Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Standaardiseren om te flexibiliseren Naar een flexibel onderwijs organisatie model Jef van den Hurk MIM M&I/Partners [emai...
Kernvragen rondom flexibilisering <ul><li>standaarden </li></ul><ul><li>onderwijs-organisatiemodel </li></ul><ul><li>infor...
Waarom standaardiseren? <ul><li>Autotechniek (Techniek) </li></ul><ul><li>Aanmeldingsprocedure via administratie </li></ul...
 
Didactiek  vs  logistiek <ul><li>Gericht op zo veel mogelijk leereffect </li></ul><ul><li>Effectiviteit </li></ul><ul><li>...
Naar een flexibel onderwijsorganisatiemodel
Kern <ul><li>Het onderwijs is flexibel ingericht om elke deelnemer te kunnen bieden wat hij nodig heeft om zijn opleiding ...
Ambities <ul><li>Talentvolle studenten moeten aangepast programma kunen krijgen (versnellen, verdiepen, verbreden) </li></...
Uitgangspunten <ul><li>Een student krijgt wat hij nodig heeft (invullen leervragen, begeleidingsbehoefte) om zijn opleidin...
Ontwerpeisen onderwijsorganisatiemodel <ul><li>Eenvoudig model ( KISS ), ‘normaal’ roosterbaar </li></ul><ul><li>Werken va...
Het model (1) <ul><li>80% van een opleidingsprogramma is voor alle studenten gelijk, 20% is het flexdeel  (flexdeel <> vri...
Het model (2) <ul><li>Voor het flexdeel wordt een ‘flexcatalogus’ ingericht met leereenheden van 10 x 2 uur = 20 uur (30 s...
Regulier en Flexdeel ma di wo do vr Flex-catalogus KD KD KD KD
Planning <ul><li>Leervragen formuleren = ‘keuze’ maken uit aanbod (kiezen uit de flex-catalogus) </li></ul><ul><li>In peri...
Planning Flex Catalogus Advies vanuit loopbaan begeleiding Toetsing keuze Toewijzen obv capaciteit Resource Catalogus Keuz...
Ideeën <ul><li>Inzet van externen voor bepaalde modules </li></ul><ul><li>Gebruik van ICT om leereenheden zelfstandig door...
Standaardiseren om te flexibiliseren Jef van den Hurk MIM M&I/Partners [email_address] www.onderwijsvanovermorgen.web-log.nl
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

2010 Standaardiseren Flexibiliseren Ho

1,159 views

Published on

Uitwerking van een eenvoudig onderwijsorganisatiemodel voor het MBO om het onderwijs flexibel(er) te maken.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

2010 Standaardiseren Flexibiliseren Ho

  1. 1. Standaardiseren om te flexibiliseren Naar een flexibel onderwijs organisatie model Jef van den Hurk MIM M&I/Partners [email_address] www.onderwijsvanovermorgen.web-log.nl
  2. 2. Kernvragen rondom flexibilisering <ul><li>standaarden </li></ul><ul><li>onderwijs-organisatiemodel </li></ul><ul><li>informatievoorziening </li></ul><ul><li>personeel, organisatie </li></ul><ul><li>planning </li></ul><ul><li>EVC </li></ul><ul><li>flexibele instroom </li></ul><ul><li>afstemmen op leerstijl </li></ul><ul><li>keuzemogelijkheden </li></ul><ul><li>invulling vrije ruimte </li></ul><ul><li>… </li></ul>effecten vormen van flexibiliteit structuren processen middelen waarom wat hoe betere werknemers leuker onderwijs minder uitval betere aansluiting EFFECTIEF EFFICIENT
  3. 3. Waarom standaardiseren? <ul><li>Autotechniek (Techniek) </li></ul><ul><li>Aanmeldingsprocedure via administratie </li></ul><ul><li>5 Perioden van 8 weken </li></ul><ul><li>Kwalificatiedossier & oer omvat geen ondernemersvaardigheden </li></ul><ul><li>Competenties </li></ul><ul><li>Eigen portfoliosysteem </li></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>Handel (Ec, Adm & ZD) </li></ul><ul><li>Aanmeldingsprocedure via coördinator </li></ul><ul><li>4 perioden van 10 weken </li></ul><ul><li>Ondernemersvaardigheden alleen in eigen kd ingepast </li></ul><ul><li>Studiepunten </li></ul><ul><li>Eigen portfoliosysteem </li></ul><ul><li>… </li></ul>Peter (Autotechniek) volgt een module ondernemersvaardigheden bij Handel
  4. 5. Didactiek vs logistiek <ul><li>Gericht op zo veel mogelijk leereffect </li></ul><ul><li>Effectiviteit </li></ul><ul><li>Menselijke interactie </li></ul><ul><li>Variatie, steeds weer anders </li></ul><ul><li>Gericht op organiseer-baarheid, uitvoerbaarheid </li></ul><ul><li>Efficiëntie </li></ul><ul><li>Planning, structuur </li></ul><ul><li>Stabiliteit, standaardiseren </li></ul>Omgaan met variatie = onzekerheid Logistieke vuistregels helpen om variatie mogelijk te maken of om onzekerheid te verminderen
  5. 6. Naar een flexibel onderwijsorganisatiemodel
  6. 7. Kern <ul><li>Het onderwijs is flexibel ingericht om elke deelnemer te kunnen bieden wat hij nodig heeft om zijn opleiding effectief en efficiënt met succes af te ronden </li></ul><ul><li>(= omgaan met variatie!) </li></ul>
  7. 8. Ambities <ul><li>Talentvolle studenten moeten aangepast programma kunen krijgen (versnellen, verdiepen, verbreden) </li></ul><ul><li>Studenten met deficiënties moeten een aangepast programma kunnen krijgen </li></ul><ul><li>Studenten die een verkeerde keuze hebben gemaakt moeten zonder al te veel tijdverlies kunnen overstappen naar een andere opleiding </li></ul><ul><li>Studenten kunnen de eigen opleiding aanvullen met onderwerpen uit andere opleidingen </li></ul><ul><li>Studenten kunnen op meer momenten in het jaar instromen </li></ul>
  8. 9. Uitgangspunten <ul><li>Een student krijgt wat hij nodig heeft (invullen leervragen, begeleidingsbehoefte) om zijn opleiding effectief en efficiënt af te ronden </li></ul><ul><li>Studenten worden in hun opleiding niet ‘aan hun lot overgelaten’ </li></ul><ul><li>Logistieke oplossingen mogen niet ten koste gaan van didactische kwaliteit (geen ‘LOI op school’) </li></ul><ul><li>80% van de studenten voldoet aan een basisprofiel of: </li></ul><ul><li>alle studenten voldoen voor 80% aan een basisprofiel! </li></ul>
  9. 10. Ontwerpeisen onderwijsorganisatiemodel <ul><li>Eenvoudig model ( KISS ), ‘normaal’ roosterbaar </li></ul><ul><li>Werken vanuit onderwijscatalogus </li></ul><ul><li>Implementeerbaar en uitvoerbaar zonder grote investeringen </li></ul><ul><li>Schaalbaar, gefaseerd in te voeren </li></ul>
  10. 11. Het model (1) <ul><li>80% van een opleidingsprogramma is voor alle studenten gelijk, 20% is het flexdeel (flexdeel <> vrije ruimte) </li></ul><ul><li>Wekelijks worden 3 blokken van 2 uur op vaste tijden voor alle opleidingen op de locatie ingeroosterd. 20% komt neer op 4 tot 6 uur per week = 2 á 3 blokken van 2 uur </li></ul><ul><li>Voor die blokken zijn er 4 mogelijke invullingen </li></ul><ul><ul><li>Verplicht in tijd en inhoud (wegwerken deficiënties) </li></ul></ul><ul><ul><li>Verplichte inhoud, keuze in periode (verplichte onderdelen gemeenschappelijk curriculum: bijv LLB) </li></ul></ul><ul><ul><li>Verplichte keus (‘vrije’ ruimte, minor model, opleidingsoverstijgende onderwerpen) </li></ul></ul><ul><ul><li>Vrije keuze (verrijking, talenten, invulling EVC) </li></ul></ul>
  11. 12. Het model (2) <ul><li>Voor het flexdeel wordt een ‘flexcatalogus’ ingericht met leereenheden van 10 x 2 uur = 20 uur (30 sbu) </li></ul><ul><li>Alle teams vormen samen een ‘pool van aanbieders’, docenten met zekere specialismen kunnen zich profileren </li></ul>
  12. 13. Regulier en Flexdeel ma di wo do vr Flex-catalogus KD KD KD KD
  13. 14. Planning <ul><li>Leervragen formuleren = ‘keuze’ maken uit aanbod (kiezen uit de flex-catalogus) </li></ul><ul><li>In periode x worden leervragen periode x + 1 geïnventariseerd (informeren naar voorkeuren in periode x + 2, x + 3 als prognose) </li></ul><ul><li>Alle leervragen worden eerst beoordeeld op relevantie / prioriteit voor student (POP!) </li></ul><ul><li>Daarna worden groepen samengesteld op basis van gemeenschappelijke leervraag </li></ul><ul><li>Vervolgens match vraag (groepen) met capaciteit (beschikbare docenten, ruimtes, voorzieningen) </li></ul>
  14. 15. Planning Flex Catalogus Advies vanuit loopbaan begeleiding Toetsing keuze Toewijzen obv capaciteit Resource Catalogus Keuze uit aanbod Vaststellen cumm. vraag Indelen grp ‘ Reserve’- vragen Alternatief (zelfstudie) Opschuiven (volgende periode) Informeren aanbieders Informeren studenten Verwerken in presentiereg.
  15. 16. Ideeën <ul><li>Inzet van externen voor bepaalde modules </li></ul><ul><li>Gebruik van ICT om leereenheden zelfstandig door te werken (docent-, tijd- & plaatsonafhankelijk) </li></ul><ul><li>Gebruik van opgenomen lessen (streaming video, rich media) om lessen op meerdere locaties te kunnen bieden of </li></ul><ul><li>Lessen waar op dat moment weinig belangstelling is (dus kleine groepen) toch te kunnen bieden </li></ul><ul><li>Studenten kunnen Flexdeel gebruiken voor eigen projecten, verrijking, volgen van extra vakken, vakken uit hogere jaren </li></ul>
  16. 17. Standaardiseren om te flexibiliseren Jef van den Hurk MIM M&I/Partners [email_address] www.onderwijsvanovermorgen.web-log.nl

×