ANR-UNSA:Analisis Situacional de la Calidad en Educacion Superior

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Capacitacion de la ANR en la UNSA de Arequipa. Expositor: Jorge Cuadros Blas

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ANR-UNSA:Analisis Situacional de la Calidad en Educacion Superior

  1. 1. Calidad Universitaria 29, 30 Octubre 2007 Módulo I Parte 1: Análisis Situacional Ing. Jorge Cuadros Blas-UNI Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria
  2. 2. Algunas personas nunca aprenden nada, porque todo lo comprenden demasiado rápido Alexander Pope Poeta inglés 1688-1744
  3. 3. Taxonomía del Aprendizaje Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Benjamin Bloom
  4. 4. Diagnóstico general Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria Módulo I: Calidad Universitaria Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  5. 5. 1.- No Diferenciar Crecimiento y Desarrollo Crecimiento Desarrollo Visión Economicista ( Aumento en tamaño o numero ) Visión de S o sten ibilidad ( Aumento en capacidad ) <ul><li>Una persona puede crecer en estatura </li></ul><ul><li>Una persona deja de crecer </li></ul><ul><li>Una organización crece en facturacion </li></ul><ul><li>Una persona desarrolla su capacidad de aprendizaje </li></ul><ul><li>Una persona se desarrolla aun después de cesar de crecer </li></ul><ul><li>Una organización desarrolla su capacidad de gestion </li></ul>Pregunta: En los últimos años, el Perú ha crecido o se ha desarrollado?
  6. 6. Crecimiento Desarrollo En los ú ltimos a ños: a) hemos crecido? b) hemos desarrollado ?
  7. 8. 3.- Mala concepción de la Gestión Universitaria “ Soy un Ingeniero electrónico con Maestría en Robótica y Doctorado en Redes Neuronales eso me basta para hacer una buena gestión en el Decanato o Vicerrectorado Conceptos obsoletos de Gestión Conceptos Modernos de Gestión Planificar Organizar Liderar Controlar <ul><li>Planeamiento Estratégico </li></ul><ul><li>Balanced Scorecard </li></ul><ul><li>Indicadores de Gestión </li></ul><ul><li>Gestión del Conocimiento </li></ul><ul><li>Costeo ABC </li></ul><ul><li>Despliegue de Objetivos </li></ul><ul><li>Aseguramiento de Calidad </li></ul><ul><li>Calidad Total </li></ul><ul><li>Certificación de procesos </li></ul><ul><li>Acreditación </li></ul><ul><li>Malcon Baldrige, EFQM, ISO9000 </li></ul><ul><li>Intuición </li></ul><ul><li>Buenas intenciones </li></ul><ul><li>Hay que apoyarlo es de nuestra lista </li></ul><ul><li>Hoy por ti mañana por mi </li></ul><ul><li>Perfil bajo </li></ul><ul><li>Modelo Educativo </li></ul><ul><li>Perfil del egresado basado </li></ul><ul><li>en competencias </li></ul><ul><li>Examen de fin de carrera </li></ul><ul><li>Portafolio del alumno </li></ul><ul><li>B-learning </li></ul><ul><li>TIC´s </li></ul><ul><li>Prospectiva Tecnológica </li></ul><ul><li>Incubadora de empresas </li></ul><ul><li>Redes de Investigación </li></ul><ul><li>Liderazgo Transformacional </li></ul><ul><li>Accountability </li></ul><ul><li>Valores Organizacionales </li></ul><ul><li>Cultura organizacional </li></ul><ul><li>Cambio de paradigmas </li></ul><ul><li>Resolución de conflictos </li></ul><ul><li>Desarrollo Sostenible </li></ul>
  8. 9. 4.- Confundir profesional con Docente Soy buen profesional= Soy buen docente <ul><li>Postgrado </li></ul><ul><li>Segundo Idioma </li></ul><ul><li>Publicaciones </li></ul><ul><li>Docencia Universitaria </li></ul><ul><li>Experiencia profesional </li></ul><ul><li>( Cursos aplicativos) </li></ul>Profesional Docente Universitario B-learning Manejo de las TIC´S Mapas mentales Mapas Conceptuales Aprendizaje basado en problemas Juego de roles Aplicación de Casos Procesos neurobiológicos del Aprendizaje Perfil por competencias Sumilla Silabo Examen de fin de carrera Portafolio del Alumno…
  9. 10. 5.- Poner la investigación en paralelo a la formación Procesos de Investigación Procesos de Formación Procesos de Investigación Procesos de Formación Procesos aislados Procesos integrados
  10. 11. 6.- Confundir autonomía con dar cuentas a la sociedad “ No podemos perder la Autonomía Universitaria, no debemos dar cuenta ante nadie. La libertad de catedra nos permite enseñar como a nosotros nos parece bien. Si el alumno no aprende es porque no estudia…..” Las universidades, como organismo público, establece n mecanismos que les permita ejecutar la rendición de cuentas ante su colectivo y los ciudadanos. Debemos informar que nivel de formación y aceptación laboral tienen nuestros egresados… La rendición de cuentas (accountability) Comentario fuera de contexto en el siglo XXI:
  11. 12. 7.- Poner como último fin de la Universidad la Acreditación Una buena acreditación es solo un medio para demostrar que permanentemente se busca servir mejora a la sociedad (autorregulación) Situación Actual Sensibilización Capacitación Autoevaluación Implementación de Planes de mejora Cultura organizacional Enfocada a la calidad Acreditación Certificación de procesos y laboratorios Autorregulación Servir mejor a la sociedad peruana
  12. 13. <ul><ul><li>Si, para mejorar no espera al estado o una agencia externa </li></ul></ul><ul><ul><li>Si existe revisión sistemática de sus objetivos y metas </li></ul></ul><ul><ul><li>Si cuenta con un sistema de información basado en : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Datos duros (hechos) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Opiniones de los grupos de interés </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Actúa sobre la base de estudios técnicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizan los resultados de la gesti ón como un input para la Planificación, la asignación de recursos y el mejoramiento de los procesos institucionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Usa la autoevaluación como medio para búsqueda </li></ul></ul><ul><ul><li>de la excelencia </li></ul></ul>Autorregulación Universitaria Herbet Kells
  13. 14. Situación Internacional Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria Módulo I: Calidad Universitaria Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  14. 15. Organizaciones para desarrollo de la Educacion superior Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria Módulo I: Calidad Universitaria Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  15. 16. Facultad Salón Universidad Sociedad Peruana Visión Sistémica del Docente Universitario
  16. 18. Congreso de la Habana, Noviembre de 1996 Congreso de la Dakar, A bril de 1997 Congreso de la Palermo, Septiembre de 1997 Congreso de la Beirut, Marzo de 1998 Primera Conferencia Mundial sobre la Educación Superior Paris Octubre 1998 182 países 4,000 participantes
  17. 19. DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI: VISIÓN Y ACCIÓN Artículos 1 al 17 Marco de Acción para el cambio y el desarrollo de la educación superior <ul><li>Acciones prioritarias en el plano nacional (a –n) </li></ul><ul><li>Acciones prioritarias en el plano de los sistemas y las instituciones (a –k) </li></ul><ul><li>Acciones que deberán emprender en el plano internacional, en particular por iniciativa de la UNESCO(a-f) </li></ul>Parte 1 : Misiones y funciones de la Educación Superior ( Art.1 y 2) Parte 2 : Forjar una nueva visión de la Educación Superior (Art.3 al 10) Parte 3: “De la Visión a la Acción” (Art.11 al 17)
  18. 20. <ul><li>La calidad de la enseñanza superior es un concepto </li></ul><ul><li>pluridimensional que debería comprender todas sus funciones y </li></ul><ul><li>actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, </li></ul><ul><li>personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios </li></ul><ul><li>a la comunidad y al mundo universitario. </li></ul><ul><li>Una autoevaluación interna y un examen externo realizados con </li></ul><ul><li>transparencia por expertos independientes, en lo posible especializados </li></ul><ul><li>en lo internacional, son esenciales para la mejora de la calidad. </li></ul><ul><li>Los protagonistas deben ser parte integrante del proceso de evaluación institucional. </li></ul>Artículo 11: Evaluación de la calidad Universidad Siglo XXI : Paris-1998
  19. 21. Articulo 11: Evaluación de la calidad <ul><li>Para lograr la calidad nacional, regional o internacional es necesario: </li></ul><ul><ul><li>L a selección esmerada del personal </li></ul></ul><ul><ul><li>P lanes de estudios para el personal universitario </li></ul></ul><ul><ul><li>M etodología del proceso pedagógico </li></ul></ul><ul><ul><li>M ovilidad entre los países y los establecimientos de enseñanza superior y entre los establecimientos de educación superior y el mundo del trabajo, </li></ul></ul><ul><ul><li>M ovilidad de los estudiantes en cada país y entre los distintos países. </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso intensivo de t ecnologías de la información . </li></ul></ul>
  20. 23. Standard-setter= modelos, paradigmas 190 países!
  21. 24. 1984 Retiro de E.U. 1985 Retiro del Reino Unido 1997 Regreso del R.U. 2002 Regreso de E.U.
  22. 30. IESALC: Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe
  23. 36. Tuning Europa
  24. 37. 101 Universidades, 16 países 182 Universidades, 18 países PROYECTO TUNING 2007 2003 2005
  25. 38. Resultados de las encuestas sobre competencias genéricas del egresado
  26. 39. Organizaciones para Desarrollo de la Calidad de la Educacion Superior Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria Módulo I: Calidad Universitaria Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  27. 40. Organizaciones de Evaluación y Acreditación en Europa Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  28. 41. Alemania - 2001
  29. 42. España - 2002
  30. 43. Francia - 1984
  31. 44. Lithuanian Centre for Quality Assessment in Higher Education , Vilnius, Lithuania Lituania
  32. 45. Estonia
  33. 46. Hungría
  34. 47. Rumania
  35. 48. Polonia
  36. 49. Italia - 1999 Comisión Nacional para la Evaluación del Sistema Universitario
  37. 50. Noruega - 2002 Agencia Noruega para Aseguramiento de la Calidad en Educación
  38. 51. Portugal - 1996 Consejo Nacional de Evaluación de la Enseñanza Superior
  39. 52. Reino Unido - 1997
  40. 53. RUSIA - 1995 National Accreditation Agency
  41. 54. Suecia - 1995 National Agency for Higher Education
  42. 55. Suiza - 2001 Center of Accreditation and Quality Assurance of the Swiss Universities
  43. 56. Organizaciones de Evaluación y Acreditación en Asia Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  44. 58. Mongolia - 1998
  45. 59. China - 1990
  46. 60. Turquía Consejo de la Educación Superior
  47. 61. Indonesia - 1999
  48. 62. Israel - 1958
  49. 63. India - 1994
  50. 64. Organizaciones de Evaluación y Acreditación en Norteamérica Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  51. 65. Otros EE.UU. Acreditacion de Universidades
  52. 66. 1932: Engineer´s Council for Professional Develpment 1980: Acceditation Board for Engineering & Technology Otros EE.UU. Acreditacion de Carreras
  53. 67. Acredita a las acreditadoras de Carreras Otros mas….
  54. 68. Organizaciones de Evaluación y Acreditación en Latinoamérica Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  55. 69. Argentina -1996
  56. 70. Colombia - 1992
  57. 71. BRASIL 2004: CONAES - Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
  58. 72. Chile - 1999
  59. 73. Chile: El CNA reemplaza al CNAP desde el 17 Julio 2007
  60. 74. Ecuador - 2000
  61. 75. Bolivia - 1997
  62. 76. Cuba - 1999 Sistema Universitario de Programas de Acreditacion
  63. 78. Costa Rica - 1999
  64. 79. Ley 28740 19/Mayo/2006 Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa Perú - 2006 CONEAU-PERU Reglamento de la ley 9-Julio 2007
  65. 80. Organizaciones que Acreditan Carreras específicas en EEUU-Mexico-Canada Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  66. 81. Japón - 1999
  67. 85. México – Ingeniería-1994
  68. 86. Estados Unidos-Ingeniería 1932: Engineer´s Council for Professional Develpment 1980: Acceditation Board for Engineering & Technology
  69. 87. Canadá – Ingeniería - 1965 CEAB
  70. 88. Estados Unidos- Enfermería-1969
  71. 89. Estados Unidos-Administración-1992
  72. 90. Acreditación de Centros de formación Militares Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  73. 92. Acreditación de Escuelas Militares en Colombia
  74. 98. Redes Internacionales Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  75. 101. European Association for Quality Assurance in Higher Education
  76. 105. Avances sobre mejora de la Calidad en la Educación Superior del Perú Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  77. 106. Universidades públicas trabajando hacia la Calidad Universitaria
  78. 107. Universidades privadas trabajando hacia la Calidad Universitaria
  79. 108. ORGANIZACIONES PROMOTORAS DE LA CALIDAD EN EL PERU Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  80. 109. Comisión Nacional de Rectores para la Acreditación
  81. 110. El Rol de la Asamblea de Rectores <ul><li>Promueve la cultura de autoevaluación y la mejora continua de la institución </li></ul><ul><li>Determina los lineamientos y referentes para la Autoevaluación con fines de mejora </li></ul><ul><li>Asesora ya apoya a las universidades en sus procesos de sensibilización y autoevaluación </li></ul><ul><li>Promueve la capacitación de evaluadores </li></ul>
  82. 113. Capacitación en Calidad Universitaria <ul><li>Programa de Formación de Especialistas en Calidad Universitaria </li></ul><ul><ul><li>Módulo I: Bases de Calidad Universitaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Módulo II: Estándares y el Proceso de Autoevaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Módulo III: Tendencias en la Educación Superior </li></ul></ul><ul><ul><li>Módulo IV: Procesos de Mejora </li></ul></ul>Asamblea Nacional de Rectores Cada módulo : 16 horas
  83. 115. Instituto de Calidad y Acreditación de Carreras Profesionales de Ingeniería y Tecnología
  84. 118. 26 Enero 2007
  85. 119. Experiencias peruanas sobre Acreditación de Carreras Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  86. 120. Por Ley 27154 todas las carreras de Medicina del Perú deben acreditarse ante el CAFME
  87. 126. Acreditación Internacional de la carrera de Estomatología 27 Septiembre 2006
  88. 130. Experiencias peruanas sobre Acreditación Institucional Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  89. 131. En proceso de Acreditación Institucional Internacional
  90. 132. Experiencias peruanas sobre Certificación de procesos educativos Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  91. 133. 24-Junio -2003 <ul><li>Año: 2003 </li></ul><ul><li>Certificación ISO 9001:2000, de procesos relacionados con la Dirección de Administración : </li></ul><ul><ul><li>Abastecimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Control patrimonial </li></ul></ul>
  92. 135. Universidad con Certificación de procesos 18 Marzo 2000
  93. 138. Experiencias peruanas sobre Autoevaluación con fines de mejora Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
  94. 139. 2004-2005 Experiencia Piloto de Autoevaluación en IST´s
  95. 142. Autoevaluacion de la Carrera de Historia
  96. 144. Autoevaluación Académica UPAO
  97. 146. Culmin ó Autoevaluacion de Carreras 2006
  98. 147. Procesos de Autoevaluación desde el 2005 Alianza Estratégica
  99. 148. Muchas gracias Jorge Cuadros Blas [email_address] Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

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