Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Desarrollo psicosexualEl concepto de desarrollo psicosexual es un elemento esencial en la teoría sexual deSigmund Freud1 d...
chicle                  o               lapiceras.                                        Oralidad     Pasiva:     Signos ...
La experiencia clave en esta fase es el destete, durante el cual el niño pierde mucho delcontacto ínitmo con su madre y es...
reaccionan, el infante debe cumplir, pero desarrollará un débil sentimiento de sí, ya que lospadres son los que controlan ...
heterosexualidad femenina, que culmina al dar a luz, deja de lado paulatinamente sustempranos deseos infantiles, y su prop...
que el desarrollo culmina, que idealmente es a los dieciocho años cuando comienza la edadadulta. Esta fase representa la m...
temparano que lo propuesto por Freud, quien sostenía que asomaba recién luego de que seresolviese el Complejo de Edipo.Con...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Desarrollo psicosexual

12,032 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Desarrollo psicosexual

  1. 1. Desarrollo psicosexualEl concepto de desarrollo psicosexual es un elemento esencial en la teoría sexual deSigmund Freud1 desarrollado hacia finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Freudpropone un concepto ampliado de la sexualidad humana, idea revolucionaria en su época,que postula la existencia de una sexualidad infantil, cuyo desarrollo está organizado enfases. Cada una de estas fases está caracterizada por una zona erógena que es la fuente de lapulsiónlibidinal durante esa etapa. Estas fases son (en orden de su aparición): oral, anal,fálica, de latencia y genital. Freud creía que si durante cualquiera de estas fases el niñoexperimentaba ansiedad en relación a esa pulsión correspondiente, los temas relacionados aesa etapa podrían persistir en la época adulta como neurosis.AntecedentesFreud observó que durante el temprano desarrollo, el comportamiento de los niños seorientaba alrededor de determinadas partes del cuerpo (la boca durante el amamantamiento,el ano durante el baño o la higiene y luego los genitales). Habiendo observado en sustrabajos anteriores con pacientes histéricas, que las neurosis adultas tienen sus raíces en lasexualidad infantil, Freud propuso que esos comportamientos de los niños eran expresionesde sus fantasías sexuales y deseos. Sugirió que los seres humanos, durante su primerainfancia, son "perversos polimorfos", significando esto que los infantes pueden derivar suplacer sexual desde cualquier parte del cuerpo,2 y que es sólo a través de la socializaciónque las pulsiones libidinales son sofocadas en la heterosexualidad adulta.Debido a que pudo predecir una línea de tiempo de los comportamientos de los niños,Freud desarrolló un modelo a través de cual consideró lo que sería el desarrollo "normal"del niño, al cual denominó "desarrollo libidinal". De acuerdo a esta teoría, cada niñoatraviesa cinco fases psicosexuales. Durante cada etapa, la libido tiene diferentes zonaserógenas de acuerdo a la fuente de sus pulsiones. La libido se refiere a varios tipos deplaceres y satisfacciones.Sin embargo, durante esta búsqueda de satisfacción de las urgencias sexuales, el niñoexperimenta fracasos y reprimendas por parte de sus padres o la sociedad y debido a estotermina asociando angustia con la zona erógena en particular. Para evitar esta angustia, elniño comienza a preocuparse con los temas relacionados a esta zona, un fenómeno queFreud denominó fijación. Freud creía que la fijación persistía en la adultez y subyacía a laestructura de la personalidad y la psicopatología incluyendo neurosis, histeria y desórdenesde la personalidad. Freud llamó a esto infantilismo psicosexual.Modelo freudiano del desarrollo psicosexual Rango de Zona(s)Fase Consecuencias de la Fijación edad erógena(s)Oral 0-1 años Boca Oralidad Agresiva: Signos que incluyen mascar
  2. 2. chicle o lapiceras. Oralidad Pasiva: Signos que incluyen fumar/comer/besar/fellatio/cunnilingus3 La fijación a esta fase puede dar como resultado pasividad, credulidad, inmadurez y una personalidad fácil de manipular. Retención anal: Obsesión con la organización y Eliminación pulcritud excesiva.Anal 2-3 años intestinal y Expulsividad anal: Imprudencia, negligencia, urinaria rebeldía, desorganización, coprofilia Complejo de Edipo (sólo en niños, de acuerdo a Freud)Fálica 4-6 años Genitales Complejo de Electra (sólo en niñas, luego desarrollado por Carl Jung) 7-10 años Sentimientos (Las personas no tienden a fijarse a esta etapa, peroLatencia (hasta la sexuales si lo hacen, tienden a ser sumamente frustrados pubertad) latentes sexualmente.) 11+ años InteresesGenital (Pubertad en sexuales Frigidez, impotencia, relaciones insatisfactorias adelante) madurosFase oralLa primera etapa del desarrollo psicosexual es la fase oral, la cual dura desde el comienzode la vida hasta el primer año. Durante la misma, el foco de la satisfacción está en la boca yel placer se obtiene por los cuidados, pero también a través de la exploración del entorno(los pequeños tienden a llevarse objetos nuevos a la boca). En esta etapa el Ello es el quedomina ya que ni el Yo ni el Superyó están totalmente desarrollados. A causa de esto elbebé no tiene noción de sí mismo y todas sus acciones están basadas en el principio deplacer.El yo, sin embargo, está bajo formación durante esta primera etapa. Hay dos factores quecontribuyen a la formación del mismo. En primer lugar, la imagen corporal es desarrollada,lo cual implica que el niño reconoce que su cuerpo se diferencia del mundo exterior. Porejemplo, comenzará a darse cuenta que uno siente dolor solamente cuando éste se aplica alpropio cuerpo. A través de la identificación de los límites de su cuerpo, uno comienza adesarrollar el sentimiento del yo. Un segundo factor al que le es atribuido la formación delyo son las experiencias implicadas en el retraso de la satisfacción que conducen a lacomprensión de que conductas específicas pueden satisfacer algunas necesidades. Elinfante gradulamente se da cuenta de que la satisfacción no es inmediata y que tiene queproducir determinados comportamientos para iniciar acciones que conduzcan a esasatisfacción. Un ejemplo de conducta semejante es el llorar, que parece no tener finalidaddurante los primeros dos meses de vida, pero luego parece ser usado productivamente yestá conectado con determinadas necesidades.4
  3. 3. La experiencia clave en esta fase es el destete, durante el cual el niño pierde mucho delcontacto ínitmo con su madre y esto da lugar al primer sentimiento de pérdida. El destetetambién le provee al bebé conciencia de sí mismo, desde que aprende que no todo está bajosu control, y tampoco la satisfacción es siempre inmediata.En esta etapa, la satisfacción de las necesidades conducen a la formación de laindependencia (desde que el bebé se forma una idea clara sobre los límites de sí mismo yforma su yo) y la confianza (desde que el bebé aprenden que comportamientos específicosconducen a la satisfacción). Por otro lado, la fijación puede llevar a la pasividad,credulidad, inmadurez y un optimismo no realista, y también la formación de unapersonalidad fácil de manipular debido a la formación inadecuada del yo. Esto puede ser elresultado tanto de la excesiva como de la insuficiente satisfacción. En el caso de demasiadasatisfacción, el niño no aprende que no todo está bajo su control y que la satisfacción nosiempre es inmediata (los cuales son resultado del destete), dando lugar a una personalidadinmadura. Por otro lado, las necesidades del niño pueden ser satisfechas insuficientemente,y debido a ello el niño se vuelve pasivo porque aprende que de todas formas, lleve a cabo laconducta o no, la satisfacción no sobrevendrá. En algunas sociedades es común que losniños sean cuidados por sus madres durante varios años mientras que en otras este tiempoes más corto. El chupar y comer, de todas formas, componen los recuerdos más tempranosde los niños en todas las sociedades. Esta etapa tiene especial importancia ya que algunassociedades tribales, comúnmente encontradas en el Suroeste del Pacífico y en África,consideran que el estómago es la sede de las emociones.Fase analEn la etapa anal del desarrollo psicosexual, el foco de la energía pulsional (zona erógena)mueve desde el tracto digestivo superior al final inferior y el ano. Esta fase dura desdeaproximadamente el 15º mes hasta el tercer año de vida. Durante la misma la formación delYo continúa.De acuerdo a la teoría, la experiencia más importante durante esta etapa es el entrenamientoen la higiene personal. Éste ocurre alrededor de los dos años (pueden haber diferencias conrespecto a la edad según la sociedad que corresponda), y da como resultado un conflictoentre el Ello, que demanda satisfacción inmediata de las pulsiones que involucran laevacuación y las actividades relacionadas con ella (como el manipular las heces) y lasdemandas de los padres. La resolución de este conflicto puede ser gradual y no traumático,o intenso y tormentoso, dependiendo de los métodos que los padres usen para manejar lasituación. La solución ideal vendría si el niño trata de regularse y los padres sonmoderados, para que el niño pueda aprender la importancia de la limpieza y el ordengradualmente, los cuales dan lugar a una persona adulta controlada. Si los padres ponendemasiado énfasis en la higiene personal mientras el niño decide acomodarse a ésta, sepuede dar lugar al desarrollo de un comportamiento compulsivo, extendiéndose a loconcerniente con el orden y la pulcritud. Por otra parte, si el niño decide prestar atención alas demandas de su Ello y los padres acceden a esto, el niño probablemente desarrolle unapersonalidad tendiente al desorden e indulgente para consigo mismo. Si los padres
  4. 4. reaccionan, el infante debe cumplir, pero desarrollará un débil sentimiento de sí, ya que lospadres son los que controlan la situación, no su propio Yo.Fase fálicaSe extiende desde los tres hasta los cinco años y la zona erógena asociada a ella es el áreade los genitales. A pesar de que efectivamente la satisfacción está enfocada en esta área, nolo es de la misma forma que en la sexualidad del adulto, ya que el niño es sexualmenteinmaduro aún. Sin embargo, la estimulación de los genitales es bienvenida como placenteray los varones, como los hombres adultos, pueden tener erecciones durante el dormir. Losniños se vuelven cada vez más conscientes de su cuerpo y son curiosos en relación alcuerpo de otros niños y también el de sus padres. Freud observó que los niños de esta edadpueden ser frecuentemente vistos sacándose la ropa y "jugando al doctor" con otro niño, opreguntándole a sus madres si ellas también tienen pene. Estas observaciones persuadierona Freud de que la satisfacción está enfocada sobre o alrededor de los genitales durante esteperíodo.El conflicto más importante de esta etapa es el llamado complejo de Edipo, nombrederivado de Edipo, quien asesinó a su padre e involuntariamente durmió con su madre.Freud usa el término Edipo para ambos sexos pero otros analistas propusieron un variantefemenina denominada "Complejo de Electra". En un comienzo, para ambos sexos laprimera fuente de cuidados (al menos en la mayoría de las sociedades) y satisfacciones es lamadre. A medida de que los niños se desarrollan, sin embargo, comienza a formarse unaidentidad sexual y la dinámica para varones y niñas se altera. Para ambos sexos, los padresdevienen el foco de su energía pulsional.Para el varón, la madre deviene la persona deseada, mientras que el padre es el foco de loscelos y rivalidad, desde el primer momento en que es el que duerme con la madre, perosigue siendo uno de los principales encargados del cuidado del niño. El Ello quiere unirsecon la madre y matar al padre (como hizo Edipo) pero el Yo, basado en el principio derealidad sabe que el padre es más fuerte. Sin embargo, el niño también quiere al padre, poreso sus sentimientos son ambivalentes. El temor de que el padre sea un obstáculo frente alos sentimientos del niño hacia la madre es expresado por el ello como temor de que elpadre lo castre. El miedo a la castración no es racional y ocurre de forma irracional einconsciente.Freud argumentaba que las niñas pequeñas siguen más o menos el mismo desarrollopsicosexual que los niños. Mientras que el niño desarrolla angustia de castración, la niñadesarrollará envidia del pene, envidia sentida por las mujeres frente a los hombres debido aque los hombres poseen pene. Esta envidia tiene sus raíces en el hecho de que sin el penelas mujeres no pueden poseer sexualmente a la madre tal como son conducidas por el Ello.Como resultado de esta comprensión, ella dirige su deseo sexual hacia el padre. Luego deesta fase la mujer tiene una etapa extra en su desarrollo cuando debe transferir, todo o enparte, la sensibilidad e importancia del clítoris a la vagina. La niña pequeña también enalgún momento debe abandonar su primera elección de objeto, la madre, para tomar a supadre como nueva elección de objeto, más apropiada. Su eventual introducción en la
  5. 5. heterosexualidad femenina, que culmina al dar a luz, deja de lado paulatinamente sustempranos deseos infantiles, y su propio hijo es el que toma el lugar del pene de acuerdo auna antigua equivalencia simbólica. Generalmente Freud consideraba al conflicto de Edipoexperimentado por niñas más intenso que el experimentado por varones, dando comoresultado una personalidad más sumisa y menos segura.En ambos casos el conflicto entre las pulsiones del Ello y el Yo es resuelta a través de dosmecanismos de defensa básicos del Yo. Uno de ellos es la represión, que implica el bloqueode recuerdos, impulsos e ideas desde la mente consciente, pero no conduce a una resolucióndefinitiva del conflicto. La segunda es la identificación que implica la incorporación de lascaracterísticas del padre del mismo sexo dentro del propio Yo del niño. El varón, adoptandoeste mecanismo busca reducir el miedo a la castración, ya que su similaridad con el padre lehace pensar que lo protegerá de él. La identificación de las niñas con su madre es más fácilya que se da cuenta de que ni ella ni su madre tienen pene. Algunas escuelas depsicoanálisis consideran que la dinámica psicosexual presentada en niñas en este punto desu desarrollo tiene su término (sin embargo Freud no lo considera así) en el Complejo deElectra. La teoría freudiana de la sexualidad femenina, particularmente lo que se refiere a laenvidia del pene, ha sido duramente criticada.Si el conflicto no es resuelto, una fijación a esta fase dará lugar a mujeres adultas que seesfuerzan por superar a los hombres, si tiene sentimientos insoportables de devastacióndebido a la falta de pene, lo harán siendo seductoras y coqueteando, o sino serán sumisas ycon baja autoestima. Por otro lado, los hombres pueden presentar excesiva ambición yvanidad. En general, el Complejo de Edipo es muy importante para el desarrollo delSuperyó ya que a través de la identificación con uno de los padres, la moralidad esinternalizada y la conformidad a las reglas ya no es producto del miedo al castigo. Unapobre identificación con el sexo opuesto puede desembocar en imprudencia y aúninmoralidad.Período de latenciaEl período de latencia está caracterizado por una solidificación de los hábitos que el niñodesarrolló en sus anteriores etapas. A pesar de que el Conflicto de Edipo se resuelva (o no),las pulsiones del Ello no son accesibles para el Yo durante esta etapa, ya que han sidoreprimidas durante la etapa fálica. A raíz de esto las pulsiones son vistas como inactivas yescondidas (latentes), y la satisfacción que el niño recibe no es tan inmediata como lo eraen las tres etapas previas. Ahora el placer está más relacionado con el proceso secundario.La energía pulsional es redireccionada a nuevas actividades, principalmente en relación a laescuela, hobbies y amigos. De todos modos, pueden presentarse algunos problemas duranteesta fase y ocurren si se lleva a cabo una inadecuada represión del Conflicto de Edipo o sial Yo le cuesta redireccionar las pulsiones hacia actividades aceptadas por el entorno social.Fase genitalLa quinta y última etapa del desarrollo psicosexual es la fase genital, la cual se prolongadesde la pubertad (doce años aproximadamente) en adelante. En realidad continúa hasta
  6. 6. que el desarrollo culmina, que idealmente es a los dieciocho años cuando comienza la edadadulta. Esta fase representa la mayor parte de la vida, y la tarea básica para que seconstituya la individualidad es el desapego a los padres. También es el momento en que seproducen los intentos individuales para resolver cuestiones de la temprana niñez. En estafase el foco está puesto nuevamente en los genitales, como en la fálica, pero esta vez laenergía es expresada desde la sexualidad adulta. Otra diferencia crucial entre estas dosetapas es que, mientras en la fálica la gratificación está relacionada con la satisfacción delas pulsiones primarias, en ésta, el Yo está ya bien desarrollado y utiliza el procesosecundario, que le permite una satisfacción simbólica. Ésta última incluye elestablecimiento de relaciones amorosas y la posibilidad de formar una familia. También seaceptan las responsabilidades asociadas con la adultez.Críticas a la teoría freudiana del desarrollo psicosexualCrítica científicaUna crítica científica común que se refiere a la teoría freudiana del desarrollo psicosexualhumano es la que indica que Freud estaba demasiado fijado a la sexualidad humana élmismo, lo que podría haber servido para que subjetivamente su trabajo se dirigiera en favorde definir el desarrollo humano exclusivamente en relación al desarrollo humano sexualconsiderado normativo, según él. Es posible que dicha fijación haya influenciadonegativamente a Freud de distintas formas que lo hayan dirigido a ignorar otras variablessignificativas que contribuyen al desarrollo psicosexual humano, tales como la actividadhormonal y de las feromonas. La etapa que causa mayor controversia es la fálica. Freudsostenía sus afirmaciones sobre el Complejo de Edipo con una serie de observacionesclínicas. En 1901 publicó una serie de estudios sobre un niño llamado "Pequeño Hans"quien padecía una fobia a los caballos. Freud conectó el miedo de Hans hacia los caballoscon el miedo a su padre. El temor de Hans y su angustia fueron pensados como resultado devarios factores incluyendo el nacimiento de su hermana, el deseo de su Ello de reemplazar asu padre como compañero de la madre y conflictos relacionados con la masturbación. Hansadmitía que quería tener hijos con su madre, lo cual significaba para Freud una pruebaadecuada de la atracción sexual que sentía su pequeño paciente hacia su madre. Hans, sinembargo, era incapaz de conectar el temor por los caballos con su padre, y, como Freudadmitía, "a Hans se le deben decir muchas cosas que él no puede decir por sí mismo"además de que "el niño se presenta con pensamientos que hasta el momento no habíamostrado signos de poseer", de tal forma que uno podría suponer que Freud manipulaba lamente del paciente.Investigadores científicos han criticado la siguiente afirmación de Freud en su escrito de1914 "Introducción del narcisismo": "Es imposible suponer una unidad comparable al Yoque exista desde el comienzo". Amplia evidencia documenta un funcionamiento del Yo eninfantes, aún en los recién nacidos, contrariamente a lo que Freud sostenía. El recién nacidomuestra una sorprendente habilidad para seguir distintos objetivos móviles, diferenciar unestímulo familiar de uno que no lo es y reaccionar positivamente con la persona que locuida. Aún más, los niños muestran signos de un Superego en funcionamiento más
  7. 7. temparano que lo propuesto por Freud, quien sostenía que asomaba recién luego de que seresolviese el Complejo de Edipo.Consideraciones culturales han influenciado ampliamente las teorías dentro de laperspectiva psicodinámica. Freud indicó que el Complejo de Edipo es universal y esencialpara el desarrollo. Bronisław Malinowski, un antrópologo que estudió el comportamientode los habitantes de las Islas Trobriand, cuestionó la opinión de Freud acerca del Complejode Edipo y su universalidad. En la sociedad de Trobriand los varones son disciplinados porlos hermanos de sus madres en lugar de sus padres biológicos (sociedad avuncular). Talcomo desarrolla en su trabajo, "Sexo y represión en la sociedad salvaje" (1927),Malinowski encontró que los varones tenían sueños donde el blanco de los miedos no erasu padre sino su tío. Basado en esta observación, Malinowski argumentó que el poder, nolos celos, es la base para la tensión edípica. Como resultado, Segall et al. hipotetizó que lateoría freudiana estaba basada en una interpretación equivocada de una variable que dalugar a confusión.5Otro estudio científico demostró que mientras los rasgos de personalidad correspondientesa las fases oral, anal, edípica y genital pueden ser claramente observados, las etapas en símismas en el desarrollo del niño no pueden serlo. Tampoco se puede confirmar que dichosrasgos adultos provengan de las experiencias vividas durante la niñez.6Desde una perspectiva más genérica, el epistemólogo Karl Popper rechazaba losconstructos teóricos propuestos por Freud por su infalsabilidad,7 considerando elPsicoanálisis en su globalidad como un claro ejemplo de pseudociencia incapaz de efectuarpredicción alguna.8Crítica feministaA pesar de que las teorías de Freud acerca de la psicosexualidad son muy populares entrelos psicoanalistas, son comúnmente criticadas por ser sexistas. Muchas de estas teoríasfueron establecidas a través de la introspección y el auto-análisis del propio Freud, y por lotanto tienen una perspectiva inherentemente masculina, dando como resultado una grancantidad de críticas de feministas así como de profesionales de las teorías del género. Freudtuvo dificultades al incorporar el deseo femenino en sus teorías e intentó proveer unaexplicación para el desarrollo psicosexual femenino sólo muy tarde en su obra.9 El mismoFreud confesó una falta de conocimiento de la sexualidad femenina y no tuvo esperanzas deque la psicología algún día explicara el fenómeno.Por ejemplo, afirmó que las mujeres jóvenes desarrollan envidia del pene hacia los hombresdurante su desarrollo psicosexual. En respuesta a esto, Karen Horney, una psicoanalistafreudiana alemana argumentó que las mujeres desarrollan envidia del poder en lugar de laenvidia del pene. También sugirió el concepto de "envidia del útero" en hombres, la cual esdefinidad como celos de la capacidad de concebir niños. De todos modos, formulacionesmás modernas consideran a ésta una envidia del derecho de las mujeres de la crianza

×