Kap. 6 Og 7 Den Femte Grunnleggende Ferdighet

1,088 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,088
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
27
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kap. 6 Og 7 Den Femte Grunnleggende Ferdighet

  1. 1. Den femte grunnleggende ferdighet Kap. 6 og 7 Oppgaver på en digital læringsarena Asgjer Vea Karlsen og Tor Arne Wølner
  2. 2. Hensikten med en prosessorientert oppgave: <ul><li>Elevene skal lære av hverandres oppgaver. </li></ul><ul><li>De skal lese hverandres tekster og gi respons. </li></ul><ul><li>De skal reflektere rundt teksten, formulere egne tanker og videreutvikle egen tekst (klargjøre tanker og skape kunnskap). </li></ul><ul><li>Ikke passive lesere, men aktive bidragsytere </li></ul>
  3. 3. Lærerens rolle og oppgave: <ul><li>Formuler oppgaven slik at elevene leser, reflekterer over og gir respons til de andres tekster </li></ul><ul><li>Elevene skal vurdere en annens oppgave ut fra kriterier gitt på forhånd – kan være fagspesifikke </li></ul><ul><li>Elevene må vite hva de skal gi tilbakemelding på – på forhånd, slik at kommentarene viser veien videre, og ikke blir for generelle </li></ul><ul><li>De skal gi hverandre råd og veiledning </li></ul><ul><li>Viktig å gi tilbakemelding på etterarbeid/reviderte tekster </li></ul>
  4. 4. Om oppgaven: <ul><li>Må være todelt: </li></ul><ul><li>I del a) skriver elevene sin eller gruppens oppgave alene – med tanke på reelle mottakere (medelever, foreldre, lærere og andre). </li></ul><ul><li>Del b) består av å kommentere/vurdere andre, med positiv og konstruktiv kritikk </li></ul><ul><li>Et sentralt element er kildehenvisning og referanser </li></ul><ul><li>NB! Husk og avtale tid for en eventuell presentasjon av arbeid </li></ul>
  5. 5. Elevens oppgave: <ul><li>Svare på del a) i henhold til kriterier og frist for så å publisere denne slik at den er åpen for innsyn </li></ul><ul><li>Utføre del b), og lese meddelevers oppgave som ligger åpne. De må lese teksten og prøve å forstå den andre, slik at ny forståelse oppstår og slik at de kan trekke hverandre videre i utvikling. </li></ul><ul><li>Etterarbeid med videreutvikling av teksten etter kommentering/vurdering </li></ul>
  6. 6. Refleksjonslogg: <ul><li>Hva har gått bra? </li></ul><ul><li>Hva har vært lett/vanskelig? </li></ul><ul><li>Hvordan fungerte samarbeidet? </li></ul><ul><li>Hvor tidkrevende var arbeidet? </li></ul><ul><li>Passet dette arbeidet best til gruppearbeid, individuelt arbeid eller tverrfaglig arbeid? </li></ul>
  7. 7. Refleksjonslogg: <ul><li>Hvorfor gjorde jeg det på den måten? </li></ul><ul><li>Hvorfor valgte jeg akkurat de digitale verktøyene/programvaren? </li></ul><ul><li>Hvorfor valgte vi/jeg denne fremgangsmåten? </li></ul><ul><li>Hvilke hjelpemidler brukte jeg? </li></ul><ul><li>Hvilken hjelp fikk jeg under arbeidet? </li></ul>
  8. 8. Veiledning <ul><li>Summativ vurdering: lærer sjekker resultat: arbeide, levere, respons/kommentar/karakter </li></ul><ul><li>Formativ vurdering: arbeide – kommentarer (får høre hva som trengs for å bestå) – underveis vurdering /sluttvurdering </li></ul><ul><li>Veiledning: eleven får hjelp til å finne sin fremgangsmåte for å bestå, eller må finne ut hva hun må gjøre for å bestå. Veiledningen setter eleven i stand til å selv finne veien til målet (mye eller lite?) </li></ul>
  9. 9. Bevissthet omkring veiledning: <ul><li>Hvem responderte gjennomkontroll, vurdering, kommentering eller veiledning? Elever, lærer eller begge? </li></ul><ul><li>Var veiledningen problembasert eller ledende? </li></ul><ul><li>Skapte veiledningen nysgjerrighet for å gå videre? </li></ul><ul><li>Ga du nye utfordringer gjennom veiledningen, slik at eleven intensiverte arbeidet for å finne en løsning på eventuelt gitte problemstillinger? </li></ul><ul><li>Presenterte du: spørsmål, dialog eller instruks? </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Notatene er hentet fra boken: DEN FEMTE GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Portefølje og digitale mapper – et sted for læring . </li></ul><ul><li>Skrevet av Asgjer Vea Karlsen og Tor Arne Wølner </li></ul><ul><li>Boken anbefales lest i sin helhet for å få et fullverdig bilde i bruken av digitale mapper som et sted for læring. Disse notatene blir fattige til sammenlikning, og er i første hånd skrevet for eget bruk. </li></ul>

×