Leerlijnen in nlt-vwo: Het Junior College Utrecht  als voorbeeld <ul><li>Ton van der Valk </li></ul><ul><li>Junior College...
Kennismaking <ul><li>Naam, school of instelling; vakachtergrond </li></ul><ul><li>Waarom hier? </li></ul><ul><li>Wat wilt ...
Mijn onderwerpen <ul><li>Het Junior College Utrecht </li></ul><ul><li>De modules op het JCU </li></ul><ul><li>Complexiteit...
Het Junior College Utrecht <ul><li>Samenwerking UU en 26 partnerscholen </li></ul><ul><li>Selectie leerlingen V5 en V6: ge...
Kenmerken van het JCU <ul><li>Versneld </li></ul><ul><li>Verdiepend en verrijkend </li></ul><ul><li>Onderzoeksgericht </li...
Activiteit 1 <ul><li>NLT bestaat uit ‘losse’ modules. </li></ul><ul><li>Moet / kan er wel een samenhang zijn in de vorm va...
Spreiding over NLT-domeinen ComplStr. I werk-, voertuigen, prod. ZuivDrinkw; Nano H materialen, procestech G gebruik gro.s...
Leerlijn onderzoeken <ul><li>Aansluitend op onderzoek in ob en in betavakken </li></ul><ul><li>Elke module: </li></ul><ul>...
Wil je onderzoekende houding bij leerlingen bevorderen? <ul><li>Onderzoekende houding </li></ul><ul><ul><li>willen weten <...
Leerlijn modelleren <ul><li>Wiskundig modelleren: een model voor drinkwater: Zuiver Drinkwater!? </li></ul><ul><li>Dynamis...
Leerlijn presenteren <ul><li>Factsheet maken (ZuiDr) </li></ul><ul><li>Digitale tentoonstelling (PrvVr) </li></ul><ul><li>...
Leerlijn  keuze maken <ul><li>In bijna elke module: keuzeonderzoeken </li></ul><ul><li>In 6v: gemotiveerd kiezen tussen tw...
Samenwerken met andere bètasecties? Voorbeelden: (x) x x HIV/AIDS x x x wisk x x IJs en Klimaat x x x Hart en Vaten x x Ki...
Leerlijn oriëntatie op vervolgstudies <ul><li>Diversiteit aan modules </li></ul><ul><li>Modules reflecteren werkwijze en s...
Opbouw van modules <ul><li>Start met oriëntatie op onderwerp en werkwijze; oprakelen/ bijspijkeren van voorkennis </li></u...
‘ Functionele’ reflectie <ul><li>Beantwoording module- / hoofdstuk-vragen </li></ul><ul><li>Gemotiveerd kiezen voor keuze-...
Activiteit 2 <ul><li>Kies uit de gepresenteerde lijnen er één die volgens u goed en één die geheel niet bij deze module zo...
Oplossingen nodig voor <ul><li>Verschillen in voorkennis (o.a. NT/NG) </li></ul><ul><li>Aansluiting bij monovakken </li></...
Verspreiding van JCU-modules <ul><li>Uitproberen op JCU </li></ul><ul><ul><li>(nu: Nano; HIV; Wet. Hist.; Kwantum) </li></...
Tot slot <ul><li>NLT is een grote, maar uitdagende klus </li></ul><ul><li>Zoek steun bij omgeving:  </li></ul><ul><ul><li>...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Leerlijnen in NLT - voorbeeld van het JCU

635 views

Published on

Presentatie bij werkgroep over doorlopende leerlijnen in NLT op het VWO, en de manier waarop die op het JCU worden vormgegeven. Gepresenteerd op de landelijke NLT-conferentie op 4 februari 2010, door Ton van der Valk (JCU).

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
635
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Leerlijnen in NLT - voorbeeld van het JCU

  1. 1. Leerlijnen in nlt-vwo: Het Junior College Utrecht als voorbeeld <ul><li>Ton van der Valk </li></ul><ul><li>Junior College Utrecht www. jcu . uu . nl </li></ul><ul><li>Freudenthal Instituut voor Didactiek van Wiskunde en Natuurwetenschappen FIsme </li></ul><ul><li>a.e. vandervalk @ uu . nl </li></ul>
  2. 2. Kennismaking <ul><li>Naam, school of instelling; vakachtergrond </li></ul><ul><li>Waarom hier? </li></ul><ul><li>Wat wilt u in deze werkgroep doen/leren? </li></ul>
  3. 3. Mijn onderwerpen <ul><li>Het Junior College Utrecht </li></ul><ul><li>De modules op het JCU </li></ul><ul><li>Complexiteit </li></ul><ul><li>Onderzoeken </li></ul><ul><li>Presenteren </li></ul><ul><li>Keuze maken </li></ul><ul><li>Interdisciplinair </li></ul><ul><li>Vervolgopleiding </li></ul>
  4. 4. Het Junior College Utrecht <ul><li>Samenwerking UU en 26 partnerscholen </li></ul><ul><li>Selectie leerlingen V5 en V6: getalenteerd en gemotiveerd voor bètavakken </li></ul><ul><li>NT + NG + nlt (wi-D als keuze) </li></ul><ul><li>Leerlingen 2 dagen per week op JCU </li></ul><ul><li>Werkt met partnerscholen aan kwaliteitsverbetering bètavakken </li></ul><ul><li>Testen op JCU + partnerscholen; dan verspreiden </li></ul><ul><li>Zie www. uu . nl / jcu </li></ul>
  5. 5. Kenmerken van het JCU <ul><li>Versneld </li></ul><ul><li>Verdiepend en verrijkend </li></ul><ul><li>Onderzoeksgericht </li></ul><ul><li>Gelijkgestemde leerlingen </li></ul><ul><li>Aanpak in de klas afgestemd op talenten </li></ul><ul><li>Sfeer: informeel; initiatieven van leerlingen worden gewaardeerd </li></ul>
  6. 6. Activiteit 1 <ul><li>NLT bestaat uit ‘losse’ modules. </li></ul><ul><li>Moet / kan er wel een samenhang zijn in de vorm van ‘curriculumlijnen’? </li></ul><ul><li>U bekijkt een JCU-module </li></ul><ul><li>Welke kenmerken ervan zouden deel kunnen uitmaken van een curriculumlijn? </li></ul>
  7. 7. Spreiding over NLT-domeinen ComplStr. I werk-, voertuigen, prod. ZuivDrinkw; Nano H materialen, procestech G gebruik gro.st. energ., H&V; Pil 3 uit FGHI F bio(med.) technologie MiL; KijkZien; HIV/aids E biofys., chem, inform. Levensloop St. D stellaire info en proc. Bew.Aarde; IJsKl 2 uit CDE C aarde en klimaat Modell.; KwStructuur; ja Pr.v.Vr. B fundam. wsch / techn Alle; (pre)thesis; Modell Verpl. A vaardigheden
  8. 8. Leerlijn onderzoeken <ul><li>Aansluitend op onderzoek in ob en in betavakken </li></ul><ul><li>Elke module: </li></ul><ul><ul><li>heeft relatie met universitair onderzoek </li></ul></ul><ul><ul><li>Eindigt met keuzeonderzoek </li></ul></ul><ul><li>Twee onderzoeksopdrachten </li></ul><ul><ul><li>Prethesis (voorbereiding op pws) </li></ul></ul><ul><ul><li>Thesis (uitbreiding pws) </li></ul></ul>
  9. 9. Wil je onderzoekende houding bij leerlingen bevorderen? <ul><li>Onderzoekende houding </li></ul><ul><ul><li>willen weten </li></ul></ul><ul><ul><li>goede kennis willen maken </li></ul></ul><ul><ul><li>Willen voortbouwen op voorgangers (theorie) </li></ul></ul><ul><ul><li>Willen bijdragen aan voortgang wetenschap </li></ul></ul><ul><li>Elke module vereist (onderdeel van) onderzoekende houding </li></ul><ul><ul><li>MiL: onderzoeksvraag stellen en beantwoorden vanuit literatuur </li></ul></ul><ul><ul><li>IJs&Kl: onderzoek aan poolijs </li></ul></ul><ul><ul><li>HIV: wet. artikelen kritisch lezen </li></ul></ul><ul><ul><li>(pre)thesis: compleet onderzoek </li></ul></ul>
  10. 10. Leerlijn modelleren <ul><li>Wiskundig modelleren: een model voor drinkwater: Zuiver Drinkwater!? </li></ul><ul><li>Dynamisch modelleren PowerSim toepassen: </li></ul><ul><ul><li>Pil teveel: model medicijn </li></ul></ul><ul><ul><li>BewAa: model aarde als warmtemotor (keuze) </li></ul></ul><ul><ul><li>IJsKL: model sneeuwbal Aarde (keuze) </li></ul></ul>
  11. 11. Leerlijn presenteren <ul><li>Factsheet maken (ZuiDr) </li></ul><ul><li>Digitale tentoonstelling (PrvVr) </li></ul><ul><li>Poster leren maken (MiL) </li></ul><ul><li>Artikel schrijven (H&V) </li></ul><ul><li>Ppt presentatie (div. mod.) </li></ul><ul><li>Verslag schrijven (pre/thesis) </li></ul><ul><li>Van belang: elkaar feedback geven ter verbetering </li></ul>
  12. 12. Leerlijn keuze maken <ul><li>In bijna elke module: keuzeonderzoeken </li></ul><ul><li>In 6v: gemotiveerd kiezen tussen twee modules (via elektronische vragenlijst) </li></ul><ul><li>Effect ervan: </li></ul><ul><ul><li>Lln meer gemotiveerd </li></ul></ul><ul><ul><li>Docenten op de hoogte van motiveringen </li></ul></ul>
  13. 13. Samenwerken met andere bètasecties? Voorbeelden: (x) x x HIV/AIDS x x x wisk x x IJs en Klimaat x x x Hart en Vaten x x Kijken en Zien x x Nanoscience x x Kwantumstructuur x Complexe Stromen x x x Bewegende Aarde x Zuiver Drinkwater x x Moleculen in Leven ak bio schei nat
  14. 14. Leerlijn oriëntatie op vervolgstudies <ul><li>Diversiteit aan modules </li></ul><ul><li>Modules reflecteren werkwijze en stand van zaken in wetenschapsgebied </li></ul><ul><li>Gebruik van (semi)wetensch. literatuur </li></ul><ul><li>Gebruik van wetenschappelijke apparatuur (albedometers IJsKl; grijswiggen K&Z) </li></ul><ul><li>Excursie of practicum op UU </li></ul>
  15. 15. Opbouw van modules <ul><li>Start met oriëntatie op onderwerp en werkwijze; oprakelen/ bijspijkeren van voorkennis </li></ul><ul><li>Uitmondend in ‘modulevraag’ </li></ul><ul><li>Hoofdstukken starten met deelvraag en beëindigen met de beantwoording ervan </li></ul><ul><li>Keuzedeel met eigen inbreng </li></ul><ul><li>Einde: beantwoording modulevraag; welke nieuwe vragen? </li></ul>
  16. 16. ‘ Functionele’ reflectie <ul><li>Beantwoording module- / hoofdstuk-vragen </li></ul><ul><li>Gemotiveerd kiezen voor keuze-module </li></ul><ul><li>Gemotiveerd kiezen voor keuzeonderwerp binnen module </li></ul><ul><li>Peer review gevolgd door verbetering van ‘producten’ </li></ul>
  17. 17. Activiteit 2 <ul><li>Kies uit de gepresenteerde lijnen er één die volgens u goed en één die geheel niet bij deze module zou passen. </li></ul><ul><li>Ga na of en zo ja hoe die lijnen er (op het eerste gezicht) inzitten. </li></ul><ul><li>Geef uw mening over de gerealiseerde / evt. ontbrekende lijn(en) </li></ul>
  18. 18. Oplossingen nodig voor <ul><li>Verschillen in voorkennis (o.a. NT/NG) </li></ul><ul><li>Aansluiting bij monovakken </li></ul><ul><li>Verschillen in uitdaging die leerlingen aankunnen </li></ul><ul><li>Opeenvolging (Kwantum als voorwaarde voor Nano) </li></ul><ul><li>Vergroten kennis en kunde van docenten(teams) </li></ul>
  19. 19. Verspreiding van JCU-modules <ul><li>Uitproberen op JCU </li></ul><ul><ul><li>(nu: Nano; HIV; Wet. Hist.; Kwantum) </li></ul></ul><ul><li>2. Uitproberen op JCU-partnerscholen </li></ul><ul><ul><li>(o.a.) Prethesis; thesis </li></ul></ul><ul><li>3. Certificering en landelijk beschikbaar </li></ul><ul><ul><li>2008 gecertificeerd: MiL; Bew. Aarde </li></ul></ul><ul><ul><li>2009 verwacht: H&V; Sterren; K&Z; Drinkw.; Pil; IJs en Kl.; Compl. Str. </li></ul></ul>
  20. 20. Tot slot <ul><li>NLT is een grote, maar uitdagende klus </li></ul><ul><li>Zoek steun bij omgeving: </li></ul><ul><ul><li>Gezamenlijke bèta-klus op school </li></ul></ul><ul><ul><li>Sluimerende competenties van docenten </li></ul></ul><ul><ul><li>Bèta Steunpunten </li></ul></ul><ul><ul><li>WO; HBO </li></ul></ul><ul><ul><li>Samenwerking tussen scholen </li></ul></ul><ul><li>Maak NLT tot een avontuur voor de leerling </li></ul>

×