Medios audiovisuales y televisión educativa

2,429 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,429
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
22
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Medios audiovisuales y televisión educativa

  1. 1. Universidad Autónoma de Bucaramanga Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación Uso de mediosUnidad IV. Los medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia. Actividad 4.3 La televisión educativa Presenta: Javier Augusto Mora Gualtero Tutor William Manuel Castillo Toloza
  2. 2. PresentaciónEl lenguaje audiovisual constituye un referente icónico muy valorado porquienes constituyen consumidores mayoritarios de los mediosaudiovisuales. Esto contrasta con el escaso número de propuestaspedagógicas para el uso del video como medio de formación y comorecurso didácticos para la presentación y evaluación de contenidos. La presentación hace referencia a la oportunidad pedagógica que brindan los medios audiovisuales, entre ellos la televisión educativa, ofrece algunos referentes teóricos que investigan su lugar en el aprendizaje y formula algunas estrategias para la utilización de los contenidos audiovisuales en educación.
  3. 3. Objetivos1. Ofrecer referentes de aplicación de la televisión en la educación.2. Identificar las características distintivas de los contenidos y formatos de la televisión educativa.3. Propiciar la incorporación de los medios audiovisuales a un proyecto educativo. Contenidos I. Aproximaciones teóricas de la televisión educativa. II. Referentes teóricos del video en la educación III. Posibilidades didácticas del video en la educación IV. Razones para la utilización de los contenidos audiovisuales en educación.
  4. 4. El lugar de los contenidos audiovisuales en la cultura de masas es icono de latransformación que las tecnologías de la Información y las comunicaciones handespertado en la sociedad actual. Vallas publicitarias, la televisión como centrode entretenimiento e información en los hogares ofrecen indicios delimportante lugar de los medios audiovisuales en la cultura actual. Cuando llegó la televisión a los hogares se propusieron programas educativos para todo el grupo familiar. Hoy en las TIC convergen diversos recursos audiovisuales que amplían las alternativas de pedagógicas de los recursos audiovisuales a través de distintos medios, sin que hayan sido agotadas las posibilidades de la televisión educativa.
  5. 5. Referentes teóricos del video en la educación• Joan Ferrés i Prats (1988) Vídeo y educación• Molina (1990) El vídeo: uso pedagógico y profesional en la escuela• M. Ángeles Nadal y Victoria Pérez (1991) Los medios audiovisuales al servicio del centro educativo• Francisco Martínez Sánchez (1992) Producción de vídeo y televisión con fines educativos y culturales• Jesús Salinas Ibáñez (1992) Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos• Julio Cabero Almenara (2000) La utilización educativa del vídeo y la televisión.• Manuel Cebrián de la Serna (2005) Vídeo y educación (I): vídeos educativos versus vídeos didácticos
  6. 6. Posibilidades didácticas del video en la educación  Recurso de expresión estética y de comunicación.  Función metalinguistica e investigadora de procesos naturales o sociales.  Permite la visualización de procesos y hacer recapitulaciones.  Instrumento para que los alumnos elaboren sus propios mensajes.  Informa, motiva y estimula el aprendizaje multimodal.  Favorece la alfabetización icónica.Entre las posibilidades didácticas encontramosla formación critica de espectadores siendonecesario capacitar a los ciudadanos paraIdentificar patrones de consumo en la televisióncomercial buscando adquieran competenciascomunicativas, expresivas y críticas paragenerar cambios hacia la elección consciente decontenidos orientados hacia la televisióneducativa y cultural.
  7. 7. Experiencias de Televisión educativa en Iberoamérica La Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana (TEIb) es una iniciativa de Comunicación para la Cooperación de servicio público de televisión con propósitos educativos, culturales y científicos para Iberoamérica. Es una red de comunicación educativa, cultural y científica para la coproducción, difusión e intercambio de contenidos audiovisuales y multimedia dentro del marco de la Cooperación UNESCO. Fuente: http://www.nci.tv Proporciona servicios y contenidos educativos para los lugares de difícil acceso del país con la finalidad de beneficiar a las regiones con mayor rezago educativo en México. Fuente: http://www.televisioneducativa.gob.mx/
  8. 8. Experiencias de Televisión educativa en Iberoamérica Programa de televisión de divulgación científica dirigido por Eduard Punset en RTVE.es. ofrece programación especializada de interés para educadores. Fuente: http://www.rtve.es/television/redes/ Entidad pública del orden nacional con la función de programar, producir y emitir los canales públicos de Televisión Nacional, Señal Colombia, Canal Institucional y Canal 1 y las emisoras de la Radio Nacional de Colombia y Radiónica. RTVC evoluciona hacia una radio y televisión contemporáneas, dinámicas, atractivas y más cercanas a la audiencia para promover y fortalecer el desarrollo cultural y educativo de los habitantes del territorio nacional. Fuente: http://www.rtvc.gov.co/
  9. 9. Razones para la utilización de los contenidos audiovisualesen educaciónLa utilización de los recursos audiovisuales como transmisores de información ycontenidos educativos y culturales en la sociedad de la información viene a convertirseen una de las formas más empleadas en la enseñanza y posiblemente algunas veces, laúnica (Cabero, 2012).El uso por parte del educador de vídeos didácticos en función de los contenidoscurriculares, así como de programas emitidos por televisión diseñados, producidos,experimentados y evaluados para ser insertados dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ofrecen posibilidades narrativas, plásticas y emotivas que solo es posibleen el lenguaje audiovisual.
  10. 10. ConclusionesEl desarrollo tecnológico y el refinamiento de las técnicas de análisis y capturade la información hacen posible que la incorporación del vídeo en el terreno dela investigación psicodidáctica y sociológica.En general tanto los recursos audiovisuales como la televisión educativa enespecífico, presentan una serie de ventajas y limitaciones en el ámbitoeducativo entre las que se destacan: Posibilidades Limitaciones Introducir mensajes donde convergen La producción requiere una formación medios y mensajes, tanto para ser técnico y una mínima dotación observados como producirlos. instrumental. Utilizarse en diferentes niveles Un uso no adecuado puede favorecer la educativos. pasividad. Diversidad de funciones para las que Puede llegar a desorientar la acción puede ser utilizado en la enseñanza. pedagógica cuando no es planeada y diseñada su integración a la enseñanza. Ser incorporado a un conjunto de materiales multimedia en la red.
  11. 11. ReferenciasAguaded J. I. (1999) Convivir con la televisión: familia, educación y recepcióntelevisiva. Paidos. España.Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, latelevisión y la videoconferencia. Recuperado el 01 de Octubre de 2012 en:http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdfLlorente Cámara E. (1998) Medios visuales y educación visual. Revista dePsicodidáctica, Nº 5. Pp. 69-82Chomsky H.; Ramonet I. (1995) Como nos venden la moto. Icaria editorial S.A.Barcelona - España

×