Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències

2,892 views

Published on

Els laboratoris virtuals i remots permeten el desenvolupament d'investigacions a l'aula de forma ràpida, interactiva i àgil, mitjançant ordinadors connectats a internet. Es tracta d’un conjunt d’eines que permeten accedir a dades reals de la recerca, o simular un ampli ventall d’experiments i fenòmens del món físic de manera interactiva i molt realista.

Adreçada als docents de secundària, en aquesta xerrada es proposen exemples de diferents àmbits de les ciències (Matemàtiques, Biologia, Física i Química, Tecnologia,...) diversos repositoris que donen accés a centenars de laboratoris virtuals i remots d’accés lliure i gratuït.
Es discuteixen els marcs didàctics i pedagògics per aconseguir promoure la competència científica mitjançant aquestes eines en relació a la indagació, modelització i contextualització a les ciències.
La xerrada es celebra el dia 16 de novembre de 2016 al Caixa Fòrum de Girona, en el marc de les iniciatives promogudes per la Fundació Catalana per la Recerca i la Innovació per la Setmana de la Ciència 2016.

Published in: Education

Laboratoris virtuals i remots per a ensenyar ciències

  1. 1.  Jordi Domènech Casal  INS Granollers  https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/  @jdomenechca
  2. 2.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  3. 3.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  4. 4. https://www.youtube.com/watch?v=z8aBZZnv6y8
  5. 5. https://phet.colorado.edu/sims/my-solar-system/my-solar-system_en.html
  6. 6.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  7. 7. El model científic i el lèxic científic s’instrumentalitzen:  significats de Gravetat, Òrbita, Velocitat, Força Centrífuga;  Relació entre massa, distància i atracció gravitatòria.
  8. 8. Es treballen habilitats científiques d’alt nivell cognitiu:  Formular preguntes investigables;  Fer hipòtesis i construir models abstractes a partir de dades.  Raonament inductiu, deductiu...  Treure conclusions, definir nivells de certesa i dissenyar experiments.
  9. 9. S’ofereix una experiència de Ciència:  tothom pot dir alguna cosa.  S’argumenta a partir de dades.  Hi ha diverses solucions possibles.  Rutinari-Tancat vs Creatiu-Serendípic.  Les preguntes apareixen abans de les respostes.
  10. 10. El model científic i el lèxic científic s’instrumentalitzen:  significats de Gravetat, Òrbita, Velocitat, Força Centrífuga;  Relació entre massa, distància i atracció gravitatòria. S’ofereix una experiència de Ciència:  tothom pot dir alguna cosa.  Hi ha diverses solucions possibles.  S’argumenta a partir de dades.  Les preguntes apareixen abans de les respostes. Es treballen habilitats científiques d’alt nivell cognitiu:  Formular preguntes investigables;  Fer hipòtesis i construir models abstractes a partir de dades.  Raonament inductiu, deductiu...  Treure conclusions, definir nivells de certesa i dissenyar experiments. Dimensió Conceptual Dimensió Procedimental Dimensió Epistèmica COMPETÈNCIA CIENTÍFICA
  11. 11. De comprovar que les coses passen (demostratives) A investigar com i perquè passen (investigadores) Formulació de preguntes investigables De...Com? Perquè? A...Fa alguna diferència si? Quin efecte té?
  12. 12. De seguir unes instruccions (disseny tancat) A planificar estratègies (disseny obert) Centrar el procés en l’alumnat Elecció d’objectius Elecció d’estratègies
  13. 13. De saber com funciona un model (model) A saber-lo usar per interpretar el món (i viceversa) (context) Elecció de contexts rellevants Controvèrsies properes i significatives Aspectes d’actualitat
  14. 14. https://sites.google.com/site/huntingexos/
  15. 15.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  16. 16.  Laboratoris virtuals / simuladors  Laboratoris remots (sismografia, climatologia)  Bases de dades reals (genètica, climatologia, astronomia) • Interactivitat • Complexitat • Accessibilitat
  17. 17.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  18. 18. https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/natural-selection Pots aconseguir una població de conills blancs i dents llargues?
  19. 19. https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/greenhouse Pots aconseguir una temperatura de 20 ºC estable? Quina proporció de gasos és més eficaç en l’equilibri infraroig/visi ble?
  20. 20. https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_en.html Build an Atom
  21. 21. http://sciencecourseware.org/vcise/drosophila/
  22. 22. https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/membrane-channels
  23. 23. Energy Skate Park https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park- basics/latest/energy-skate-park-basics_en.html
  24. 24. http://go-lab.gw.utwente.nl/production/electricalCircuitLab/build/circuitLab.html?preview Electrical Circuit Lab
  25. 25. http://www.shodor.org/interactivate/activities/MultiFunctionDataFly/ Multifunction data Flyer
  26. 26. http://biomodel.uah.es/lab/inicio.htm
  27. 27. http://www.ambientech.org/spa/animation/laboratorio-virtual-en- investigaci%C3%B3n-biom%C3%A9dica
  28. 28. http://i2i.stanford.edu/AcidOcean/AcidOcean 2.htm
  29. 29. Projectes de Ciència Ciutadana
  30. 30. http://www.golabz.eu/lab/robotic-arm-laboratory Robotic Arm Laboratory Euglena: a remote online Microbiology Lab http://www.golabz.eu/spaces/euglena-remote-online-microbiology-lab- version-2
  31. 31. https://sites.google.com/site/huntingforagene/
  32. 32. http://www.faulkes-telescope.com/ Hawaii | Australia http://www.orfeus-eu.org/odc/navigator.html
  33. 33. http://www.orfeus-eu.org/odc/navigator.html
  34. 34. http://www.asrc.ro/imeteosat_beta/geostatio nary_view.php?lang=en
  35. 35. https://earth.esa.int/web/guest/home
  36. 36. http://www.socientize.eu/ https://www.zooniverse.org/ http://www.projectnoah.org/ http://mping.nssl.noaa.gov/
  37. 37.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  38. 38. https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/biology http://www.fis.uni-bonn.de/EnglishMaterial#Biology
  39. 39. http://www.golabz.eu/ http://www.shodor.org/educators/activities/
  40. 40. http://www.xplorehealth.eu/c a/media/investiga-una-cura- al-cancer-colorectal http://unischoolabs.eun.org/web/catalogue/dspace
  41. 41. Scientix: http://www.scientix.eu/ Difon i tradueix gratuïtament al català i altres idiomes europeus recursos educatius per a les ciències generats amb fons públics europeus.
  42. 42.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Parlarem de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  43. 43.  Ajudar a formular preguntes (Iniciadors de frase...).  Proposar reptes assumibles (I ara, al segon pas...).  Ajudar a connectar amb el model científic (Perquè passa?).  Promoure cicles inducció/deducció i modelar-los (I això què vol dir?).  Establir connexions amb el context (Què és la bola blava? Quan ho hem vist això?).  Respondre les preguntes de l’alumnat amb noves preguntes (Perquè penses que passa?).  Establir vies de sistematització i síntesi del que s’ha après (Taules de dades, escriptura d’articles, diagrames...).
  44. 44. Què passa si...? Hi ha alguna diferència si...? Quin efecte té...? Pots aconseguir...? Com funciona aquest sistema...? Decideix quina d’aquestes hipòtesis és correcta...
  45. 45. Membres de l’equip Hipòtesi: com penso que funciona Experiment: com ho comprovo, què canvio i què miro Resultats: què ha passat. Conclusions: accepto/des carto  nova hipòtesi Pas 1 Pas 2 Pas 3 Pas 4 Pas 5 Pas 6 Pas 7 Pas 8 Pas 9
  46. 46.  Experiència pràctica (20 min).  Com i perquè usar-los a l’aula (20 min).  Tipus de laboratoris virtuals (5 min)  Exemples de diverses àrees científiques (30 min).  Comunitats i repositoris VirtualLabs (5 min)  Eines per al desenvolupament didàctic (10 min). Hem parlat de... (Aquesta presentació és disponible on line).
  47. 47.  Contextos de indagación y controversias socio- científicas para la enseñanza del Cambio Climático. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (2014), 22(3), 267-276. J. Domènech-Casal.  Indagación en el aula mediante actividades manipulativas y mediadas por ordenador. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales (2014) 76, 17-27. J. Domènech- Casal.
  48. 48. Jordi Domènech Casal INS Granollers https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/ @jdomenechca
  49. 49. https://laboratoriosvirtuales.wikispaces.com/LABORATORIOS+VI RTUALES

×