, es presentar el horizonte de I, en modalidad blended-learning, usando
desarrollo de las prácticas iberoamericanas en el plataformas tecnológicas de uso libre que se
campo del Blended Learning; sistematizando ajusten a estándares internacionales,
aspectos que resumen una representación propia, sistematizando y documentando el desafío, la
de identidad, para seguir creando la modalidad, experiencia de docentes, técnicos y alumnos, y
en el imperativo de seguir mejorando. los resultados.
La efectividad de un modelo de Aprendizaje
combinado para la Enseñanza del inglés1 como

8. lengua Extranjera: estudio empírico [46]. El Trabajo de uruguay” [53]. Plantea la realización
objetivo principal es visualizar cómo los de un primer proyecto piloto para la
principios metodológicos provenientes de los implantación de un sistema b-Learning dentro de
enfoques de enseñanza de lenguas (“Enseñanza un segmento del sistema público educativo de
de Lenguas basada en Tareas” y “Aprendizaje Uruguay, el cual representa la fase inicial de un
Cooperativo”) pueden ser aplicados de manera proyecto mayor, concebido desde la Presidencia
efectiva en el diseño de actividades para el de la República, para dirigir a la sociedad
desarrollo de las destrezas lingüísticas en uruguaya hacia la Sociedad de la Información y
ambientes no presenciales y semipresenciales. del Conocimiento.
La importancia de la modalidad “blended
9. CONCLUSIONES
learning”. Análisis de una experiencia educativa
[47]. Se presenta aquí una experiencia educativa
en modalidad “blended learning”, realizada en Como conclusiones podemos extraer:
el ámbito de la Facultad de Informática de la
UNLP, con el fin de brindar a los alumnos un - La función esencial de la informática
espacio de apoyo y consulta colaborando así en educativa es conseguir que el proceso de
su preparación para rendir el examen final de la enseñanza-aprendizaje constituya una
materia Programación de Computadoras. transformación crítica de los estudiantes,
y les ayude en el desarrollo de las
B-learning aplicado al aprendizaje de propias habilidades.
tecnologías de la información y de la
comunicación [48]. En este caso se aplica como - El modelo virtual-presencial de
soporte a la clase presencial de Tecnologías de aprendizaje es muy eficaz en el
la Información y comunicación. desarrollo de la adquisición de
competencias básicas para el
Proyecto b-learning para la asignatura bases de aprendizaje autónomo del alumnado.
datos FATLA[49]. Es un proyecto que pretende
utilizar el modelo b-learning para la asignatura - Los servicios virtuales para la docencia
de bases de datos, mejorando así el proceso de se encuentran en un periodo de clara
enseñanza-aprendizaje. expansión. La modalidad de oferta
educativa mediante redes digitales es
Evaluación de un proyecto blended-learning una experiencia en continuo desarrollo.
para el aprendizaje de la física básica - En definitiva, se pretende analizar la
universitaria [50]. Este proyecto está orientado a manera de mejorar la educación
la investigación y desarrollo de estrategias de utilizando nuevos modelos de
enseñanza, que incluyen el diseño y la enseñanza-aprendizaje.
adecuación de materiales educativos asistidos - La estrategia “blended learning” permite
por las nuevas tecnologías de la información y la mediar aquello que se considerara
comunicación, para una mayor comprensión de óptimo para trabajar a distancia y
la física básica en la Educación superior. generar encuentros presenciales que
brindan mejores oportunidades para la
Sistema de b-learning en farmacología (ii): reflexión conjunta
valorando [51]. Este trabajo valora un sistema de
b-learning, basado en el plan keller, aplicado a 10. REFERENCIAS
la asignatura de “farmacología, farmacia y
terapéutica” de la licenciatura en veterinaria. [1] Guillermo Gallegos Candela. Visión general
de la Informática Educativa. 08/10/2010 hora:
B-learning para gestionar y desarrollar 03:05 pm.
contenidos del área TIC [52]. El proyecto trata http://www.slideshare.net/guillermo/informtica-
de vincular la educación presencial con la educativa
educación virtual, utilizando la plataforma
Moodle para gestionar y desarrollar contenidos [2] Definición de Informática Educativa.
del área mencionada anteriormente. 08/10/2010 hora: 03:12 pm.
http://www.slideshare.net/mondragon16/definici
Proyecto de implantación de b-learning en la n-de-informtica-educativa
universidad del
8

9. [3] Informática Educativa. 08/10/2010 hora: wgAo7vC4qAtJPBFdeSAkYVL7oLkhicziiJ
03:17 pm. gEvtKTT4d*CEbUO/ProyectoBlearning.pdf
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educativa-1961701 [12] María de las Mercedes Moya. “La
utilización de los foros en la enseñanza de la
[4] Julio Cabero Almenara. Tecnología matemática mediada por la tecnología digital”.
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[5] Miguel Lacruz. Nuevas tecnologías para [14] Erika Martínez. Modelos de Aprendizaje.
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Jennifer Andrea Cano Guevara, estudiante del
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VIII semestre de Ingeniería de sistemas de la
Fernández, Marta Yusty Tenorio, Mª Teresa Encinas
Cerezo, Juan Antonio Gilabert Santos. SISTEMA DE
Universidad de la Amazonia de Florencia-
b-learning EN FARMACOLOGÍA (II): Caquetá, nacida el 20 de Noviembre de 1989.
VALORANDO B-learning SYSTEM IN Realizo sus estudios de bachillerato en el
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12. Zayda Catherine Polania Almario ,
estudiante del VIII semestre de Ingeniería de
sistemas de la Universidad de la Amazonia de
Florencia-Caquetá, nacida el 25 de julio de
1990. Realizo sus estudios de bachillerato en
el colegio Instituto Técnico Industrial (2006),
posee conocimientos en el análisis y diseño de
sistemas,
12