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ÁREA DE PROJECTO
Cursos Científico-Humanísticos

      DGIDC/DSEE-DES




       Novembro,2006
Constrangimentos do                            Limitações da
 currículo do ensino                            Área-Escola
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ÁREA DE PROJECTO
           Natureza interdisciplinar e transdisciplinar
                  Visão integradora do saber
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ÁREA DE PROJECTO
Área Curricular não disciplinar, inscrita no currículo do ensino secundário,
com natureza interdisciplina...
Transversalidade

 Curso de        Curso de        Curso de      Curso de    Curso de
 Ciências e      Ciências        Ciê...
Finalidades

Competências
Aprendizagens
  essenciais
Finalidades
Promover uma cultura de liberdade, participação, reflexão, qualidade e
avaliação que realce a responsabilidade...
Competências
   Conceber e desenvolver experiências concretas, de qualidade,
     relacionadas com as áreas de interesse p...
Organização sequencial

     Elaborar um projecto conducente a uma realização concreta ,
1   adequada ao curso que frequen...
Organização sequencial

5       Avaliar o produto realizado, tendo em conta os objectivos
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Definir claramente:
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O Produto

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     desenvolver, no final do ano lectivo haja...
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Seleccionar, analisar e      Ponderar dados
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  objectivos d...
Avaliar o processo de                            Avaliar o produto
  realização do produto                                ...
Fundamentação científica e
                     tecnológica




                      ETAPA 6
  Elaborar relatório do prod...
Adequar o formato da                      Estabelecer o
     apresentação aos objectivos                   modelo de
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Professor responsável


É de todo desejável que o professor responsável pela
Área de Projecto, nos cursos científico-human...
Interpretar o sentir e a vontade dos   Articular com o conselho de turma
  alunos na identificação dos seus     no desenvo...
Desenvolvimento de projectos
                         Fases/Etapas

         Selecção do tema/problema e do grupo de traba...
FASE 1

Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho


 Identificação e      Debate dos critérios                  Con...
FASE 2
                      Concepção e elaboração do projecto
                     Familiarização dos alunos com a Metod...
FASE 3

        Execução sustentada do projecto e realização do(s)
                          produto(s)
                  ...
FASE 4
          Elaboração e apresentação pública do produto e/ou do
                           respectivo relatório

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Avaliação
                                         Natureza eminentemente formativa

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Area Projecto - Informações

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Area Projecto - Informações

  1. 1. ÁREA DE PROJECTO Cursos Científico-Humanísticos DGIDC/DSEE-DES Novembro,2006
  2. 2. Constrangimentos do Limitações da currículo do ensino Área-Escola secundário Novas perspectivas de ensino-aprendizagem ÁREA DE PROJECTO
  3. 3. ÁREA DE PROJECTO Natureza interdisciplinar e transdisciplinar Visão integradora do saber Realização de projectos concretos por parte dos alunos Orientação escolar e profissional (temas/problemas relacionados com a área de estudos) Aproximação ao mundo do trabalho Espaço e tempo definidos nos planos de estudos (2 unidades lectivas semanais) Avaliação formativa e sumativa
  4. 4. ÁREA DE PROJECTO Área Curricular não disciplinar, inscrita no currículo do ensino secundário, com natureza interdisciplinar e transdisciplinar, visando a realização de projectos concretos por parte dos alunos, com o fim de desenvolver nestes uma visão integradora do saber, promovendo a sua orientação escolar e profissional e facilitando a sua aproximação ao mundo do trabalho Decreto-Lei nº 74/2004 (26 de Portaria 550D/2004 (21 de Março) com as alterações Maio) com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei introduzidas pela Portaria nº 24/2006 nº 259/2006 (14 de Março)
  5. 5. Transversalidade Curso de Curso de Curso de Curso de Curso de Ciências e Ciências Ciências Artes Línguas e Tecnologias Sociais e Socioeconómicas Visuais Literaturas Humanas Cursos Científico-Humanísticos
  6. 6. Finalidades Competências Aprendizagens essenciais
  7. 7. Finalidades Promover uma cultura de liberdade, participação, reflexão, qualidade e avaliação que realce a responsabilidade de cada um nos processos de mudança pessoal e social Desenvolver atitudes de responsabilização pessoal e social dos alunos na constituição dos seus itinerários e projectos de vida, sob uma perspectiva de formação para a cidadania participada, para a aprendizagem ao longo da vida e para a promoção de um espírito empreendedor Promover a orientação escolar e profissional dos alunos, relacionando os projectos desenvolvidos com os seus contextos sociais e, em particular, com os contextos de trabalho e as saídas profissionais
  8. 8. Competências Conceber e desenvolver experiências concretas, de qualidade, relacionadas com as áreas de interesse pessoal e vocacional dos alunos Utilizar a metodologia do trabalho de projecto — recolhendo, analisando, seleccionando informação, resolvendo problemas, tomando decisões adequadas, justificando essas decisões e comunicando-as, por escrito e oralmente, utilizando suportes diversificados, nomeadamente as novas tecnologias da informação/comunicação —, articulando, numa dimensão inter e transdisciplinar, os saberes teóricos e práticos Desenvolver projectos em grupo, nomeadamente cooperando com e respeitando o outro, organizando o trabalho e responsabilizando-se individualmente pelas tarefas atribuídas
  9. 9. Organização sequencial Elaborar um projecto conducente a uma realização concreta , 1 adequada ao curso que frequenta, visando tratar de um tema ou problema em que esteja particularmente interessado 2 Apresentar o projecto elaborado e debater as opções feitas 3 Reformular o projecto apresentado na sequência do debate realizado, se for caso disso 4 Realizar o produto de acordo com o projecto elaborado
  10. 10. Organização sequencial 5 Avaliar o produto realizado, tendo em conta os objectivos pretendidos Elaborar relatório do produto realizado, dando o destaque 6 adequado à sua fundamentação científica e tecnológica, assim como um relatório do processo seguido, dando conta da avaliação realizada Apresentar publicamente o produto e/ou o respectivo relatório, 7 adequando o(s) formato(s) dessa(s) apresentação(ões) aos objectivos pretendidos e à(s) audiência(s) a que se destina(m)
  11. 11. Definir claramente: Identificar os saberes e os • o produto concreto Enquadrar o projecto Realizar o levantamento saberes-fazer de que dispõe Adequar o projecto aos pretendido proposto nos objectivos dos recursos e os que necessita obter recursos existentes e dos seus projectos de vida necessários à para realizar o produto disponíveis na escola e • os objectivos profissional e pessoal realização do produto na comunidade pretendido prosseguidos pelo seu projecto ETAPA 1 Elaborar um projecto conducente a uma realização concreta , adequado ao curso que frequenta, visando tratar de um tema ou problema em que esteja particularmente interessado Identificar e formular Elaborar uma estratégia de claramente os objectivos realização adequada ao Fundamentar cientifica Analisar, individualmente parcelares a atingir produto e aos objectivos e tecnicamente as e em grupo, os pretendidos, opções tomadas objectivos e a estratégia propostos Explicitando as fases do trabalho e as tarefas a levar a cabo, bem como os locais onde terão lugar Tendo em conta, respectivamente, a su e os recursos necessários, os elementos do grupo viabilidade e adequação e proceder ao que as cumprirão e a sua calendarização ajustamentos considerados necessário APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  12. 12. O Produto É fundamental que, e independentemente da natureza do projecto a desenvolver, no final do ano lectivo haja um produto final Relatório Ensaio Objecto tridimensional Programa informático diverso Filme em suporte vídeo ou Página na Internet Trabalho de suporte DVD multimédia Os alunos necessitam de tempo para a concretização do produto e para explorar o processo utilizado ao longo da execução
  13. 13. Adequar o formato Fundamentar dessa apresentação à cientificamente e Debater as audiência a que se tecnologicamente o opções tomadas destina projecto elaborado ETAPA 2 Apresentar o projecto elaborado e debater as opções feitas Recolher dados a partir do Ponderar Confrontar debate argumentos diferentes perspectivas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  14. 14. Seleccionar, analisar e Ponderar dados avaliar criticamente recolhidos a partir do Redefinir opções dados recolhidos a debate partir do debate ETAPA 3 Reformular o projecto apresentado na sequência do debate realizado, se for caso disso Redefinir Reequacionar objectivos, recursos processo e materiais produto APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  15. 15. Manter presentes os Adquirir os saberes e Persistir de forma autónoma mas objectivos do projecto desenvolver os saberes-fazer articulada com os colegas, dentro e a estratégia definida científicos e técnicos previstos dos prazos previstos, na conclusão das tarefas que lhe estão atribuídas ETAPA 4 Realizar o produto de acordo com o projecto elaborado Identificar e propor Debater com os colegas Elaborar e soluções para os Identificar e colmatar as ausências de saberes e do grupo a forma como o apresentar problemas que se trabalho está a decorrer, relatórios foram colocando, de saberes-fazer que se forem revelando durante promovendo as periódicos da nomeadamente os não alterações que se execução do antecipados na a realização do produto pretendido verifiquem necessárias projecto estratégia definida Nomeadamente, no que se refere à dinâmica do trabalho de grupo (tanto o realizado independentemente como o realizado em grupo) APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  16. 16. Avaliar o processo de Avaliar o produto realização do produto obtido ETAPA 5 Avaliar o produto realizado Tendo em conta: os objectivos pretendidos as estratégias prevista e realizada APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  17. 17. Fundamentação científica e tecnológica ETAPA 6 Elaborar relatório do produto realizado O processo A avaliação realizada seguido APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  18. 18. Adequar o formato da Estabelecer o apresentação aos objectivos modelo de pretendidos e à audiência a apresentação quem se destina ETAPA 7 Apresentar publicamente o produto e/ou do respectivo relatório Estabelecer a forma de Retirar dividendos da obter feed-back sobre apresentação dos a apresentação outros APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
  19. 19. Professor responsável É de todo desejável que o professor responsável pela Área de Projecto, nos cursos científico-humanísticos, possa emergir do grupo de professores que leccionam (12º ano) ou leccionaram (10º e 11º anos) uma das disciplinas do conjunto de disciplinas que conferem identidade ao curso em causa
  20. 20. Interpretar o sentir e a vontade dos Articular com o conselho de turma alunos na identificação dos seus no desenvolvimento dos projectos projectos pessoais, equilibrando a escolhidos pelos diferentes força das suas expectativas com a alunos/grupos de alunos realidade em que está inserido Professor responsável Solicitar o apoio específico Orientar e monitorizar o dos restantes professores da desenvolvimento do processo turma, nas suas disciplinas ao longo das suas fases de ou valências concretização
  21. 21. Desenvolvimento de projectos Fases/Etapas Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho Concepção e elaboração do projecto Execução sustentada do projecto e realização do(s) produto(s Elaboração e apresentação pública (à turma ou noutro contexto) do produto e/ou do respectivo relatório
  22. 22. FASE 1 Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho Identificação e Debate dos critérios Constituição caracterização de selecção dos dos grupos de do problema temas/problemas trabalho Relação dos temas/problemas com os futuros profissionais pretendidos pelos alunos A exequibilidade do projecto (face ao tempo útil para a sua realização, aos recursos disponíveis) A relação do projecto com o projecto educativo da Escola
  23. 23. FASE 2 Concepção e elaboração do projecto Familiarização dos alunos com a Metodologia do trabalho de projecto Tarefas (Desenvolvidas ao nível de cada grupo de alunos – divisão de tarefas) Clarificar os objectivos do projecto Identificar o(s) produto(s) esperado(s) stabelecer as estratégias que permitam atingir os objectivos enunciados e o(s) produto(s) esperado(s), designadamente definição de actividades e de processos de trabalho; Calendarizar das actividades Identificar recursos necessários à resolução do tema/problema Identificar e/ou antecipar possíveis obstáculos Delinear estratégias de monitorização e avaliação dos processos
  24. 24. FASE 3 Execução sustentada do projecto e realização do(s) produto(s) Actividades desenvolvidas Pesquisa e recolha de Aquisição dos conhecimentos e das competências necessários para informação realização do(s) produto(s) Identificação dos problemas que se forem colocando à Elaboração de propostas de superação dos problemas execução do projecto identificados Relatórios periódicos da execução do projecto e do produto Discussão, em cada grupo, de relatórios escritos periódicos da execução do projecto (relatório do processo)
  25. 25. FASE 4 Elaboração e apresentação pública do produto e/ou do respectivo relatório ugestões apresentadas pelos unos listadas e analisadas por Discussão e fixação dos critérios de odos para aplicação por parte avaliação em grande grupo (turma) de cada um dos grupos Adequação do(s) Adequação da(s) Relevância do projecto, no seu produto(s) aos objectivos estratégia(s) seguida(s), todo, para a área de formação será de considerar em que o aluno se insere. Apresentação oral, por cada grupo, do produto e e/ou do respectivo relatório Em grande grupo (turma) e a outras audiências, se for caso disso Avaliação do(s) produto(s) obtido(s) e do projecto como um todo
  26. 26. Avaliação Natureza eminentemente formativa Utilização de diversas técnicas e instrumentos de recolha de dados Assente em princípios de diálogo, de transparência, de fidelidade curricular, de contextualização e de equidade Deve contemplar o processo e o produto O trabalho investido: O resultado concreto na análise das situações e dos problemas traduzido no produto no esforço de planeamento final na procura das soluções na avaliação dos resultados intermédios Articulação entre avaliação formativa e avaliação sumativa Contínua, sistemática e dirigida para Juízo final do trabalho do aluno enquanto a ajuda e a regulação das aprendente

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