Lliçó2

1,679 views

Published on

Complement de la llicó inaugural del curs 2012-2013 de la Societat Catalana de Filosofia

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Lliçó2

  1. 1. Notícia i elogi de filosofar amb joves1. La baixada a la caverna2. La qualitat filosòfica i formativa de la filosofiaensenyada 2.1 Filosofia i educació integral 2.2 Què és filosofia? 2.3 L’”aire de família” i la investigació en didàctica de la filosofia 2.4 Una contribució a la didàctica del filosofar3. Apunts per a una filosofia de l’ensenyar a filosofar4. Coda
  2. 2. L’ideal?
  3. 3. font El real? I
  4. 4. El real? II
  5. 5. El real? III
  6. 6. Processos
  7. 7. Una mini-guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas 22 Valors ILos pensadores críticos aplican rutinariamente los actitudsestándares intelectuales a los elementos del razonamientopara desarrollar las características intelectuales. LOS ESTÁNDARES Claridad Precisión Exactitud Importancia Deben Relevancia Completitud aplicarse a Lógica Imparcialidad Amplitud Profundidad LOS ELEMENTOS Propósitos Inferencias Según Preguntas Conceptos aprendemos Puntos de vista Implicaciones a desarrollar Información Supuestos CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES Humildad intelectual Perseverancia intelectual Autonomía Confianza en la razón intelectual Integridad intelectual Empatía intelectual Entereza intelectual Imparcialidad © 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico w ww.criticalthinking.org
  8. 8. Necessàriarevisió de lateoria deldiàlegargumentatiu
  9. 9. Persuassiu Convèncer un altre del que tu creus Enquesta Obtenir i Investigació contrastar Esbrinar entre varis la informació resposta a un enigna DIÀLEGS ARGUMENTATIUS Negociació Obtenir d’altres Eristic allò que tu volsBarallar-severbalment Deliberació Arribar a acords conjunts sobre el que es vol fer
  10. 10. Tipus d’argument→ Deductiu Inductiu PresumptiuNexe premisses- Necessitat Probabilitat PlausibilitatconclusióTipus d’inferència Deducció Inducció (Abducció)Força de l’argument Categòrica Graduable DerrotablePremisses i no poden ser poden ser poden serconclusió inconsistents inconsistents inconsistentsArgument Concloent Probable ConvincentMonotonia/no Monòton: la Acumulant noves Acumulant novesmonotonia conclusió no varia premisses es pot premisses es pot encara que modificar la conclusió es pot cambiar la s’afegeixin noves conclusió premissesLa seva acceptabilitat Si es convalidable i Rigor estadístic amb Si respondepèn de cogent que s’ha arribat a la satisfactòriament la conclusió crítica en una situació donadaEs construeix Amb regles Aportant dades Descartant certes lógiques pertinents condicionsAristótil (Tòpics, 100) Filosofema Exemple Epiquerema Entimema ToposTipus d’argumentació Probatòria Probabilitària Plausible
  11. 11. resultats
  12. 12. Això és aprendre?
  13. 13. Plora el cos o lànima?Tania Fernández 2KIES Infanta Isabel d’Aragó
  14. 14. Sóc consciència?Natalia Luppens AlvarezInstitut Dolors Mallafré
  15. 15. Si la vida és una competició, qui la guanya? Autora: idc 2A Institut Damià Campeny
  16. 16. El científic diu que si, el religiós diu que no. Elfilòsof s’asseu,els mira i somrient els diu: - Però … aforisme seleccionat el 2009
  17. 17. Jo, si em posés a pensar, estariadacord amb el monisme ...
  18. 18. Problematitzar: El judici “Tot és opinable” Cal respectar Els les persones Totes les argumentsEls gustos no opinions són no importen, que tenen es vàlides no canviaré idees discuteixen d’idea diferents a les nostres Font: BLACKBURN, PIERRE (1994) Logique de l’argumentation. P. 46
  19. 19. La desconfiança de la professora cap a mi em va fer perdre els nervis i respondre-li de manerainadequada, però no sols el meu comportament no va ser l’adequat tu quoque Vaig ser Si jo mereixo un càstig, la La professora castigat professora també ha de ser Aplicació de castigada Aplicació de la norma a) la norma a) Vaig tenir un a) La gent que té un La professora va comportament comportament tenir un inadequat mereix ser comportament inadequat castigada inadequat Això em va fer perdre els causal nervis Aplicació de la norma b) La professora va desconfiar de mi

×