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MANUAL DE TESIS


METODOLOGiA ESPECIAL DE INVESTIGACION APLICADA

   A TRABAJOS TERMINALES EN ARQUITECTURA





          ...
C. Derechos Reservados 2006   Prohibida su reproduccion sin permiso del autor.


                                   4
MANUAL DE TESIS


Metodologia especial de investigaci6n aplicada
    a trabajos terminales en arquitectura




           ...
iNDICE

INTRODUCCJON                                                                             9
CAPITULO 1.- RAZON Y SI...
•	   Modelos Propositivos: Desarrollo del modelo proposilivo; enfoque

       dialeclico, proyeccion de subsislemas, compo...
INTRODUCCION
                                         "los 3utodenominados maestros n1 siquiera sa dan
                   ...
INTRODUCCION
                                         "los 3utodenominados maestros n1 siquiera sa dan
                   ...
una Tesis que en su contenido, aporte nuevos conocimientos, teorias                         0   compila­
ciones ineditas y...
una Tesis que en su contenido, aporte nuevos conocimientos, teorias                         0   compila­
ciones ineditas y...
Capitulo 1.- Razon y significado de la Tesis

                                                          "Ahf donde hasta a...
Capitulo 1.- Razon y significado de la Tesis

                                                          "Ahf donde hasta a...
Una Tesis es una propuesta clara sobre un tema definido, es una proposici6n que
se enuncia y se argumenta desde un punta d...
Una Tesis es una propuesta clara sobre un tema definido, es una proposici6n que
se enuncia y se argumenta desde un punta d...
Clasificacion de las Tesis

Dentro del proceso de elaboraci6n de una Tesis, existen objetivos variados, pun-
tas de vista ...
Clasificacion de las Tesis

Dentro del proceso de elaboraci6n de una Tesis, existen objetivos variados, pun-
tas de vista ...
previas; ninguna teoria por mas revolucionaria que sea, ha sido resultado
de un fen6meno aislado, sino de una consecuencia...
previas; ninguna teoria por mas revolucionaria que sea, ha sido resultado
de un fen6meno aislado, sino de una consecuencia...
8.- Tesis politica: La investigaci6n de este tipo de Tesis considera el estudio
      de un fen6meno social, la construcci...
8.- Tesis politica: La investigaci6n de este tipo de Tesis considera el estudio
      de un fen6meno social, la construcci...
1.- Caracteristicas del trabajo de investigaci6n.

      •    Fundamentaci6n: Definici6n clara del objeto de la investigac...
1.- Caracteristicas del trabajo de investigaci6n.

      •    Fundamentaci6n: Definici6n clara del objeto de la investigac...
•   Ubicaci6n del cuerpo de conocimientos de que forma parte el objeto de
          la investigaci6n. (interrelaci6n de lo...
•   Ubicaci6n del cuerpo de conocimientos de que forma parte el objeto de
          la investigaci6n. (interrelaci6n de lo...
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          •	 Hipótesis; Se planteará la propuesta de solución al problema detectado
             en la contextualizaci...
Capítulo 2.- Objetivos y Características de una Tesis en Arquitectura.

                                                  ...
supone real. Este trabajo se lleva a cabo desde la perspectiva de que el alumno,
contextualice, sintetice y seleccione el ...
Recomendaciones para la Elección de tema de Tesis

A continuación se enuncian una serie de recomendaciones para la Elecció...
La Investigación, es el centro integrador de las diversas actividades del quehacer
profesional, por esta razón, cualquier ...
bies las técnicas relativas al ejercicio de la inteligencia y el pensamiento, así como
todas sus leyes y operaciones, por ...
bies las técnicas relativas al ejercicio de la inteligencia y el pensamiento, así como
todas sus leyes y operaciones, por ...
nidos hipotéticos, operatividad y comprobación, definiendo la posibilidad de gene-
ralizar sus resultados en todos los cas...
CAPíTULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESiS.

                                    Siendo que       los docentes conslrtuyen una pi...
CAPíTULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESiS.

                                    Siendo que       los docentes conslrtuyen una pi...
Estructura de una Tesis:

La estructuración de una Tesis, debe considerar como fundamentales el orden y la
secuencia de lo...
contexto que la envuelve, para aclarar que es lo que se quiere resolver, si la
      investigación puede aportar datos que...
contexto que la envuelve, para aclarar que es lo que se quiere resolver, si la
      investigación puede aportar datos que...
MARCO HISTÓRICO.- En este Marco se menciona la evolución y desarrollo tipo-
lógico del edificio que aborda el tema de Tesi...
o Definir los antecedentes del problema
     o Seleccionar las teorías relacionadas con el tema
     o Revisar las teorías...
El Marco Teórico-Conceptual representa la base de sustentación del proceso de
investigación, es aquí donde se exponen y an...
Manual De Tesis   MetodologíA Especial De InvestigacióN Aplicada A Trabajos Terminales En Arquitectura
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  1. 1. MANUAL DE TESIS METODOLOGiA ESPECIAL DE INVESTIGACION APLICADA A TRABAJOS TERMINALES EN ARQUITECTURA RAFAEL G. MARTINEZ ZARATE 3
  2. 2. C. Derechos Reservados 2006 Prohibida su reproduccion sin permiso del autor. 4
  3. 3. MANUAL DE TESIS Metodologia especial de investigaci6n aplicada a trabajos terminales en arquitectura 5
  4. 4. iNDICE INTRODUCCJON 9 CAPITULO 1.- RAZON Y SIGNIFICADO DE lA TESIS 11 Clasificacion de las Tesis, Caracter(sticas de una Tesis CAPITULO 2.- OBJETIVOS Y CARACTERisTICAS DE TESIS EN ARQUITECTURA 19 Objetivos Generales y particulares, Caracteristicas de una Tesis en Arquitectura, Recomendaciones para la elecci6n del tema de Tesis. CAPITULO 3.- ESTRUCTURA DE lA TESIS 25 Procedimiento para la elaboracion de una Tesis en Arquitectura, determinacion de la estructura de la Tesis, definicion de Marcos y contenido de estudio • Marco Contextual: Contextualizaci6n; Construccion y definici6n del problema de Diseno; Definici6n del usuario: Cuantificacion de la demanda; Conclusiones de diseno. Marco HistDrieo: Desarrollo y Evolueion Historica del modelo a disenar; Innovaeiones y aportaeiones de Diseno, Tecnol6gicas y Ecol6gicas; Conclusiones. Marco Te6rico-Conceptual: Caracterizacion; Coneeptuacion y Definicion del Coneepto arquitect6nico; Fundamentacion Teorica: Fundamenlacion Arquitect6nica; Conclusiones. • Marco Metodol6gico del tema de Tesis: Diseno de la invesligacion: Objetivos. Hip6tesis, definicion, delimitacion del tema de Tesis; Instrumenlos y Proceso de investigaci6n; definici6n del metoda de diseno y elecci6n de los Metodos de Trabajo. Marco Operativo: Desarrollo del Modelo programatico y de los Modelos de Diseno; Definici6n, construccion y desarrollo del modele conceptual de investigacion. matriz programatica del sistema, definicion de las demandas causales, requerimientos determinantes culturales, investigacion del objeto de diseno. CAPiTULO 4.- DESARROllO DEL MARCO OPERATIVO 39 Proceso de desarrollo de diseno arquitectonico, desde la investigaci6n contextual, toma de decisiones de proyecto, hasta el desarrollo de pianos, crilerios de representacion grafica. Modelo de Investigaci6n: Investlgacion contextual, contexte fisico, contexto urbano, contexte social; desarrollo del tema de Tesis, conclusiones de diseno. • Modelo de Diseno: Invesligaci6n del sistema a disenar, matriz conceptual del sistema de diseno. Disefio del modelo conceptual del sistema: Programa arquitect6nico, investigaci6n de sistemas analogos, instrumentaci6n auxiliar, acopio, procesamiento. interpretaci6n y analisis de los datos, evaluacion de allernalivas, descripcion y loma de decisiones. • Desarrollo del Tema de Tesis: Seleccion de los conceptos de proyecto, diseno del sistema, instrumentaci6n diagramatica, optimizaci6n formal, pronostico de funcionamiento, lineamientos normativos, espaciales, tecnol6gieos yespeciales. • Modelo Preliminar: Analisis de demandas y requerimientos, analisis de actividades, simplificaci6n grafica del modelo, amilisis de los modelos morfologicos, sintesis espacial, esquemas de representacion gr<!lfica. 7
  5. 5. • Modelos Propositivos: Desarrollo del modelo proposilivo; enfoque dialeclico, proyeccion de subsislemas, componenles y locales; conslruccion experimenlal de modelos, confronlacion dialeclica de modelos, conslruccion del modelo probabilistico. Modelo Evaluativo: Enfoque participativo, definicion de modelos, expresion canonica, tipol6gica y de relaci6n, expresion de modelos de desarrollo. Definicion del Modelo Final: Definici6n del modelo arquilectonico, definicion de costas, programas. especificaciones y criterios finales definitivos. Bibliografia 82 8
  6. 6. INTRODUCCION "los 3utodenominados maestros n1 siquiera sa dan cuenta de que deJc)n atras la realidad, sin percatarse de que nadie los segula, pretendieron asumir el mando y dirigir el movimiento. Cuando miraron atras, empezaron a hacer senas a los re2.agados. Todo en va no. Las masas no entendian su lenguaje"l La funci6n primordial de las Instituciones de Enseiianza Superior, es formar profe­ sionalmente a los individuos que demanda el Pais, de manera integral, etica y com petente, de tal forma que sean capaces de enfrentar los retos que el momento his­ t6rico exige, y permila el avance tecnol6gico y cienlifico de la profesi6n Por su parte las Instituciones que inciden en la enseiianza de la Arquitectura, pre­ tenden de esta manera formar profesionistas, en esta area del conocimiento, bus­ cando siempre la excelencia academica y fa mejor preparaci6n de los alum nos. Las Facultades y Escuelas de Arquitectura de las diferentes universidades del Pais, rigen academicamente la carrera de Arquitecto a traves de Planes de Estu­ dios, en los que establecen los contenidos, objetivos y metas que plantea la propia carrera, teniendo como requisito final al termino de los estudios, el desarrollo de una Tesis como trabajo terminal y la presentaci6n de un Examen profesional, que demuestre su capacidad para el desempeno de la carrera, el nivel de conocimien­ tos y habilidades que desarroll6 durante sus estudios universitarios, y su aplica­ cion en un modelo academico que refleje su concepto de soluci6n 6ptima a un pro­ blema real, y en su caso, como una aportaci6n sobre el avance cienlifico de ta disciplina. Es conveniente mencionar que en algunas Instituciones se ha eliminado la Tesis como requisito de titulaci6n, esto, en funci6n de permitir que el alumno se integre de manera inmediata al mundo laboral; esta situaci6n, no quiere decir que el trabajo de investigacion sea obsoleto, pero en la mayoria de los casos, la Tesis que se desarrolla, solo es una compilaci6n 0 resumen de investigaciones, que en cierta medida no aportan nada nuevo 0 importante para el area de conocimienlos. EI desarrollo de Tesis como lrabajo terminal de la carrera de Arquitecto, es el paso mas importante en fa transici6n de estudiante a profesional; tiene COmO finalidad didactica, el desarrollo de un trabajo academico terminal que permita demostrar una propuesta te6rico practica, desde la perspectiva en la que el alumno visualiza el area de trabajo; que demuestre el dominio de sus habilidades y criterios perso­ nales para el ejercicio profesional. De esta manera, la Tesis como culminaci6n de los estudios profesionales, permite al alumno a traves de un metodo de investigacion, proponer una teoria original 0 derivada de un tema especifico, la realizaci6n de pruebas que afirmen 0 refuten esa teoria y las conclusiones que demuestren la validez de su propuesta y res­ pondan a las demandas del campo profesional; de ahi la importancia de realizar 1 . Herzen. segun En!enberge( 9
  7. 7. INTRODUCCION "los 3utodenominados maestros n1 siquiera sa dan cuenta de que deJc)n atras la realidad, sin percatarse de que nadie los segula, pretendieron asumir el mando y dirigir el movimiento. Cuando miraron atras, empezaron a hacer senas a los re2.agados. Todo en va no. Las masas no entendian su lenguaje"l La funci6n primordial de las Instituciones de Enseiianza Superior, es formar profe­ sionalmente a los individuos que demanda el Pais, de manera integral, etica y com petente, de tal forma que sean capaces de enfrentar los retos que el momento his­ t6rico exige, y permila el avance tecnol6gico y cienlifico de la profesi6n Por su parte las Instituciones que inciden en la enseiianza de la Arquitectura, pre­ tenden de esta manera formar profesionistas, en esta area del conocimiento, bus­ cando siempre la excelencia academica y fa mejor preparaci6n de los alum nos. Las Facultades y Escuelas de Arquitectura de las diferentes universidades del Pais, rigen academicamente la carrera de Arquitecto a traves de Planes de Estu­ dios, en los que establecen los contenidos, objetivos y metas que plantea la propia carrera, teniendo como requisito final al termino de los estudios, el desarrollo de una Tesis como trabajo terminal y la presentaci6n de un Examen profesional, que demuestre su capacidad para el desempeno de la carrera, el nivel de conocimien­ tos y habilidades que desarroll6 durante sus estudios universitarios, y su aplica­ cion en un modelo academico que refleje su concepto de soluci6n 6ptima a un pro­ blema real, y en su caso, como una aportaci6n sobre el avance cienlifico de ta disciplina. Es conveniente mencionar que en algunas Instituciones se ha eliminado la Tesis como requisito de titulaci6n, esto, en funci6n de permitir que el alumno se integre de manera inmediata al mundo laboral; esta situaci6n, no quiere decir que el trabajo de investigacion sea obsoleto, pero en la mayoria de los casos, la Tesis que se desarrolla, solo es una compilaci6n 0 resumen de investigaciones, que en cierta medida no aportan nada nuevo 0 importante para el area de conocimienlos. EI desarrollo de Tesis como lrabajo terminal de la carrera de Arquitecto, es el paso mas importante en fa transici6n de estudiante a profesional; tiene COmO finalidad didactica, el desarrollo de un trabajo academico terminal que permita demostrar una propuesta te6rico practica, desde la perspectiva en la que el alumno visualiza el area de trabajo; que demuestre el dominio de sus habilidades y criterios perso­ nales para el ejercicio profesional. De esta manera, la Tesis como culminaci6n de los estudios profesionales, permite al alumno a traves de un metodo de investigacion, proponer una teoria original 0 derivada de un tema especifico, la realizaci6n de pruebas que afirmen 0 refuten esa teoria y las conclusiones que demuestren la validez de su propuesta y res­ pondan a las demandas del campo profesional; de ahi la importancia de realizar 1 . Herzen. segun En!enberge( 9
  8. 8. una Tesis que en su contenido, aporte nuevos conocimientos, teorias 0 compila­ ciones ineditas y originales de interes al area profesional. La Tesis tiene como objetivo implementar en el Alumno al termino de sus estudios profesionales, el uso de una instrumentaci6n metodol6gica de apoyo para la solu­ ci6n de su trabajo terminal; este trabajo, se fundamenta en la soluci6n del comple­ jo fenomenico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto con­ temporaneo contradictorio, que exige del disenador el uso de una instrumentaci6n metodol6gica suficiente que Ie permita la objetivaci6n, organizaci6n y estructura­ cion racional de las variables que conforman dicha fenomenologia, asi como su traducci6n en un objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga plenamente los requerimientos y demandas causales, que se adecue a las condi­ cionantes contextuales y refleje el significante cultural en que se haya inmerso. EI contenido tematico de la Tesis, considera el estudio objetivo y la explicaci6n de los contenidos semanticos, sintacticos y pragmaticos del Diseno Arquitect6nico, en su relaci6n fenomenica con el contexto circundante, sistematizando los procesos creativos de Diseno a traves de sistemas metodol6gicos de aplicaci6n practica. Dr. en Arq, Rafael G. Martinez Zarate 2 Proyecto de Hotel, alumna de 60 SemesLre, Taller Juan O'Gorman, Fac. de Arquitectura, UNAM. 2EI Dr. Rafael Martinez Zarate es Profesor Titular de Tiempo Completo en la Facullad de Arquitectura de la UNAM, MaeslTo en Educacion Superior por la Umversidad Intercontinental y DoclOr en Arquilectura por la Umversidad NacLonal Au!6noma de Mexico. [0
  9. 9. una Tesis que en su contenido, aporte nuevos conocimientos, teorias 0 compila­ ciones ineditas y originales de interes al area profesional. La Tesis tiene como objetivo implementar en el Alumno al termino de sus estudios profesionales, el uso de una instrumentaci6n metodol6gica de apoyo para la solu­ ci6n de su trabajo terminal; este trabajo, se fundamenta en la soluci6n del comple­ jo fenomenico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto con­ temporaneo contradictorio, que exige del disenador el uso de una instrumentaci6n metodol6gica suficiente que Ie permita la objetivaci6n, organizaci6n y estructura­ cion racional de las variables que conforman dicha fenomenologia, asi como su traducci6n en un objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga plenamente los requerimientos y demandas causales, que se adecue a las condi­ cionantes contextuales y refleje el significante cultural en que se haya inmerso. EI contenido tematico de la Tesis, considera el estudio objetivo y la explicaci6n de los contenidos semanticos, sintacticos y pragmaticos del Diseno Arquitect6nico, en su relaci6n fenomenica con el contexto circundante, sistematizando los procesos creativos de Diseno a traves de sistemas metodol6gicos de aplicaci6n practica. Dr. en Arq, Rafael G. Martinez Zarate 2 Proyecto de Hotel, alumna de 60 SemesLre, Taller Juan O'Gorman, Fac. de Arquitectura, UNAM. 2EI Dr. Rafael Martinez Zarate es Profesor Titular de Tiempo Completo en la Facullad de Arquitectura de la UNAM, MaeslTo en Educacion Superior por la Umversidad Intercontinental y DoclOr en Arquilectura por la Umversidad NacLonal Au!6noma de Mexico. [0
  10. 10. Capitulo 1.- Razon y significado de la Tesis "Ahf donde hasta ahara habian dominado la tra· dici6n, el genic y 13 ensonacion l se quiere instau· rar la desmariada. engreida y postiza razon"] Es normal que el alumno de Arquitectura, en ocasiones, no alcance a en lender, la raz6n por la cual debe desarrollar una Tesis, como lrabajo terminal de su carrera profesional, para el, eslo es un lramite burocratico que retrasa su salida de la es­ cuela, que debe cumplir para poder recibir su titulo de profesionista. EI alumno no entiende por que raz6n se Ie obliga a dedicar tiempo y esfuerzo durante un Semi­ nario de Titulaci6n, a un documento tan formal que debe presenlar ante un jurado, en un examen lraumatico, si el ya termin6 sus estudios y aprob6 todas las mate­ rias del Plan de Estudios vigente. Cuando un alumno estudia Arquitectura a nivel universitario, se Ie presenta una gran variedad de materias, que Ie abren un abanico de posibilidades de aplicaci6n practica de los conocimientos del area profesional; al finalizar su carrera, el alum­ no se siente inclinado hacia un campo especifico de trabajo, que quiere abordar en el terreno profesional, la Tesis viene a ser una contribuci6n del alumno al cono­ cimiento en el campo de trabajo, donde esta contribuci6n sea valiosa y trascen­ dente, que el valor que representa sea capaz de influir en la forma de abordar el campo laboral, del paso de la teoria a la practica profesional. La raz6n principal que se planlea al hacer una Tesis, es elaborar un trabajo que refleje la disposici6n del alum no hacia el trabajo profesional. Aqui es, don de la Tesis, se convierte en el arma que tiene el alumno para incursionar dentro del campo profesional, en el area de su preferencia; partiendo del estudio de las con­ diciones actuales que se presentan en el terreno pragmatico y comparandolo con los conceptos te6ricos que recibi6 a 10 largo de sus estudios; de esta forma, esta capacitado para analizar el contenido y pertinencia de las materias que estudi6 y proponer la manera de relacionar la praxis con la teorra; de esta manera, el alumno puede darse cuenta, que es 10 que real mente sucede fuera del ambito academico y cuales son las disciplinas relacionadas con el campo de trabajo, La Tesis como trabajo terminal, liene muchas razones y beneficios tanto academi­ cos como profesionales, por 10 que debe ser un documento inlegral que se apoye en una metodologia de investigaci6n rigurosa y profunda, asi como su presenta­ ci6n, sustentaci6n y replica deben ser claras, concisas y precisas de tal forma que no deje lugar a dudas sobre su contenido y propuesta, en una palabra que la pro­ puesta sea una contribuci6n importante al conocimiento de la Arquitectura. Para poder entender mejor el concepto de Tesis, diremos que desde un punta de vista etimol6gico, proviene de la palabra latina THESIS y del griego THEIn: que significa, "conclusion, proposici6n que se mantiene por razonamiento ..4 . ) Au,c! David, "La Cibemetica y 10 Humano", Paris, 1966. • Real Acndemia Espanola, "Diccionario de la Lcngua Espanola", Madrid, 1970. Jl
  11. 11. Capitulo 1.- Razon y significado de la Tesis "Ahf donde hasta ahara habian dominado la tra· dici6n, el genic y 13 ensonacion l se quiere instau· rar la desmariada. engreida y postiza razon"] Es normal que el alumno de Arquitectura, en ocasiones, no alcance a en lender, la raz6n por la cual debe desarrollar una Tesis, como lrabajo terminal de su carrera profesional, para el, eslo es un lramite burocratico que retrasa su salida de la es- cuela, que debe cumplir para poder recibir su titulo de profesionista. EI alumno no entiende por que raz6n se Ie obliga a dedicar tiempo y esfuerzo durante un Semi- nario de Titulaci6n, a un documento tan formal que debe presenlar ante un jurado, en un examen lraumatico, si el ya termin6 sus estudios y aprob6 todas las mate- rias del Plan de Estudios vigente. Cuando un alumno estudia Arquitectura a nivel universitario, se Ie presenta una gran variedad de materias, que Ie abren un abanico de posibilidades de aplicaci6n practica de los conocimientos del area profesional; al finalizar su carrera, el alum- no se siente inclinado hacia un campo especifico de trabajo, que quiere abordar en el terreno profesional, la Tesis viene a ser una contribuci6n del alumno al cono- cimiento en el campo de trabajo, donde esta contribuci6n sea valiosa y trascen- dente, que el valor que representa sea capaz de influir en la forma de abordar el campo laboral, del paso de la teoria a la practica profesional. La raz6n principal que se planlea al hacer una Tesis, es elaborar un trabajo que refleje la disposici6n del alum no hacia el trabajo profesional. Aqui es, don de la Tesis, se convierte en el arma que tiene el alumno para incursionar dentro del campo profesional, en el area de su preferencia; partiendo del estudio de las con- diciones actuales que se presentan en el terreno pragmatico y comparandolo con los conceptos te6ricos que recibi6 a 10 largo de sus estudios; de esta forma, esta capacitado para analizar el contenido y pertinencia de las materias que estudi6 y proponer la manera de relacionar la praxis con la teorra; de esta manera, el alumno puede darse cuenta, que es 10 que real mente sucede fuera del ambito academico y cuales son las disciplinas relacionadas con el campo de trabajo, La Tesis como trabajo terminal, liene muchas razones y beneficios tanto academi- cos como profesionales, por 10 que debe ser un documento inlegral que se apoye en una metodologia de investigaci6n rigurosa y profunda, asi como su presenta- ci6n, sustentaci6n y replica deben ser claras, concisas y precisas de tal forma que no deje lugar a dudas sobre su contenido y propuesta, en una palabra que la pro- puesta sea una contribuci6n importante al conocimiento de la Arquitectura. Para poder entender mejor el concepto de Tesis, diremos que desde un punta de vista etimol6gico, proviene de la palabra latina THESIS y del griego THEIn: que significa, "conclusion, proposici6n que se mantiene por razonamiento ..4 . ) Au,c! David, "La Cibemetica y 10 Humano", Paris, 1966. • Real Acndemia Espanola, "Diccionario de la Lcngua Espanola", Madrid, 1970. Jl
  12. 12. Una Tesis es una propuesta clara sobre un tema definido, es una proposici6n que se enuncia y se argumenta desde un punta de vista te6rico 0 pragmatico y debe permitir su discusi6n y prueba, debe ser una propuesta demostrable, el momenta dialectico cUlminante de la raz6n, donde aseverar 0 negar es parte importante de la discusi6n del tema que ahi se maneja, para fundamentarlo. Esta acepci6n se puede aplicar a una infinidad de propuestas, aunque comunmen- te su significado en la Universidad es: "Ia lesis es la disertaci6n escrita que pre- senla a la universidad el aspirante, para obtener el titulo de Licen cia tura, Maestria o Doctorado en la Fa eultad"s, generalmente este trabajo se desarrolla y presenta al concluir los estudios requeridos por la Instituci6n. Por 10 tanto, la acepci6n academica de Tesis, se enfoca a una propuesta de solu- ci6n a un problema determinado, que formula el alumno como trabajo terminal de su formacion profesional, la cual debe desarrollar estableciendo los objetivos que pretende demostrar, en ella se establece un sistema de postulados y proposicio- nes con un enfoque definido que pretende dar soluci6n a un problema real 0 vitual de la sociedad, que permita el desarrollo de otras investigaciones 0 postule solu- ciones originales a los problemas planteados. En el terreno cienUfico, a toda Tesis teorica se Ie denomina teorema, pero en el ambito academico, a estas propuestas se les toma como una incursion en el cam- po formal de la materia de trabajo; academicamente, es la postura ideol6gica del alumno respecto de un problema, apoyado en el estudio y defendida con el acervo de conocimiento con el que cuenta, de la manera siguienle: • EI alumno presenta una postura ideol6gica original respecto a la soluci6n de un problema; exponiendo sus ideas, de manera clara y sustentable, sobre un tema definido, que considera, puede aportar conocimientos 0 teorias innovadoras relacionadas al problema, 0 proponer una soluci6n original a la problematica existente. • Et alumno, propone a traves de su Tesis, una teoria original 0 derivada de un tema especifico, apoyada en un metodo de investigaci6n, que Ie permita demostrar su validez, basado en bibliografia reconocida y en el conocimien- to y habilidades adquiridas a traves de su carrera y cuyo analisis exponga conclusiones definitivas 0 definitorias. • Fundamentar con conocimientos profundos, la Tesis, que una vez term ina- da sera expuesta a un grupo colegiado de sinodales, que analizara y valo- rara la presentaci6n del tema desarrollado y sera puesta a discusi6n hacien do valer el derecho de replica, por 10 que el alumno debe contar con los suficientes conocimientos para sustentar, defender y explicar el plantea- miento expuesto. 'Ibid. 12
  13. 13. Una Tesis es una propuesta clara sobre un tema definido, es una proposici6n que se enuncia y se argumenta desde un punta de vista te6rico 0 pragmatico y debe permitir su discusi6n y prueba, debe ser una propuesta demostrable, el momenta dialectico cUlminante de la raz6n, donde aseverar 0 negar es parte importante de la discusi6n del tema que ahi se maneja, para fundamentarlo. Esta acepci6n se puede aplicar a una infinidad de propuestas, aunque comunmen- te su significado en la Universidad es: "Ia lesis es la disertaci6n escrita que pre- senla a la universidad el aspirante, para obtener el titulo de Licen cia tura, Maestria o Doctorado en la Fa eultad"s, generalmente este trabajo se desarrolla y presenta al concluir los estudios requeridos por la Instituci6n. Por 10 tanto, la acepci6n academica de Tesis, se enfoca a una propuesta de solu- ci6n a un problema determinado, que formula el alumno como trabajo terminal de su formacion profesional, la cual debe desarrollar estableciendo los objetivos que pretende demostrar, en ella se establece un sistema de postulados y proposicio- nes con un enfoque definido que pretende dar soluci6n a un problema real 0 vitual de la sociedad, que permita el desarrollo de otras investigaciones 0 postule solu- ciones originales a los problemas planteados. En el terreno cienUfico, a toda Tesis teorica se Ie denomina teorema, pero en el ambito academico, a estas propuestas se les toma como una incursion en el cam- po formal de la materia de trabajo; academicamente, es la postura ideol6gica del alumno respecto de un problema, apoyado en el estudio y defendida con el acervo de conocimiento con el que cuenta, de la manera siguienle: • EI alumno presenta una postura ideol6gica original respecto a la soluci6n de un problema; exponiendo sus ideas, de manera clara y sustentable, sobre un tema definido, que considera, puede aportar conocimientos 0 teorias innovadoras relacionadas al problema, 0 proponer una soluci6n original a la problematica existente. • Et alumno, propone a traves de su Tesis, una teoria original 0 derivada de un tema especifico, apoyada en un metodo de investigaci6n, que Ie permita demostrar su validez, basado en bibliografia reconocida y en el conocimien- to y habilidades adquiridas a traves de su carrera y cuyo analisis exponga conclusiones definitivas 0 definitorias. • Fundamentar con conocimientos profundos, la Tesis, que una vez term ina- da sera expuesta a un grupo colegiado de sinodales, que analizara y valo- rara la presentaci6n del tema desarrollado y sera puesta a discusi6n hacien do valer el derecho de replica, por 10 que el alumno debe contar con los suficientes conocimientos para sustentar, defender y explicar el plantea- miento expuesto. 'Ibid. 12
  14. 14. Clasificacion de las Tesis Dentro del proceso de elaboraci6n de una Tesis, existen objetivos variados, pun- tas de vista diversos e intenciones especificas de 10 que pretende informar segun los objetivos, metas y alcances que se ha trazado el alumna que la presenta, par esta razon existe una gran cantidad de tipos a c1ases de Tesis; de esta forma, se mencionaran [as siguientes 1.- Tesis Monografica.- Este tipo de Tesis pretende el desarrollo de un tema determinado, analizandolo desde el punta de vista de un autor; en este tipo de trabajos es muy importante, que el alumna, tenga mucho cuidado al abordar el tema porque existe una bibliografia extensa que habla sabre el tema de trabajo, par 10 que Ie va a resultar casi imposible, al alumna, leer a la mayoria de los autores, sin omitir al momenta de la redaccion a uno a mas de elias. Estas situaci6n genera en ocasiones, la discusi6n en terminos de interpretaci6n de [as conceptos emitidos par los diferentes autores. 2.- Tesis Panoramica: La tesis panoramica, es diferente a la tesis monogra- fica, porque, trata de mostrar una vision mas amplia sabre el tratamiento del tema; este tipo de tesis, plantea puntas de vista desde diferentes perspecti- vas, pero sin la necesidad de considerar a todo el universo de autores; de esta manera, al reslringir el campo de acci6n, permite que la discusi6n se concentre sabre lemas especificos. 10 cual la acerca mas al desarrollo de un ensayo. 3- Tesis Hist6rica: Este tipo de tesis, trata sabre la descripci6n de los fe- n6menos en los que el objeto de estudio se centra en su papel hisl6rico; en las situaciones en las que y como ocurrieron los hechos en una determina- da epoca; en las multiples piataformas hist6ricas de un suceso, producto de una acci6n social determinada. Es muy comOn encontrar que la elaboraci6n de este tipo de Tesis, se lIeva a cabo en las areas sociales como la Historia, Ciencias Sociales, Artes, Derecho, etc.; como par ejemplo: la Historia de los fen6menos Sociales, Historia del Arte, Historia de la Lileratura, etc. 4.- Tesis Te6rica: En algunos casas de investigaci6n de Tesis, la materia de estudio necesita ser analizada desde diferentes puntas de vista leoricos, donde se trata generalmenle de temas abstractos; par 10 que es recomen- dable que se ponga mucha atenci6n al elaborar la tesis, para que el resultado no sea solo la revision de cilas a conceptos de otras obras, la opini6n de otros aulores a presente solo la postura del estudiante, sino que exista un compromiso del alumna can las hip6tesis que plantea el desarrollo del trabajo. Aunque no debe descartarse una discusi6n enfrascada entre la posici6n del alumna y la de un autor. 5.- Tesis Historiografica: En este tipo de tesis, se confronta la postura del ponente can la posici6n del autor, considerando 10 dificil que es que es construir conceptos sin partir de el conocimiento de posturas a nociones 13
  15. 15. Clasificacion de las Tesis Dentro del proceso de elaboraci6n de una Tesis, existen objetivos variados, pun- tas de vista diversos e intenciones especificas de 10 que pretende informar segun los objetivos, metas y alcances que se ha trazado el alumna que la presenta, par esta razon existe una gran cantidad de tipos a c1ases de Tesis; de esta forma, se mencionaran [as siguientes 1.- Tesis Monografica.- Este tipo de Tesis pretende el desarrollo de un tema determinado, analizandolo desde el punta de vista de un autor; en este tipo de trabajos es muy importante, que el alumna, tenga mucho cuidado al abordar el tema porque existe una bibliografia extensa que habla sabre el tema de trabajo, par 10 que Ie va a resultar casi imposible, al alumna, leer a la mayoria de los autores, sin omitir al momenta de la redaccion a uno a mas de elias. Estas situaci6n genera en ocasiones, la discusi6n en terminos de interpretaci6n de [as conceptos emitidos par los diferentes autores. 2.- Tesis Panoramica: La tesis panoramica, es diferente a la tesis monogra- fica, porque, trata de mostrar una vision mas amplia sabre el tratamiento del tema; este tipo de tesis, plantea puntas de vista desde diferentes perspecti- vas, pero sin la necesidad de considerar a todo el universo de autores; de esta manera, al reslringir el campo de acci6n, permite que la discusi6n se concentre sabre lemas especificos. 10 cual la acerca mas al desarrollo de un ensayo. 3- Tesis Hist6rica: Este tipo de tesis, trata sabre la descripci6n de los fe- n6menos en los que el objeto de estudio se centra en su papel hisl6rico; en las situaciones en las que y como ocurrieron los hechos en una determina- da epoca; en las multiples piataformas hist6ricas de un suceso, producto de una acci6n social determinada. Es muy comOn encontrar que la elaboraci6n de este tipo de Tesis, se lIeva a cabo en las areas sociales como la Historia, Ciencias Sociales, Artes, Derecho, etc.; como par ejemplo: la Historia de los fen6menos Sociales, Historia del Arte, Historia de la Lileratura, etc. 4.- Tesis Te6rica: En algunos casas de investigaci6n de Tesis, la materia de estudio necesita ser analizada desde diferentes puntas de vista leoricos, donde se trata generalmenle de temas abstractos; par 10 que es recomen- dable que se ponga mucha atenci6n al elaborar la tesis, para que el resultado no sea solo la revision de cilas a conceptos de otras obras, la opini6n de otros aulores a presente solo la postura del estudiante, sino que exista un compromiso del alumna can las hip6tesis que plantea el desarrollo del trabajo. Aunque no debe descartarse una discusi6n enfrascada entre la posici6n del alumna y la de un autor. 5.- Tesis Historiografica: En este tipo de tesis, se confronta la postura del ponente can la posici6n del autor, considerando 10 dificil que es que es construir conceptos sin partir de el conocimiento de posturas a nociones 13
  16. 16. previas; ninguna teoria por mas revolucionaria que sea, ha sido resultado de un fen6meno aislado, sino de una consecuencia te6rica concatenada. 6- Tesis Experimental: Este tipo de Tesis es una alternativa a la tesis histo­ riografica, se utiliza como recurso cuando los temas no pueden ser tratados solo como teoria 0 confrontaci6n, su regia basica es la observaci6n de un fen6meno y enfrentar el problema mediante la experimentaci6n y una serie de instrumentos metodol6gicos cientificos y tecnicos que han de generar el estudio. 7.- Tesis Cientifica: Por su parte este tipo de Tesis, se desarrolla a partir de la necesidad de demostrar 0 explicar las razones de un fen6meno tanto natural como social; en el cual, la credibilidad del conocimiento resultado de la investigaci6n se basa en conocimientos de las disciplinas puramente cientificas, este tipo de trabajos considera un estudio cuidadoso, Ilene de rigor, formalismos 16gicos y apertura cientifica, muestra la postura que tiene el autor sobre determinado estudio de la naturaleza, en el que debe apare­ cer una serie de razonamientos faclibles de ser reproducidos a traves de una serie de formulas, esquemas, propuestas y analisis reproducibles. Sin embargo, es comun que en las universidades fa tesis cienlifica adquiera una mayor dimension en los juicios y criterios que han de hacerse acerca de cuales son las caracteristicas de la tesis cientifica. • La primera caracteristica con la que cuenta la tesis cientifica es que el tema debe versar sobre un objeto de estudio reconocible por los demas. En este contexto el termino objeto signiflca definir las condiciones sobre las cuales podemos hablar en base a una regia que bien pudo ser pro ­ puesta por nosotros mismos 0 por otra persona. • La investigaci6n debe ser delimitada sobre que ha de estudiarse, sobre las cosas que no se han dicho 0 estudiado del objeto, en principio cual­ quier trabajo que no aporte nada al conocimiento previo de un tema no se considera como cientifico. Sin embargo, no debe despreciarse el tra­ bajo divulgaci6n ya que analogamente a la revisi6n puede ser una tesis de compilaci6n, que puede ser cientificamente utiI ya que el compilador ha recogido las opiniones y contenidos que giran en torno al tema. • EI tema se delimita sobre la utilidad que los conocimientos tengan sobre la sociedad, aunque es comun que investigadores trabajen temas que describan posibles respuestas y busqueda de otro tipo de materia que no tienen un impacto directo, en tiempo, sobre la sociedad y cuyas teo­ rias estan sujetas a los avances tecnol6gicos. • La veriflcaci6n y refutaci6n de los resultados es una de las pruebas a las que ha de poder ser sometida la investigacion 14
  17. 17. previas; ninguna teoria por mas revolucionaria que sea, ha sido resultado de un fen6meno aislado, sino de una consecuencia te6rica concatenada. 6- Tesis Experimental: Este tipo de Tesis es una alternativa a la tesis histo­ riografica, se utiliza como recurso cuando los temas no pueden ser tratados solo como teoria 0 confrontaci6n, su regia basica es la observaci6n de un fen6meno y enfrentar el problema mediante la experimentaci6n y una serie de instrumentos metodol6gicos cientificos y tecnicos que han de generar el estudio. 7.- Tesis Cientifica: Por su parte este tipo de Tesis, se desarrolla a partir de la necesidad de demostrar 0 explicar las razones de un fen6meno tanto natural como social; en el cual, la credibilidad del conocimiento resultado de la investigaci6n se basa en conocimientos de las disciplinas puramente cientificas, este tipo de trabajos considera un estudio cuidadoso, Ilene de rigor, formalismos 16gicos y apertura cientifica, muestra la postura que tiene el autor sobre determinado estudio de la naturaleza, en el que debe apare­ cer una serie de razonamientos faclibles de ser reproducidos a traves de una serie de formulas, esquemas, propuestas y analisis reproducibles. Sin embargo, es comun que en las universidades fa tesis cienlifica adquiera una mayor dimension en los juicios y criterios que han de hacerse acerca de cuales son las caracteristicas de la tesis cientifica. • La primera caracteristica con la que cuenta la tesis cientifica es que el tema debe versar sobre un objeto de estudio reconocible por los demas. En este contexto el termino objeto signiflca definir las condiciones sobre las cuales podemos hablar en base a una regia que bien pudo ser pro ­ puesta por nosotros mismos 0 por otra persona. • La investigaci6n debe ser delimitada sobre que ha de estudiarse, sobre las cosas que no se han dicho 0 estudiado del objeto, en principio cual­ quier trabajo que no aporte nada al conocimiento previo de un tema no se considera como cientifico. Sin embargo, no debe despreciarse el tra­ bajo divulgaci6n ya que analogamente a la revisi6n puede ser una tesis de compilaci6n, que puede ser cientificamente utiI ya que el compilador ha recogido las opiniones y contenidos que giran en torno al tema. • EI tema se delimita sobre la utilidad que los conocimientos tengan sobre la sociedad, aunque es comun que investigadores trabajen temas que describan posibles respuestas y busqueda de otro tipo de materia que no tienen un impacto directo, en tiempo, sobre la sociedad y cuyas teo­ rias estan sujetas a los avances tecnol6gicos. • La veriflcaci6n y refutaci6n de los resultados es una de las pruebas a las que ha de poder ser sometida la investigacion 14
  18. 18. 8.- Tesis politica: La investigaci6n de este tipo de Tesis considera el estudio de un fen6meno social, la construcci6n de su cientificidad debe tener im ­ pacta social, ser de interes y comprobarse por metodos indirectos, aunque casi siempre no reproducirse el mismo fen6meno. • lnvestigar sobre las caracteristicas de las pasadas elecciones y encon ­ trar cuales fueron las condiciones para que hubiera un cambio de poder, para todos es claro que el fen6meno sucedi6, pero la reproducci6n de una mercadotecnia, como estrategia basica para acceder at poder, en las mismas condiciones es dificil de reproducir. Caracteristicas en la elaboracion de una Tesis Sobre la forma de elaborar la Tesis es importante senalar que la dualidad sujeto­ objeto en la construcci6n epistemol6gica de la investigaci6n debe considerar las siguientes caracteristicas. 1.- El tema de la Tesis debe ser original, optando por trabajos relacionados con el Area de Proyecto, basado en una demanda social de preferencia real, 0 por tareas de investigaci6n dentro de los campos de las otras Areas de conocimiento del Plan de Estudios, donde se pretenda innovar 0 incre­ mentar los contenidos. 2.- La Tesis esta dividida en dos partes, la primera, donde sustentara la fun damentaci6n te6rico-conceptual de la Tesis y la segunda, el desarrollo ope ­ rativo del proyecto ejecutivo. 3.- EI tema de la Tesis debe mantenerse dentro del criterio de los campos del conocimiento de la carrera. 4.- El desarrollo del trabajo debe utilizar un lenguaje fluido, respetando las reglas gramaticales. 5.-La propuesta del alumno debe reflejar su estilo personal, conocimientos, nivel cultural y personalidad. 6.- La informaci6n debe ser veraz y pertinente, basada en investigaciones documentales especializadas. 7.- La soluci6n del tema debera apoyarse en las normativas y reglamentos vigentes para cada caso. Guia metodologica para la investigacion de Tesis Este enlistado pretende, orientar al alumno en los pasos a seguir, para lograr un buen trabajo en la investigaci6n que se pretende, esta estructurada de una mane­ ra ordenada 16gica, y en un lenguaje comprensible. 15
  19. 19. 8.- Tesis politica: La investigaci6n de este tipo de Tesis considera el estudio de un fen6meno social, la construcci6n de su cientificidad debe tener im- pacta social, ser de interes y comprobarse por metodos indirectos, aunque casi siempre no reproducirse el mismo fen6meno. • lnvestigar sobre las caracteristicas de las pasadas elecciones y encon- trar cuales fueron las condiciones para que hubiera un cambio de poder, para todos es claro que el fen6meno sucedi6, pero la reproducci6n de una mercadotecnia, como estrategia basica para acceder at poder, en las mismas condiciones es dificil de reproducir. Caracteristicas en la elaboracion de una Tesis Sobre la forma de elaborar la Tesis es importante senalar que la dualidad sujeto- objeto en la construcci6n epistemol6gica de la investigaci6n debe considerar las siguientes caracteristicas. 1.- El tema de la Tesis debe ser original, optando por trabajos relacionados con el Area de Proyecto, basado en una demanda social de preferencia real, 0 por tareas de investigaci6n dentro de los campos de las otras Areas de conocimiento del Plan de Estudios, donde se pretenda innovar 0 incre- mentar los contenidos. 2.- La Tesis esta dividida en dos partes, la primera, donde sustentara la fun damentaci6n te6rico-conceptual de la Tesis y la segunda, el desarrollo ope- rativo del proyecto ejecutivo. 3.- EI tema de la Tesis debe mantenerse dentro del criterio de los campos del conocimiento de la carrera. 4.- El desarrollo del trabajo debe utilizar un lenguaje fluido, respetando las reglas gramaticales. 5.-La propuesta del alumno debe reflejar su estilo personal, conocimientos, nivel cultural y personalidad. 6.- La informaci6n debe ser veraz y pertinente, basada en investigaciones documentales especializadas. 7.- La soluci6n del tema debera apoyarse en las normativas y reglamentos vigentes para cada caso. Guia metodologica para la investigacion de Tesis Este enlistado pretende, orientar al alumno en los pasos a seguir, para lograr un buen trabajo en la investigaci6n que se pretende, esta estructurada de una mane- ra ordenada 16gica, y en un lenguaje comprensible. 15
  20. 20. 1.- Caracteristicas del trabajo de investigaci6n. • Fundamentaci6n: Definici6n clara del objeto de la investigaci6n, su im- portancia, sus objetivos y alcances. • Tipo de Investigaci6n a desarrollar: Se definiran los diferentes tipos de construcci6n de la investigaci6n, cuales seran los aspectos de investiga- ci6n de campo, documenlaJes, etc. • Hip6lesis de trabajo: aqui se estipulan los supuestos establecidos para el desarrollo de la investigaci6n. • Metodo de trabajo: Se describiran punlualmente los metodos e inslru- mentaci6n metodologica que seran utilizados en el trabajo de investiga- cion. • indice propositivo del trabajo terminal: estableciendo el capitulado de los temas que se pretenden abarcar en el trabajo. • Tiempo estimado de duracion: se pretende precisar los tiempos que se dedicaran al trabajo por capitulos 0 fases. • Referencias bibliograficas: mencionar los documentos, libros y/o escritos que se consultaran, con el mayor detalle posible. • Eleccion de asesores por fase y etapas fundamentando las razones de la elecci6n. 2.- T6picos generales de la Investigaci6n. • Definicion clara del objeto de la investigaci6n. aislando y definiendo el problema de investigacion. • Determinacion del sujeto de investigacion, sus interprelaciones y recur- sos. • Aprehensi6n de las circunstancias y el medio ambiente en que se desar- rolla el objeto de la observaci6n. (captaci6n, interpretaci6n y procesa- miento de estimulos codificables). • Determinacion de los medios de observacion direclos, relativos 0 indi- rectos, (organizacion y utilizacion de metodos adecuados). 16
  21. 21. 1.- Caracteristicas del trabajo de investigaci6n. • Fundamentaci6n: Definici6n clara del objeto de la investigaci6n, su im- portancia, sus objetivos y alcances. • Tipo de Investigaci6n a desarrollar: Se definiran los diferentes tipos de construcci6n de la investigaci6n, cuales seran los aspectos de investiga- ci6n de campo, documenlaJes, etc. • Hip6lesis de trabajo: aqui se estipulan los supuestos establecidos para el desarrollo de la investigaci6n. • Metodo de trabajo: Se describiran punlualmente los metodos e inslru- mentaci6n metodologica que seran utilizados en el trabajo de investiga- cion. • indice propositivo del trabajo terminal: estableciendo el capitulado de los temas que se pretenden abarcar en el trabajo. • Tiempo estimado de duracion: se pretende precisar los tiempos que se dedicaran al trabajo por capitulos 0 fases. • Referencias bibliograficas: mencionar los documentos, libros y/o escritos que se consultaran, con el mayor detalle posible. • Eleccion de asesores por fase y etapas fundamentando las razones de la elecci6n. 2.- T6picos generales de la Investigaci6n. • Definicion clara del objeto de la investigaci6n. aislando y definiendo el problema de investigacion. • Determinacion del sujeto de investigacion, sus interprelaciones y recur- sos. • Aprehensi6n de las circunstancias y el medio ambiente en que se desar- rolla el objeto de la observaci6n. (captaci6n, interpretaci6n y procesa- miento de estimulos codificables). • Determinacion de los medios de observacion direclos, relativos 0 indi- rectos, (organizacion y utilizacion de metodos adecuados). 16
  22. 22. • Ubicaci6n del cuerpo de conocimientos de que forma parte el objeto de la investigaci6n. (interrelaci6n de los supuestos basicos del usuario y el contexto) • Planeaci6n y estruclura de los t6picos generales de la investigaci6n, la determinacion de objetivos, parametros de trabajo, alcances de la inves- tigacion, aspectos basicos. 3.-Cuando se lrate de la realizacion de una Tesis teorica, se presentara un Proto- colo de Invesligacion, que contendra las normas minimas que debe presentar el alumno para la realizaci6n y fundamentacion de la investigacion de su Tesis • Titulo y subtilulo: se mencionara de manera breve la temalica de la in- vestigacion en forma clara y precisa. Esla menci6n podra estar comple- mentada por un sublitulo que aclare y detalle ellrabajo a desarrollar. • Origen del proyecto: describir el origen de la investigacion, con base en uno 0 varios de los siguienles puntos: o La preparacion, experiencia 0 inclinacion del poslulanle, en rela- cion a la problematica por investigar. o La filosofia en que se basan los prejuicios, supuestos 0 hipotesis relacionadas con el tema. o Los antecedentes historicos del problema a investigar. o EI tiempo y lugar en el que se desarrolla el problema. o Los estudios previos 0 relacionados sobre el tema que se han desarrollado por parte de otros investigadores. o Las experiencias 0 incursiones anteriores del postulante en el campo por investigar. • Razones para fa Investigacion: Se debe describir la importancia de la investigacion, destacando su aportacion al campo de conocimiento, ya sea por la lematica tratada, por la originalidad del proyecto 0 por su contribucional desarrollo dela investigacion teorica y/o aplicada al area de estudio. • Objetivos: Se precisara el objeto 0 los propositos de la investigacion, puntualizando las cuestiones que sobre el tema, se ha planteado el alumno, y su conversion a objetivos particulares concisos, que se pretende alcanzar con su desarrollo. 17
  23. 23. • Ubicaci6n del cuerpo de conocimientos de que forma parte el objeto de la investigaci6n. (interrelaci6n de los supuestos basicos del usuario y el contexto) • Planeaci6n y estruclura de los t6picos generales de la investigaci6n, la determinacion de objetivos, parametros de trabajo, alcances de la inves- tigacion, aspectos basicos. 3.-Cuando se lrate de la realizacion de una Tesis teorica, se presentara un Proto- colo de Invesligacion, que contendra las normas minimas que debe presentar el alumno para la realizaci6n y fundamentacion de la investigacion de su Tesis • Titulo y subtilulo: se mencionara de manera breve la temalica de la in- vestigacion en forma clara y precisa. Esla menci6n podra estar comple- mentada por un sublitulo que aclare y detalle ellrabajo a desarrollar. • Origen del proyecto: describir el origen de la investigacion, con base en uno 0 varios de los siguienles puntos: o La preparacion, experiencia 0 inclinacion del poslulanle, en rela- cion a la problematica por investigar. o La filosofia en que se basan los prejuicios, supuestos 0 hipotesis relacionadas con el tema. o Los antecedentes historicos del problema a investigar. o EI tiempo y lugar en el que se desarrolla el problema. o Los estudios previos 0 relacionados sobre el tema que se han desarrollado por parte de otros investigadores. o Las experiencias 0 incursiones anteriores del postulante en el campo por investigar. • Razones para fa Investigacion: Se debe describir la importancia de la investigacion, destacando su aportacion al campo de conocimiento, ya sea por la lematica tratada, por la originalidad del proyecto 0 por su contribucional desarrollo dela investigacion teorica y/o aplicada al area de estudio. • Objetivos: Se precisara el objeto 0 los propositos de la investigacion, puntualizando las cuestiones que sobre el tema, se ha planteado el alumno, y su conversion a objetivos particulares concisos, que se pretende alcanzar con su desarrollo. 17
  24. 24. r • Hipótesis; Se planteará la propuesta de solución al problema detectado en la contextualización. • Contenido y alcances: descripción puntual de los tópicos principales y secundarios, así como las ideas centrales que se desarrollarían en la investigación, establecer el guión de estructura final del producto. • Procedimiento de la Investigación: Describir la forma en que se llevará a cabo el trabajo de investigación de acuerdo a: • Métodos y técnicas de selección, análisis y recopilación de informa­ ción e interpretación de los resultados. • Naturaleza de las fuentes de información en las que se bas ala investigación. • Limitaciones del proyecto: describir las limitantes que presenta el pro­ yecto de trabajo en relación a: • A la naturaleza de la investigación, por ejemplo, para destacar el ca­ rácter exploratorio de la investigación. • Al objeto de estudio, por ejemplo, limitantes en términos de áreas geográficas, periodos de tiempo o aspectos importantes que no se cubran. • Al procedimiento seleccionado de investigación, como por ejemplo la falta de acceso a la información, la escasez de ella, etc. • A los recursos del alumno: falta de equipo apropiado, obsoleto o de mejor calidad. • Bibliografía básica: mencionar la bibliografía suficiente que permita la via bilidad del trabajo, también mencionar las características de la investiga­ ción de campo. • Programa y calendario de trabajo: presentar un calendario de trabajo mencionando las etapas en que se desarrollara cada tema. La presentación de este protocolo no deberá exceder las cinco cuartillas, así mis­ mo contará con una portada donde se registrarán los datos de identificación del autor, tema, fecha y lugar de desarrollo (escuela, taller, salón, etc.) 18
  25. 25. Capítulo 2.- Objetivos y Características de una Tesis en Arquitectura. "La Arquitectura abarca la consideración de lodo ambiente fisico que rodea la vida humana: no podemos sustraernos a ella mientras formemos par1e de la sociedad, porque la Ar­ qUitectura es el conjunto de las modificaciones y alteracio· nes introducidas sobre la superitcie terrestre, cara a las ne­ 15 cesidades humanas, a excepción del mero desierto." • Cuando un alumno universitario de nivel profesional, concluye la totalidad de los estudios de su carrera, y cubre Jos créditos que ésta le exige, adquiere la calidad de pasante y la responsabilidad de realizar la investigación de una propuesta final que demuestre su capacidad de análisis crítico y habilidades técnico-científicas que se le demandará en el terreno profesional, El fin principal por el que se exige la elaboración de una Tesis al término de los estudios universitarios, es la de demostrar que el futuro profesionista cuenta con las habilidades y conocimientos que indiquen que está apto para incorporarse al mercado laboral. Aunque la Tesis relativamente no marca la prueba fehaciente de su formación, sin duda, puede representar la aptitud del egresado para vencer un reto en su campo profesional. De esta manera el objetivo final de la Tesis, aparte de demostrar su conocimiento y el desarrollo de habilidades en el área del campo profesional, es que el alumno cumpla con el primer requisito que le exige la Universidad, para poder presentar su examen profesional, y de esta forma otorgarle el título o grado profesional que lo acredite ante la sociedad. En las Escuelas de Arquitectura, según sus planes de estudios, el trabajo de Tesis se inicia, una vez que el alumno ha cubierto los créditos correspondientes, mante­ niendo la continuidad de su formación profesional, cerrando con este trabajo, uno de los ciclos mas importantes de su vida académica. Cuando el alumno ha desarrollado el trabajo de Investigación y el proyecto ejecuti­ vo, avalado y autorizado por sus tutores correspondientes, se presenta la Tesis, en un documento formal ante un grupo colegiado de sinodales, quienes, analizan la exposición del documento en base a la sustentación y replica que hace el alum­ no en su examen profesional, evaluando tanto la propuesta como al sustentante para que se le otorgue o no el grado en cuestión. Características de una Tesis en Arquitectura. El Trabajo terminal en Arquitectura presenta ciertas variantes en relación con el tra bajo de Tesis de otras áreas académicas de la Universidad, consiste en el desarro 110 de un trabajo terminal práctico, que parte de una de un propuesta llamada Pro­ yecto Ejecutivo, como aportación al estudio de un área definida del conocimiento de la Arquitectura, y está basado en una demanda social que de preferencia se 6 Wllliam Morris, menc;oll,,,Jo por Salval Manuel, op cit, pag 23. 19
  26. 26. supone real. Este trabajo se lleva a cabo desde la perspectiva de que el alumno, contextualice, sintetice y seleccione el material, que le permita construir un concepto claro del problema y su solución, de tal manera que el Ase-sor de Tesis tenga una idea clara de lo que desea hacer y como pretende desarrollarlo. Dentro del proceso de elaboración, es imprescindible la investigación del contexto del problema por resolver, para fundamentar su contenido teórico-conceptual, don­ de el alumno proponga de manera clara, una hipótesis de solución, un Marco Teórico-Conceptual y la culminación de la propuesta como proyecto final de la Tesis; cumpliendo con la función de producir nuevos conocimientos sobre el tema y una visión diferente de cómo abordarlo. La primera etapa del desarrollo de una Tesis se le denomina de investigación, por­ que, es a través de la investigación donde se busca comprender las fuerzas que mueven a los fenómenos culturales, que inciden en el proceso de solución de problemas de Diseño; asi como el comportamiento y conductas del ser humano, sus ideas, sentimientos y motivos internos; su intención es identificar, evaluar y comprender críticamente las implicaciones, motivos y creencias que están detrás de estas acciones, para poder establecer los criterios de evaluación que deben ser aplicados dentro del proceso de Investigación 7 . Esta etapa, tiene por objeto sentar los fundamentos que regirán el desarrollo de la Tesis; considera la información suficiente y actualizada sobre la investigación del lema que se propone desarrollar, asi como la bibliografía, normatividad y regla­ mentación pertinente, que permita al alumno fundamentar, reflexionar y compren­ der el contenido de su trabajo. De la misma manera, es conveniente que acuda a las instancias especializadas para con rigor cientifico y reflexión lógico-crítica, se informe de las restricciones y condicionantes que le impone el tema para el desa­ rrollo de su trabajo, su Marco Teórico-Conceptual y plantea su primera imagen. La segunda etapa comprende, la elaboración del Marco Operativo considera la conversión de las hipótesis a un programa de trabajo proyectual, donde se desa­ rrollan los díferentes modelos simbólicos del proyecto, desde el modelo Concep­ tual o primera imagen, hasta el modelo evaluativo o Proyecto Ejecutivo, a través de una confrontación dialéctica continua, donde fundamente su propuesta y esta­ blezca de acuerdo con sus asesores, los contenidos finales del proyecto. Por eso, tanto para el desarrollo del trabajo como para la asesoria del mismo, es necesario, considerar una metodología definida que permita guiar al alumno y al asesor desde el inicio del trabajo, hasta su conclusión de una manera lógica, que vaya fundamentando cada paso y permita retroalimentar cada fase del trabajo; una metodología que ayude de manera práctica y reflexiva al alumno a resolver con conocimiento de causa cada fase de su trabajo y al asesor, llevar a cabo un seguimiento lógico del mismo. '; Con.suh~r para su mayor jnfonnactón, Maninez :z..ár.Jle ROlfael, "MclOdología de la Investigación", curso especilll p::Jru dlplonli:Jdo en plallcación imcroisciplin1lria urbano-ambicnt:ll pnra aeropuertos. U. AM 2008 20
  27. 27. Recomendaciones para la Elección de tema de Tesis A continuación se enuncian una serie de recomendaciones para la Elección del tema de Tesis, que permitirán al alumno establecer un vínculo de interés y com- promiso. • Es recomendable que el alumno, escoja un tema que sea de su agrado, que le guste o sienta cierta afinidad por el área de conocimientos, porque de esta manera lo desarrollará con gusto y comprometido con su solución. • Que investigue que existe información suficiente acerca del tema, porque de lo contrario le costará trabajo y traerá como consecuencia realizar un proyecto incompleto. • De existir la información, se cerciore que exista acceso a ella, en muchos casos existe la información para el desarrollo de un proyecto arquitectónico, pero esta es confidencial y no se permite el acceso a personas ajenas a la institución, o por el contrario exista la información y el alumno no sepa como interpretarla, por eso es importante que el alumno tenga localizadas las fuentes de acceso a la información que requiera, a fin de poder construir la investigación de primera mano. • Es recomendable que el alumno tenga las habilidades necesarias la meto- dologia y el conocimiento teórico y/o tecnológico suficiente del área de tra- bajo que va a desempeñar, porque de esta manera se le facilitará el desa- rrollo del proyecto. • Es muy importante que el alumno elija al asesor de Tesis en función a la experiencia y habilidades que este tenga en torno al tema de investigación y sepa guiarlo hasta el buen término del trabajo. • El alumno debe buscar a través de su trabajo hacer aportaciones originales para el ejercicio profesional, que en el desarrollo de su trabajo proponga in- novaciones en el área de trabajo o métodos que optimicen los recursos que se emplean en el quehacer arquitectónico. EL PROCESO DE LA INVESTIGACiÓN: "El movimiento se demuestra andando': esta máxima introduce al proceso prag- mático del pensamiento, al indicar que la mejor manera de aprender a hacer las cosas es haciéndolas, por esta razón si se habla de una introducción a la meto- dología de la investigación entonces se puede afirmar que "la mejor manera de aprender a hacer investigación es investigando" 8. j ROJOlS Sanano H.ilúl~ "Guia para rcalii'..ar ¡nvcsllgac1ones .,oClálcs" cd. U.N.A.M" Mcxico. pago 37. 21
  28. 28. La Investigación, es el centro integrador de las diversas actividades del quehacer profesional, por esta razón, cualquier curso de actualización debe integrar esque- mas de enseñanza-aprendizaje que contemplen una estructura académica integral sin fragmentar ni atomizar su estructura interna. De esta manera todo proceso de estructuración racional de la enseñanza, debe contemplar, la utilización de lenguajes objetivos sistematizados aplicados a la in- vestigación, como principios de solución, ya que estos son esenciales para disci- plinar el pensamiento y proceder con criterio científico, trascendiendo los procesos intuitivos que dispersan las ideas y los aspectos fundamentales, objetivizando las variables que condicionan la solución del problema; así como profundizar en el estudio y análisis de las relaciones de los modelos pragmáticos en su contexto, finalidad causal, resultados, posibilidades de innovación, aplicación de nuevas tec- nologias, etc. El acto de investigar, implica una fundamentación teórica definida que produce, una estructura de requerimientos tales, que determina los satisfactores buscados, esta fundamentación teórica esta íntimamente ligada al proceso de diseño y a la capacidad creativa del investigador como generador de soluciones a problemas determinados. Dentro de los procesos de investigación aplicada, existen técnicas de instrumenta- ción metodológicas muy variadas, que van desde el método empirico de acierto- error, hasta aquellas más complejas, que permiten resultados mas detallados en un ámbito más amplio de aplicación, como son, la investigación de sistemas, de operaciones, la investigación social, histórica, etc.; su campo de aplicación abarca cambios estructurales del sistema, modificaciones en los procesos de diseño, simplificación de procesos de diseño, hasta la total reestructuración e innovación de la tipología, creando nuevas propuestas formales y conceptuales que definan escuelas tendencias y estilos trascendentales. Generalmente se restringe el campo de la investigación exclusivamente al patrón operativo de la investigación científica, pero en realidad esta actividad abarca un campo más complejo en el que se distinguen una amplia variedad de aplicaciones, desde la simple observación, que permite indagar causas y consecuencias de manera perceptual, hasta la concepción científica, que indica la secuencia lógica ordenada y racional del método científico. base unificadora' del proceso de investi- gación, secuencia que servirá de base para el desarrollo del modelo de inves- tigación <la aplicación de una metodología de investigación nunca es necesaria- mente lineal, existe el recurso de la retroalimentación, con la cual el investigador siempre podrá regresar a cualquier etapa del proceso que le permita revisar la consistencia de sus estudios). El alumno cuenta con técnicas generales para la elección de un trabajo de investi- gación, referidas a reglas generales válidas para todo tipo de investigación que verse sobre un campo específico de la realidad observable, sin olvidar que la in- vestigación científica es resultado de un trabajo intelectual, por lo tanto, son aplica- 22
  29. 29. bies las técnicas relativas al ejercicio de la inteligencia y el pensamiento, así como todas sus leyes y operaciones, por esta razón la Lógica ocupa un lugar importante en la práctica de la investigación 9 . El alumno deberá: Determinar perfectamente el propósito del trabajo sobre aspectos específicos, tiempos, área geográfica, evento o acontecimiento determinado: • Para informar. • Para describir o exponer. • Para analizar un problema. • Para divulgar explicar o dar a conocer un fenómeno. • Para hacer recomendaciones. • Plantearse el propósito de la investigación. • Pregunta central del trabajo que informará, que expondrá, que analizará, sobre que hará recomendaciones. • Plantear preguntas auxiliares o complementarias Definir el Problema. La investigación científica surge, del deseo de obtener nue- vos conocimientos de la realidad, a través del descubrimiento, planteamiento y defi nicíón de un problema que se considere relevante, el cual debe ser factible de investigar y despierte un interés especial en el investigador; es conveniente contar con conocimientos previos del área que se desea conocer, además de tener la posibilidad de acceso a los medios y fuentes de información, considerando los siguientes aspectos: • Magnitud o tamaño del problema de diseño. • Ponderación y trascendencia de la solución gráfica. • Vulnerabilidad y grado de solución. • Factibilidad o posibilidad de realización. Partiendo de esta premisa, el alumno puede definir mas fácilmente el tipo de inves tigación que desea realizar; es conveniente que desarrolle un cuestionario previo que de respuesta a las interrogantes que tiene en relación al fenómeno de la realidad que desea conocer, fase que le permite caracterizar e identificar el pro- blema, este paso constituye la base para la definición de objetivos, metas y alcan- ces que desea lograr en la investigación, así como de las metodologías que utili- zará y que le permitirán predecir determinadas situaciones y efectos que tendrá la solución de diseño aportada. Diseño de la Investigación; En segundo lugar el investigador debe determinar el Plan de trabajo o sea el Diseño de la Investigación, que es el conjunto de activida- des donde identifica las variables, indicadores, relaciones lógicas, índice de conte- "c~lIJ C$ la r.u..6n por lit cual, en la parte I de este lrabajo, le dimos HUlla importancia al estudio de la Lógica. 23
  30. 30. bies las técnicas relativas al ejercicio de la inteligencia y el pensamiento, así como todas sus leyes y operaciones, por esta razón la Lógica ocupa un lugar importante en la práctica de la investigación 9 . El alumno deberá: Determinar perfectamente el propósito del trabajo sobre aspectos específicos, tiempos, área geográfica, evento o acontecimiento determinado: • Para informar. • Para describir o exponer. • Para analizar un problema. • Para divulgar explicar o dar a conocer un fenómeno. • Para hacer recomendaciones. • Plantearse el propósito de la investigación. • Pregunta central del trabajo que informará, que expondrá, que analizará, sobre que hará recomendaciones. • Plantear preguntas auxiliares o complementarias Definir el Problema. La investigación científica surge, del deseo de obtener nue- vos conocimientos de la realidad, a través del descubrimiento, planteamiento y defi nicíón de un problema que se considere relevante, el cual debe ser factible de investigar y despierte un interés especial en el investigador; es conveniente contar con conocimientos previos del área que se desea conocer, además de tener la posibilidad de acceso a los medios y fuentes de información, considerando los siguientes aspectos: • Magnitud o tamaño del problema de diseño. • Ponderación y trascendencia de la solución gráfica. • Vulnerabilidad y grado de solución. • Factibilidad o posibilidad de realización. Partiendo de esta premisa, el alumno puede definir mas fácilmente el tipo de inves tigación que desea realizar; es conveniente que desarrolle un cuestionario previo que de respuesta a las interrogantes que tiene en relación al fenómeno de la realidad que desea conocer, fase que le permite caracterizar e identificar el pro- blema, este paso constituye la base para la definición de objetivos, metas y alcan- ces que desea lograr en la investigación, así como de las metodologías que utili- zará y que le permitirán predecir determinadas situaciones y efectos que tendrá la solución de diseño aportada. Diseño de la Investigación; En segundo lugar el investigador debe determinar el Plan de trabajo o sea el Diseño de la Investigación, que es el conjunto de activida- des donde identifica las variables, indicadores, relaciones lógicas, índice de conte- "c~lIJ C$ la r.u..6n por lit cual, en la parte I de este lrabajo, le dimos HUlla importancia al estudio de la Lógica. 23
  31. 31. nidos hipotéticos, operatividad y comprobación, definiendo la posibilidad de gene- ralizar sus resultados en todos los casos y establecer la posibilidad de continuidad de la investigación, a través de la formación de un Marco Teórico-Conceptual, que considere que: • El problema se refiera a realidades observables y trascendentales. • Plantee resultados inovatorios que modifiquen el universo de acción del área de conocimientos acerca del diseño. • Sus resultados sean útiles, aplicables y trascendentales a otras investiga- ciones. Es importante subrayar que, como proceso de obtención de nuevos conocimientos "todo trabajo de investigación debe decir de la realidad cosas que todavía no han sido dichas de ella" 10, e implica, una de las caracteristicas fundamentales de la ciencia, que es la publicación y difusión de los resultados de todo trabajo de in- vestigación, que al hacerse extensivo a todos los campos del conocimiento, le sir ven de base al alumno para aplicar en el futuro a otros trabajos de investigación 11. Técnicas para la Recolección de Datos: Una vez que el alumno identifica y ca- racteriza el contenido y naturaleza del problema, el paso siguiente es la recopila- ción de los datos pertinentes al problema (es importante que compruebe la con- fiabilidad de todo tipo de datos que obtenga, considerando como importante la de- terminación de las variables a partir de las cuales se formará la muestra, su repre- sentatividad y la consecución de los eventos), a través de la consulta de toda la información tanto teórica como empirica, que tenga relación con el mismo y per- mita al investigador crear el Marco Teórico-Conceptual a partir del cuerpo de cono- cimientos disponibles referentes al trabajo de investigación. • Investigación Directa o empírica, se obtiene directamente de la realidad a través de técnicas como: la observación sistemática, la entrevista, la encues ta, el cuestionario u otras. • Investigación Indirecta o teórica, se basa en el inventario, organización y consulta de toda fuente de información, tanto histórica, monográfica, es- tadística y de otra clase que se refieran al problema en cuestión. Posteriormente procede a efectuar la interpretación, ordenamiento y análisis crítico de los datos, a través de organigramas, diagramas de funcionamiento, nujos, socio gramas, cuadros estadísticos, etc. obteniendo así las conclusiones pertinentes, con las cuales constituirá una estructura de ideas previas a la solución. 10 Umbcn.o CCO, ciwdo por SICIT3 R~Hnos op. el!. 11 SlIngc Mario, La Ciencia. Su Mctodo y su filosot1a'". op. ell. 24
  32. 32. CAPíTULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESiS. Siendo que los docentes conslrtuyen una pieza rundamental en U ... cualqu1el proceso de modificacIón d~ los sistemas educativos y de que el perfeccionamiento es un instrumento adecuado para trans w formar el rol del sector docente, surge la necesidad de buscar y experimentar técnicas que se adapten a los criterios de una politica de perfeccionamiento alternaliva".12 La Tesis en Arquitectura, como trabajo de investigación, debe cumplir con una se- rie de requisitos metodológicos mínimos; porque todo trabajo universitario y prin- cipalmente un trabajo terminal, debe apegarse a la naturaleza del área de conoci- miento, ya que ésta representa el cúmulo de ideas, que el alumno se ha hecho del campo profesional a través de sus estudios universitarios; y su Tesis, es el resulta- do de esta perspectiva, donde se conjugan todas y cada una de sus experiencias, su posición filosófica, técnica o científica. Es muy importante recordar que la redacción de la Tesis, parte de seleccionar, organizar y representar en palabras el proceso de investigación o experimentación de tal forma que resulte fácil de entender. La manera como el lector abordará la tesis depende en buena medida de como se delimitó la investigación. Por otro lado, el estilo del texto debe ser claro y fácil de leer, aunque no debe ob- viarse la escritura cientifica, que es muy importante. Debe utilizarse siempre la voz activa y el modo impersonal. En relación con la presentación de los planos, estos deben estar dibujados de manera clara y completa, conteniendo la información espacial, técnica y constructiva que haga factible su ejecución. Como ya se mencionó, el procedimiento para la elaboración de una Tesis en Ar- quitectura, comprende dos etapas determinadas: la primera que contempla la fun- damentación teórico-conceptual del tema de Tesis, desde la elaboración del Marco Contextual hasta el Marco Teórico-Conceptual, pasando por el Marco Histórico y el Marco Metodológico. La segunda parte considera la elaboración del Marco Ope- rativo desde la Investigación Contextual hasta el Modelo Evaluativo o Proyecto Ejecutivo, pasando por las fases de fundamentación, Hipótesis, experimentación y comprobación; esta es la etapa donde se evalúa la propuesta de Diseño espacio- funcional y su factibilidad técnica y administrativa. Procedimiento para la elaboración de una Tesis en Arquitectura. Dentro del desarrollo del trabajo de Tesis, el primer paso, es la adecuada elección del tema, porque cuando se sabe que es lo que se va a hacer y de donde se deri- va la demanda, es mas sencilla su solución; esta primera etapa la desarrolla el alumno asesorado por sus tutores, lo cual le permitirá llegar a tomar decisiones pensadas y reflexionada por el alumno en función de las dificultades que pueden presentarse y que seguramente encontrará a lo largo de su trabajo de investiga- ción, Il Vera Rodrigo el al, pago 134 25
  33. 33. CAPíTULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESiS. Siendo que los docentes conslrtuyen una pieza rundamental en U ... cualqu1el proceso de modificacIón d~ los sistemas educativos y de que el perfeccionamiento es un instrumento adecuado para trans w formar el rol del sector docente, surge la necesidad de buscar y experimentar técnicas que se adapten a los criterios de una politica de perfeccionamiento alternaliva".12 La Tesis en Arquitectura, como trabajo de investigación, debe cumplir con una se- rie de requisitos metodológicos mínimos; porque todo trabajo universitario y prin- cipalmente un trabajo terminal, debe apegarse a la naturaleza del área de conoci- miento, ya que ésta representa el cúmulo de ideas, que el alumno se ha hecho del campo profesional a través de sus estudios universitarios; y su Tesis, es el resulta- do de esta perspectiva, donde se conjugan todas y cada una de sus experiencias, su posición filosófica, técnica o científica. Es muy importante recordar que la redacción de la Tesis, parte de seleccionar, organizar y representar en palabras el proceso de investigación o experimentación de tal forma que resulte fácil de entender. La manera como el lector abordará la tesis depende en buena medida de como se delimitó la investigación. Por otro lado, el estilo del texto debe ser claro y fácil de leer, aunque no debe ob- viarse la escritura cientifica, que es muy importante. Debe utilizarse siempre la voz activa y el modo impersonal. En relación con la presentación de los planos, estos deben estar dibujados de manera clara y completa, conteniendo la información espacial, técnica y constructiva que haga factible su ejecución. Como ya se mencionó, el procedimiento para la elaboración de una Tesis en Ar- quitectura, comprende dos etapas determinadas: la primera que contempla la fun- damentación teórico-conceptual del tema de Tesis, desde la elaboración del Marco Contextual hasta el Marco Teórico-Conceptual, pasando por el Marco Histórico y el Marco Metodológico. La segunda parte considera la elaboración del Marco Ope- rativo desde la Investigación Contextual hasta el Modelo Evaluativo o Proyecto Ejecutivo, pasando por las fases de fundamentación, Hipótesis, experimentación y comprobación; esta es la etapa donde se evalúa la propuesta de Diseño espacio- funcional y su factibilidad técnica y administrativa. Procedimiento para la elaboración de una Tesis en Arquitectura. Dentro del desarrollo del trabajo de Tesis, el primer paso, es la adecuada elección del tema, porque cuando se sabe que es lo que se va a hacer y de donde se deri- va la demanda, es mas sencilla su solución; esta primera etapa la desarrolla el alumno asesorado por sus tutores, lo cual le permitirá llegar a tomar decisiones pensadas y reflexionada por el alumno en función de las dificultades que pueden presentarse y que seguramente encontrará a lo largo de su trabajo de investiga- ción, Il Vera Rodrigo el al, pago 134 25
  34. 34. Estructura de una Tesis: La estructuración de una Tesis, debe considerar como fundamentales el orden y la secuencia de los elementos componentes, y su desarrollo como parte medular del cuerpo y capitulado del documento de trabajo terminal: INTRODUCCIÓN.- Este rubro es el primero que se presenta en el documento pero es el último que se desarrolla, porque es un informe muy explícito del contenido del trabajo, y consta de las siguientes partes. • Consideraciones Generales.- En esta fase del trabajo se plantea una Información General sobre el contenido del tema de la Tesis, Importancia del Tema.- En este rubro se desglosa el Estado general de la investigación, dando prioridad a la explicación del porqué se escogió este tema cuales son los aspectos mas importantes y cuales se creen serán los resultados del trabajo de Tesis • Estructura de la Tesis.- Aquí el alumno deberá mencionar como dice el ti- tulo describir la estructura de su Tesis, mencionando el contenido de cada uno de los marcos. MARCO CONTEXTUAL.- Uno de los primeros pasos para la elaboración de una Tesis en Arquitectura consiste en la Descripción, Fundamentación y elección del tema, seguido de la estructuración de hipótesis, cuya finalidad es la de delimitar el problema y generar explicaciones tentativas del fenómeno en estudio. La hipótesis no solo debe ser el resultado de la imaginación del investigador, sino del producto de las reflexiones basadas en otros trabajos de investigación o teorias que sirven como pilar a la presente. Contextualizacíón: El desarrollo del trabajo se lleva a cabo partiendo de una reflexión critica del alumno acerca del tema y su contexto envolvente, la cual se denomina principio de la investigación; Ubicar al objeto de estudio dentro de su contexto, describir los hechos y realidades que lo circundan, los aspectos, interrogantes y las relaciones que se presentan, definiendo claramente los alcances, el área de estudio, que describa clara-mente las condicionantes contextuales que van a definir el Programa de Proyecto. Generalmente el alumno a la hora de decidir sobre que tema va a presentar en la tesis, se enfrenta a una serie de dudas que si no son bien encamina- das en el Seminario o por el posible asesor de la tesis, va a redundar en una tesis mediocre que probablemente no refleje la calidad del estudiante pero que en un momento dado lo puede marcar. Definición del Problema: En este punto se define claramente cual será el problema a resolver en el sitio. Conviene meditar sobre la problematica y el 26
  35. 35. contexto que la envuelve, para aclarar que es lo que se quiere resolver, si la investigación puede aportar datos que permitan definir y aclarar áreas del conocimiento, que permitan conocerlo y definirlo. Construcción del problema: Para construir el Tema que se ha elegido, es necesario definir el método mas adecuado para su solución; esta idea se puede ejemplificar de la siguiente manera: en consideración a la problemáti- ca planteada a través de la contextualización, se procede a construir el pro- blema, fundamentando las demandas y definiendo que es lo que se preten- de solucionar o que demanda el contexto social, es decir, determinar las de- mandas espacio-funcionales que plantea cada comunidad, los porqués y los como en función de su contexto. Definición del Usuario: El Contexto ejerce una acción determinante en los sujetos que lo habitan creándoles necesidades que son comunes para to- dos, de esta manera el sujeto responde a estas acciones a través de con- vertir las necesidades en demandas según sean los gustos y costumbres de la comunidad. Posteriormente el sujeto como individuo convierte estas demandas colectivas en requerimientos en función a sus actividades y pre- ferencias personales; de esta manera se va definiendo el tipo de requeri- mientos que cada usuario impone al edificio; de esta manera se define quien o quienes serán los beneficiarios del Proyecto. Cuantificación de la demanda: en función al número de beneficiarios- usuarios definidos en el contexto, se establece una demanda y se cuantifica en relación a los aspectos normativos de equipamiento urbano: jerarquía y nivel de servicio, ubicación y dosificación urbana, normatividad, radio de co- bertura, etc. Concfusiones de Diseño: Al investigar cada uno de los elementos que condicionan el problema se establecen las siguientes conclusiones para el diseño del objeto arquitectónico: Hipótesis: Definición del objeto arquitectónico a diseñar, su ubicación el usuario, las dimensiones del terreno, del edificio y sus posibles ampliaciones, las actividades que se desarrollaran, descripción de Jos servicios básicos a prestar, etc. Objetivos: Se definen los objetivos tanto generales como particulares que se persiguen, sus limitaciones, metas y alcances. PROCESO DEL MARCO CONTEXTUAL Contextualización > Definición del > Construcción del > Definición > Cuantificación Problema Problema del usuario de la Demanda 27
  36. 36. contexto que la envuelve, para aclarar que es lo que se quiere resolver, si la investigación puede aportar datos que permitan definir y aclarar áreas del conocimiento, que permitan conocerlo y definirlo. Construcción del problema: Para construir el Tema que se ha elegido, es necesario definir el método mas adecuado para su solución; esta idea se puede ejemplificar de la siguiente manera: en consideración a la problemáti- ca planteada a través de la contextualización, se procede a construir el pro- blema, fundamentando las demandas y definiendo que es lo que se preten- de solucionar o que demanda el contexto social, es decir, determinar las de- mandas espacio-funcionales que plantea cada comunidad, los porqués y los como en función de su contexto. Definición del Usuario: El Contexto ejerce una acción determinante en los sujetos que lo habitan creándoles necesidades que son comunes para to- dos, de esta manera el sujeto responde a estas acciones a través de con- vertir las necesidades en demandas según sean los gustos y costumbres de la comunidad. Posteriormente el sujeto como individuo convierte estas demandas colectivas en requerimientos en función a sus actividades y pre- ferencias personales; de esta manera se va definiendo el tipo de requeri- mientos que cada usuario impone al edificio; de esta manera se define quien o quienes serán los beneficiarios del Proyecto. Cuantificación de la demanda: en función al número de beneficiarios- usuarios definidos en el contexto, se establece una demanda y se cuantifica en relación a los aspectos normativos de equipamiento urbano: jerarquía y nivel de servicio, ubicación y dosificación urbana, normatividad, radio de co- bertura, etc. Concfusiones de Diseño: Al investigar cada uno de los elementos que condicionan el problema se establecen las siguientes conclusiones para el diseño del objeto arquitectónico: Hipótesis: Definición del objeto arquitectónico a diseñar, su ubicación el usuario, las dimensiones del terreno, del edificio y sus posibles ampliaciones, las actividades que se desarrollaran, descripción de Jos servicios básicos a prestar, etc. Objetivos: Se definen los objetivos tanto generales como particulares que se persiguen, sus limitaciones, metas y alcances. PROCESO DEL MARCO CONTEXTUAL Contextualización > Definición del > Construcción del > Definición > Cuantificación Problema Problema del usuario de la Demanda 27
  37. 37. MARCO HISTÓRICO.- En este Marco se menciona la evolución y desarrollo tipo- lógico del edificio que aborda el tema de Tesis, desde el punto de vista funcional, formal, tecnológico, entre otros factores; se lleva a cabo una descripción de la evo- lución histórica del edificio, desde su origen hasta nuestros días. Evolución y desarrollo de la tipología de edificio: Se investiga el desarro 110 y la evolución tipológica que han tenido los edificios que se pretende construir, entender el orígen, los cambios y su relación con el contexto en el momento histórico en el que surgen y como evoluciona la fabrica y la infra- estructura del edificio. • Aportaciones e Innovaciones: Se definen los datos pertinentes, inovato- rios y de implementación técnica, requeribles de recopilar, que permitan en- riquecer la solución de diseño, con el paso del tiempo, el edificio va sufrien- do cambios radicales en su función, o en sus procedimientos constructivos, esto provoca modificación en su diseño y su equipamiento, en ocasiones trasladado de otro tipo de edificios al propio; por otro lado el desarrollo tec- nológico y los nuevos descubrimientos también influyen en el diseño y equi- pamiento del edificio, permitiendo optimizar el funcionamiento tanto en el diseño como en la relación costo beneficio es importante investigar todas las posibilidades tecnológicas aplicables al edificio. Conclusíones: El Marco Histórico permite establecer la relación de tiempo histórico y entender que cada edificio evoluciona en función a su momento y los cambios tecnológicos, por esta razón la conclusión que resulta define los elementos que el momento histórico y el contexto cultural, técnico, económico y político condicionan, así como las aportaciones que se han desarrollado en otros ámbitos o provienen de otros edificios y se pueden adaptar al edificio motivo del Tema. PROCESO DEL MARCO HISTÓRICO Evolución y desarrollo > Aportaciones e innovaciones > Conclusiones MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL.- La primera acción que lleva a cabo el alum- no una vez definidos los antecedentes del problema y efectuado el análisis de la información es la estructuración de un Marco Teórico-Conceptual que representa la base de sustentación del proceso de investigación, a partir del desarrollo de las teorías e información empirica que sustente la solución del problema, así mismo se plantean los aspectos teóricos y/o empíricos particulares que ofrezcan una res- puesta tentativa al problema; posterior mente se presentan de manera coherente y lógica los enfoques teórico-conceptuales así como las ideas o conclusiones perti- nentes, considerando los siguientes aspectos: Implementación teórica del problema: Dirigir la investigación hacia la obten- ción de datos suficientes que permitan comprobar las hipótesis planteadas 28
  38. 38. o Definir los antecedentes del problema o Seleccionar las teorías relacionadas con el tema o Revisar las teorías adecuadas que permitan sustentar el problema, teorías básicas, su solidez, claridad y coherencia lógica. o Proponer los aspectos teóricos que ofrezcan respuestas al problema Definir los procesos de organización para el análisis de los datos recopila- dos o La elección de métodos de recopilación de datos. o La definición de los datos a recopilar o Localización de las fuentes de información, tanto documental como empírica (Revisar la bibliografía existente referente al tema). o El procedimiento de obtención de datos. o Datos referentes al problema. o Datos generales al área de conocimiento. o Datos que aun no perteneciendo al tema enriquezcan con su aportación la solución con innovaciones. Orientar el análisis e interpretación de los datos hacia la solución del problema o Organizar y sistematizar la información empírica (clasificación de los datos según las características del dato). o Organizar los datos recabados de ambas fuentes (codificación por grupo de datos clasificados). o Catalogación para una mayor accesibilidad de consulta. o Confrontar dialécticamente la información obtenida. o Selección de los datos por nivel de importancia, pertinencia e innova- ción (Tabulación de los datos generando correspondencias y relacio- nes). Conceptualización del fenómeno: o Elegir conceptos y definiciones básicos para entender el tema o Presentar de manera lógica y coherente los enfoques teóricos y con- ceptuales relativos al tema. o Elaborar los lineamientos generales del marco teórico-Conceptual Construcción del discurso científico: buscando que sea claro, ameno, preci- so, ágil, etc. PROCESO GENERAL DEL MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL Problema> Implementación> Análisis de la > Conceptualización > Discurso teóri~ información del problema cientifico 29
  39. 39. El Marco Teórico-Conceptual representa la base de sustentación del proceso de investigación, es aquí donde se exponen y analizan las teorías y enfoques teóricos válidos (Marco Teórico) y las ideas, conceptos y experiencias (Marco Conceptual) que utiliza el investigador, presentando de manera coherente y lógica estos enfo- ques, con el fin de establecer un correcto encuadre del objeto y el problema que investiga, su importancia radica en que dirige los esfuerzos de la investigación, hacia la obtención, organización, análisis e interpretación de datos suficientes para comprobar la operatividad de los métodos propuestos y la validez de las hipótesis. • Caracterización del Problema: Para poder entender el problema que se va a resolver, como primera acción se lleva a cabo el proceso de caracterización, que tiene como finalidad considerar todas las características que lo rodean, y de esta manera sentar las bases para realizar un examen crítico sobre su naturaleza y contenido, a esta acción se le denomina Secuencia de Laswell: y se trata, de un cuestionamiento básico que refiere los términos del problema y pretende aclararlos y definir los para sentar las bases de la investigación. o ¿Qué voy a hacer? Pregunta obligada al enfrentar un problema y cuya intención es entender la naturaleza y contenido del mismo, conocer ca- da una de sus características, de que trata el campo de estudio, cuales son sus li mi tes, etc.: esta interrogante permite estructurar los conoci- mientos y conceptos básicos que se tienen del fenómeno asi como defi- nir que tipo de conocimientos y fuentes de información que se deben investigar. o ¿Como funciona? Ante esta interrogante, el alumno se pregunta cual es la estructura y composición del problema, que elementos ro confor- man, como se integran, cual es su relación funcional etc.; la finalidad es entender que es lo que se sabe del funcionamiento del objeto arquitectó- nico y que se debe saber, acerca del cambio, combinación, simplifica- ción o eliminación de alguno o algunos de los elementos que conforman el Sistema. o ¿Por qué debo hacerlo? Esta cuestión, es un examen crítico, sobre las causas que impulsan al alumno a resolver este problema, establece su fundamentación y plantea los objetivos terminales de la solución, semióti camente es el momento de definir los significados del tema, la intención que tiene como arquitecto al comunicarse con el usuario y mantener una relación de mensaje e interpretación, es el momento en el cual pone en juego su capacidad de designación de objeto arquitectónico a través de la definición de una imagen conceptual de la solución plástico-formal esperada. o ¿Para qué voy a hacerlo? Esta pregunta, tiene la intención de definir el propósito del trabajo, estableciendo los alcances y las metas, que el alumno, pretende lograr con su solución, determinar los aspectos signifi- 30

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