Aprendizaje significativo (una aproximación)

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Aprendizaje Significativo, Una aproximación conceptual

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Aprendizaje significativo (una aproximación)

  1. 1. APRENDIZAJESIGNIFICATIVO (Una aproximación conceptual) M.D.E.T. Javier Solis Noyola
  2. 2. APRENDIZAJE Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, a través de las experiencias vividas que producen algún cambio en nuestro modo de ser o actuar. Experiencias de aprendizaje
  3. 3. CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO ProcesamientoE R Esquema Estructura
  4. 4. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN M M M E Repetir E E E M M M Atención S T S C L Í E O A M N R R U S T Codificar G L O O O O R S I P P A Percepción L L L A A Z Z O O Recuperar SALIDA
  5. 5. Teoría de Jean Piaget (Desequilibrio Cognitivo) Nuevo equilibrio cognitivoDesequilibriocognitivo ADAPTACIÓN: •Asimilación •Acomodación Codificación Recuperación Nuevo esquema Esquemas previos o conocimientos previos
  6. 6. Teoría de Jerome BrunerBruner propone una teoría de instrucción en la que destaca que el proceso de aprendizaje debe ser guiado en forma inductiva. Esta forma de enseñanza debe llevar al alumno a que descubra de manera significativa.Establece tres modos de representación :1. Enativa o actuante2. Icónica (imágenes)3. Simbólica o abstracta
  7. 7. Aprendizaje Significativo Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la información previa ya existente en la estructura cognitiva del alumno, para llevarlo a cabo debe existir una disposición favorable del aprendiz, así como una significación lógica en los contenidos o materiales de aprendizaje.
  8. 8. CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (David Ausubel)1) Que la estructura cognitiva del estudiante cuente con ideas inclusoras; es decir, que el conocimiento previo del estudiante pueda ser relacionado con el nuevo material (experiencia).2) Que se usen materiales lógicamente estructurados.3) Que el estudiante tenga una predisposición para el aprendizaje (interés) (1) Conceptos nuevos Concepto aprendido significativamente Codificación Concepto memorizado mecánicamente Concepto inclusor (2) ESTRUCTURA COGNITIVA
  9. 9. MODELO CONSTRUCTIVISTA ( Lev Vigotsky) Ambiente ExternoExperiencia Aprendizaje Proceso de Construcción y Reconstrucción
  10. 10. MÁXIMO POSTULADO CONSTRUCTIVISTALa Acción del Sujeto sobre el Objeto
  11. 11. ENFOQUE SISTÉMICO Piaget AusubelOtras Teoríasdel Desarrollo Constructivismo Bruner y del Aprendizaje Gagné Vigotsky
  12. 12. PARADIGMA HUMANISTAEl paradigma humanista considera a los alumnos como entesindividuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres coniniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidadpara desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.Los alumnos no son seres que únicamente participen cognitivamentesino personas que poseen afectos, intereses y valoresparticulares y se les debe considerar como personas totales.La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a losestudiantes en la toma de decisiones en ámbitos en donde el respetode los derechos de la persona, lo justo y lo injusto son cuestionados.
  13. 13. Teóricos del Humanismo Para J. Novak, una teoría de educación debe considerar que los seres humanos piensan, sienten y actúan y debe ayudar a explicar cómo se pueden mejorar las maneras a través de las cuales las personas hacen eso. Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para cambiar significados (pensar) y sentimientos entre aprendiz y profesor. Carl Rogers, uno de los más importantes representantes del enfoque, propone una educación democrática centrada en la persona, la cual consiste en otorgar la responsabilidad de la educación al estudiante. Este autor asume que la persona es capaz de responsabilizarse y de controlarse a sí misma en su aprendizaje, siempre y cuando el contexto presente condiciones favorables para facilitar y liberar las capacidades de aprendizaje existentes en cada individuo. El aprendizaje significativo se produce cuando es auto iniciado y a condición de que el estudiante pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal.
  14. 14. Paradigma Humanista (función del docente)•Impulsar el aprendizaje colaborativo entre nuestros alumnos.•Diseñar actividades tendientes a impulsar su auto aprendizaje.•Propiciar un clima socio-afectivo en el salón.•Fortalecer la formación integral de los jóvenes, no sólo en el aspectocognitivo, sino considerar también, en un clima de respeto y empatía, el ladoemotivo y actitudinal. DOCENTE = FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
  15. 15. Aprendizaje Significativo, un concepto supra-teóricoConstructivismo • Acción del Sujeto sobre el objeto • Dimensión Socio- Afectiva orientada Humanismo a la autorrealización.
  16. 16. REFERENCIAS INFORMÁTICAS: Moreira Marco Antonio. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONCEPTO SUBYACENTE. Instituto de Física, UFRGS. Brasil. Acceso en internet: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf Comisión Modernizadora Pedagógica. Aprendizaje Significativo. Pontificia Universidad Católica del Perú. Acceso en internet en: http://www.slideshare.net/njckelinelb/aprendizaje-significativo-1761189

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