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La pregunta en el aula

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La pregunta en el aula

  1. 1. 2/22/2017 La Pregunta en el Aula “Apertura al pensamiento” Por Javier A. García Flórez Coordinador-Asesor pedagógico
  2. 2. 2/22/2017 “Conservo seis honestos servidores que me enseñaron todo lo que sé. Sus nombres son: qué, cuándo, por qué, cómo, dónde y quién”. RUDYARD KIPLING
  3. 3. 2/22/2017 Cuando le preguntaron a Sócrates cuál había sido su logro más importante, él respondió: “Les enseño a los hombres a preguntar”.
  4. 4. 2/22/2017 “El papel de todo buen maestro es formular preguntas...siempre he creido que en la educación, como en la vida, no hay como una buena pregunta...la pregunta es el abono esencial de una mente despierta, creativa y libre" Julián de Zubiría
  5. 5. 2/22/2017 “Tal como vamos, los depósitos de conocimiento no van a estar más dentro de nuestras cabezas, sino ahí afuera, disponibles para buscarlos por Internet. Ahí va a estar toda la información, todos los datos, todo lo que ya se sabe. En otras palabras, van a estar todas las respuestas. Lo que no van a estar son todas las preguntas. En la capacidad de interrogarse va a estar la cosa. En la capacidad de formular preguntas fecundas, que disparen nuevos esfuerzos de investigación y aprendizaje.”
  6. 6. 2/22/2017 EJERCICIO 1 Responder a AKINATOR: -Piense en un personaje real o ficticio y conteste las preguntas del adivino. http://es.akinator.com/
  7. 7. 2/22/2017 EJERCICIO 2 Haga preguntas al expositor: -Que se puedan responder con un sí o con un no. Primero escuche la narración y luego haga las preguntas, escuche las de sus compañeros y vaya formando la respuesta
  8. 8. 2/22/2017 EJERCICIO 3 Haga preguntas a su compañeros: -Que se puedan responder con un sí o con un no. -Que vayan delimitando la respuesta
  9. 9. 2/22/2017 La curiosidad: hace al humano más humano ¿Por qué la luna es redonda?, ¿Por qué la hierba es verde? ¿Qué es un sueño? ¿Hasta qué profundidad se puede cavar un agujero? ¿Cuándo es el cumpleaños del mundo? ¿Por qué tenemos dedos en los pies? Para poder preguntar hay que querer saber, esto es, saber que no se sabe.
  10. 10. 2/22/2017 La curiosidad: hace al humano más humano Con la pregunta, en términos de Freire, nace también la curiosidad, y con la curiosidad se incentiva la creatividad. Con la educación tradicional, dice Freire, se castra la curiosidad, se estrecha la imaginación, y se hipertrofian los sentidos
  11. 11. 2/22/2017 La pregunta: origen del conocimiento Freire nos dice que “el origen del conocimiento está en la pregunta, o en las preguntas, o en el mismo acto de preguntar; me atrevería a decir que el primer lenguaje fue una pregunta, la primera palabra fue, a la vez, pregunta y respuesta, en un acto simultáneo”. “Toda pregunta es un clamor por entender el mundo”
  12. 12. 2/22/2017 La pregunta para el educando Es significativo que el estudiante aprenda a formular sus propias preguntas. El educando puede elaborar preguntas a partir de la lectura de un texto, de la información de la clase, de la observación de una lámina o de los resultados de una experiencia, de una excursión a la naturaleza, de una visita a un centro de interés científico, entre otros. El uso de la pregunta es sustancial porque propicia la reflexión, el planteamiento de problemas o hipótesis. Favorece, además, la expresión oral y/o escrita, la comunicación entre estudiantes, su atención y la creación de un ambiente favorable de aprendizaje.
  13. 13. 2/22/2017 La pregunta y el docente • Decía Freire que “las preguntas ayudan a iniciar procesos interactivos de aprendizajes y solución de problemas, lo mismo que mantenerlos hasta cuando se logran los objetivos y se planteen nuevos problemas y nuevas situaciones de aprendizaje en este continuo trasegar que es la vida.”
  14. 14. 2/22/2017 Pero ¿por qué no trabajamos más la pregunta en la clase? ¿por qué no dejamos que el educando pregunte? Responde Freire
  15. 15. 2/22/2017 La pregunta como arma ideológica “Los que preguntan, son siempre los más peligrosos. No resulta igual de peligroso contestar”. El narrador en la novela, en una frase muy contundente, dice: “Una sola pregunta puede contener más pólvora que mil respuestas”.
  16. 16. 2/22/2017 La pregunta como arma ideológica Llegamos a la conclusión de que tenemos una aula que no pregunta porque nuestro sistema educativo se caracteriza por ser autoritario y antidemocrático. Nuestro sistema educativo es autocrático y dogmático. Este sistema no permite que el niño ni el joven piensen, ni hagan preguntas, ni sean críticos.
  17. 17. 2/22/2017
  18. 18. Resumen de la primera parte 2/22/2017 "¿Aprendiste hoy, algo nuevo en la escuela?" preguntan muchas madres, en Brooklyn, Nueva York, cuando sus hijos regresan de la escuela por las tardes. Pero no la mamá del joven Isidoro Y. Rabí, quien se convertirá en una laureado premio Nobel de física. En vez de eso, ella pregunta siempre, "¿hiciste una buena pregunta hoy?"
  19. 19. Resumen de la primera parte 2/22/2017
  20. 20. 2/22/2017 “Si quiere tener respuestas creativas, modifique las preguntas” Leonardo Da Vinci
  21. 21. La pregunta del maestro 2/22/2017  ¿Cómo piensa usted que ocurrieron los hechos durante la Conquista Española?  ¿Qué desaloja más agua, una bola de plastilina, o la misma plastilina en forma de gusano?  Encuentre dos argumentos que refuten la tesis “El destino del ser humano es alcanzar la libertad” PREGUNTA DESESTABILIZADORA QUE DESEQUILIBRA
  22. 22. La pregunta del maestro 2/22/2017 • ¿Cómo puedo ser un buen amigo? • ¿Cómo sé qué algo está vivo? • ¿Qué tan grande es grande? • ¿Cómo podemos contar un buen cuento? • ¿Cómo es que las reglas forman el juego? • ¿Qué convence a la gente para que cambie sus opiniones? • ¿la longitud de un ángulo depende de la longitud de sus lados? • ¡Por que hace más frío en Bogotá si está más cerca del sol que Cúcuta?
  23. 23. ¿Por qué hay olas en el mar? • http://www.youtube.com/watch?v =TYj2isomLkU 2/22/2017
  24. 24. CAMBIAR LAS PREGUNTAS • Pasar de las preguntas memoria a las preguntas: • De pensamiento convergente • De pensamiento divergente • De pensamiento evaluativo 2/22/2017
  25. 25. Pensamiento Convergente • Palabras usadas como señal o preguntas temáticas cortas: porqué, cómo, de qué manera • Operaciones Cognitivas: explicar, establecer relaciones, comparar y contrastar Ejemplos: • Explicar: ¿Por qué flotan los barcos? • Establecer relaciones: ¿Por qué es un ejemplo moderno de la doctrina Monroe la invasión a Granada? • Comparar y contrastar: ¿en qué se parecen los movimientos anti-apartheid de Africa del Sur y el de los derechos humanos en Colombia? 2/22/2017
  26. 26. Pensamiento divergente • Palabras usadas como señal o preguntas temáticas cortas: imagina, supón, predice, si... entonces..., cómo podría..., puedes crear..., qué posibles consecuencias... • Operaciones cognitivas: predecir, hacer hipótesis, inferir, reconstruir Ejemplos: • Predecir: ¿qué puedes predecir tomando en cuenta los precios del petróleo para el año próximo? 2/22/2017
  27. 27. Pensamiento divergente • Hipotetizar: ¿qué diferencia habría en el tipo de vida si se hubiera impuesto el federalismo y no el centralismo? • Inferir: ¿cuáles son las consecuencias de la disminución del IVA en la frontera? • Reconstruir: ¿puedes elaborar las bienaventuranzas del mundo moderno ? 2/22/2017
  28. 28. Pensamiento evaluativo • Palabras usadas como señal o preguntas temáticas cortas: defender, juzgar, justificar: qué piensas sobre... qué opinas.... • Operaciones cognitivas. valorar, juzgar, defender, justificar opciones Ejemplos: • Valorar: ¿Cómo te parece la idea del aborto entre adolescentes? • Juzgar: ¿qué piensas de la pena capital para los narcotraficantes? • Defender: ¿Por qué apoyaste a Juan Manuel Santos ? 2/22/2017
  29. 29. Resumen segunda parte 2/22/2017 “Si un hombre comienza con certezas, acabará con dudas; pero si comienza con dudas acabará con certezas” Francis Bacón
  30. 30. Reflexión a manera de cuento 1 2/22/2017 La madre: “¿Sabías que Dios estaba presente cuando cogiste esa galleta de la cocina?» El niño: "Sí.» “¿y sabías que te estaba viendo?" "Sí.» “¿y qué crees que te estaba diciendo Dios?» "Me decía: "No estás tú solo; estamos los dos. De modo que coge dos galletas."» No olvide hacer la pregunta correcta
  31. 31. Reflexión a manera de cuento 2 2/22/2017 La directora del Colegio Mayor se dirigía a las nuevas alumnas y estimó conveniente aludir al tema de la moralidad sexual. «En los momentos de tentación», les dijo, «haceos una sola pregunta: ¿Acaso una hora de placer vale por toda una vida de deshonra?» Al final de su alocución, preguntó si había algo que aclarar. Una de las muchachas alzó tímidamente la mano y dijo: «¿Podría decimos cómo se consigue que dure una hora?» No sea ingenuo al preguntar
  32. 32. Reflexión a manera de cuento 3 2/22/2017 Los padres: “¿Por qué, a pesar de que Johnny es más pequeño que tú, saca siempre mejores notas en la escuela?" El niño de siete años: "Porque los padres de Johnny son inteligentes.» Si haces preguntas erradas no te van a gustar las respuestas
  33. 33. Preguntas Escritas 2/22/2017 Recomendación 1 No deje de hacer preguntas de nivel complejo, si se limita a preguntas de bajo nivel , sus estudiantes no podrán pasar a la zona de desarrollo próximo.
  34. 34. “Estamos en el año 2000. Los científicos de la tierra construyeron un cohete capaz de llegar a otros planetas. Te invitamos a ser el capitán de esta nave. Serás el encargado de descubrir si hay vida en Marte y traer información a la Tierra” Pregunta: Tú eres el capitán de un cohete que viaja a: A. Marte B. La luna C. La tierra D. No sé Nivel B. ¿Qué dice el texto en forma lineal? Pregunta: De acuerdo con lo expresado en el texto la relación entre las palabras y un idioma puede representarse con el siguiente gráfico: A. B. c. Nivel D. ¿Qué dice el texto en relación con otros textos? 2/22/2017 “…Recuerda que cuando dos personas quieren comunicarse utilizan un idioma. Por ejemplo, entiendes este mensaje porque conoces el idioma en el que está escrito. Tú y yo utilizamos el mismo idioma. Recuerda también que nuestro idioma está hecho de palabras. Uniendo las palabras es posible formar mensajes” I P I P I P
  35. 35. Preguntas Escritas 2/22/2017 Recomendación 2 No importa el tipo de pregunta siempre y cuando busquen el desarrollo del pensamiento y muestren un nivel de desempeño alto.
  36. 36. A manera de Conclusión 2/22/2017 Nuestro compromiso, mientras permanezcamos en contacto directo con los educandos, y con la realidad, deberá ser el de tener una aula que haga muchas preguntas.
  37. 37. Gracias, JAVIER GARCIA FLOREZ javigarflo@hotmail.com 3202878537 2/22/2017

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