Bloque 2 Educación Inicial

1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICANº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: Escuela Inclusiva de Educación Básica “Las Américas”
CURSO: Inicial 1 e Inicial 2 Subnivel 2 PARALELO: “A”
PROFESORA: LIC. GLENDA CATUTA Y LIC. CECILIA GAVILANES . TIEMPO ESTIPULADO: Seis semanas TIEMPO: 40 minutos
AÑO LECTIVO: 2014-2015
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Yo amo a la Naturaleza GRUPO DE EDAD: 3 – 4 años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Voces y Cantos de la Naturaleza
ELEMENTO INTEGRADOR: Explorar y descubrir las características de nuestro entorno
OBJETIVO DEL GENERAL : Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones
como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.
2. PLANIFICACIÓN:
ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
Expresión del
Lenguaje
Incrementar la
capacidad de
expresión
oral a través del
manejo de adecuado
del vocabulario y la
comprensión
progresiva
del significado de las
palabras para
facilitar
su interacción con
los
otros.
Comunicarse
incorporando
palabras nuevas a
su vocabulario en
función de los
ambientes y
Experiencias en las
que interactúa.
 Descubrir y
entender
vocabulario
nuevo
 Escuchar el
cuento y
observar las
imágenes.
 Cuento
 Libro
Responde preguntas
sobre el texto
narrado

2. Incrementar la
capacidad de
expresión
oral a través del
manejo de adecuado
del vocabulario y la
comprensión
progresiva
del significado de las
palabras para
facilitar
su interacción con
los
otros.
Reproducir
trabalenguas
sencillos,
adivinanzas
canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad
Imaginativa.
 Leer y cantar
la canción con
pictogramas
 Realizar
ejercicios de
articulación
 Producir
sonidos con la
lengua
 Imitar el
sonido de los
mosquitos
 Hacer que
inflen y
desinflen las
mejillas.
 Memorizar la
canción
Encerar las
escenas q no
pertenece a la
canción.
 Libro
 Pictogramas
 La boquita
 Patio
Reproduce
trabalenguas y
adivinanzas
sencillas.
Comprender el
significado de
palabras,
oraciones y frases
para
ejecutar acciones y
producir mensajes
que
le permitan
comunicarse
con los demás.
Seguir instrucciones
sencillas que
involucren la
ejecución de tres o
más actividades.
 Observar un
video sobre el
mundo marino
 Investigar
sobre las especies
q viven en el mar
 Canción de
Piero “La
Orquesta de los
peces”
 Conversar
sobre las especies
 Cd
 Grabadora
 Tijera
 Goma
 Libro
Responde preguntas
sobre el texto
narrado

3. que viven en el
mar.
Incrementar la
capacidad de
expresión
oral a través del
manejo de adecuado
del vocabulario y la
comprensión
progresiva
del significado de las
palabras para
facilitar
su interacción con
los
otros.
Describir oralmente
imágenes gráficas y
digitales,
estructurando
oraciones más
elaboradas que
describan a los
objetos que observa.
Observar láminas
de diferentes
hábitats del
Ecuador
 Explicar que es
un Hábitat
 Realizar un
collage sobre un
hábitat
 Buscar los
animales de los
recuadros y
encerrar en el
paisaje.
 Laminas
 Cartulina
 Gráficos
 Goma
 Libro
Responde preguntas
sobre el texto
narrado
Incrementar la
capacidad de
expresión
oral a través del
manejo de adecuado
del vocabulario y la
comprensión
progresiva
del significado de las
palabras para
facilitar
su interacción con
los
Otros.
Reproducir
trabalenguas
sencillos,
adivinanzas
canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad
imaginativa.
 Cantar la
canción de la
arañita
 Aprenderse la
rima
 Decorar la
araña con
material reusable
 Decorar la
telaraña con
plastilina de
colores.
 Cd
 Grabadora
 Rimas
 Plastilina
 Libro
Responde preguntas
sobre el texto
narrado

4. Incrementar la
capacidad de
expresión
oral a través del
manejo de adecuado
del vocabulario y la
comprensión
progresiva
del significado de las
palabras para
facilitar
su interacción con
los
Otros.
Reproducir
trabalenguas
sencillos,
adivinanzas
canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad
Imaginativa.
 Observar
tarjetas de
animales, plantas,
entre otros
objetos de la
naturaleza
 Describir sus
características
 Jugar a
inventar
adivinanzas
 Jugar a dibujar
objetos solo
dictándole sus
características
 Adivinanzas
 Pictogramas
 Lápiz
 Libro
Responde preguntas
sobre el texto
narrado
Incrementar la
capacidad de
expresión
oral a través del
manejo de adecuado
del vocabulario y la
comprensión
progresiva
del significado de las
palabras para
facilitar
su interacción con
los
otros.
Describir oralmente
imágenes gráficas y
digitales,
estructurando
oraciones más
elaboradas que
describan a los
objetos que observa.
 Memorizar la
canción
 Conversar
sobre los animales
y sus crías
 Elegir y dibujar
a un animal y sus
crías
 Leer las
imágenes
 Recortar las
tarjetas
 Cd
 Grabadora
 Pictogramas
 Tarjetas
 Lápiz
 Libro
Responde preguntas
sobre el texto
narrado

5. ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Convivencia
Adquirir normas de
convivencia social
para
relacionarse
activamente
con las personas de
su
entorno.
Asumir y respetar
normas de
convivencia en
el centro de
educación inicial y en
el hogar
acordadas con el
adulto.
 Dinámica de
integración.
 Escuchar el
cuento “La
Maestra y los
niños”
 Juguemos a la
ronda del
respeto.
 Cuento
 Libro
 Crayones
 Aula
Respetan las normas
de convivencia con el
adulto.
Adquirir normas de
convivencia social
para
relacionarse
activamente
con las personas de
su
entorno.
Asumir y respetar
normas de
convivencia en
el centro de
educación inicial y en
el hogar
acordadas con el
adulto.
 Cantar la canción
“arriba abajo”.
 Recalcar en los
niños las
acciones
positivas y no las
negativas.
 Dialogar sobre
las normas y
reglas para una
sana convivencia
 Libro
 Crayones
Respetan las normas
de convivencia con el
adulto.
Establecer relaciones
con personas
cercanas
a su entorno familiar
y escolar ampliando
su
campo de
interacción.
Incrementar su
campo de
interrelación con
otras personas a más
del grupo familiar y
escolar
interactuando con
mayor facilidad.
Cantar la canción “Luna
lunita”.
 Identificar a las
personas que están
dentro de clase
 Observar y
describir los
gráficos de la
lámina.
 Dibuja y colorear
en el recuadro a
tus mejores
amigos.
 Libro
 Crayones
 Laminas
Desarrolla su
interrelación e
interactúa con otras
personas con gran
facilidad

6. ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relaciones lógico-
matemático
Discriminar formas
y
colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva para la
Comprensión de su
entorno.
Identificar figuras
geométricas
básicas: círculo,
cuadrado y
triángulo en
objetos del entorno
y
en
representaciones
gráficas
.
 Dibujar un
triángulo grande
en el patio
 Identificar las
figuras del
triangulo
 Señalar lados
esquinas y centros
 Realizar expresión
corporal en el
mismo
 Modelar triángulos
con plastilina
 Pegar paletas de
helados en el
triangulo
 Pintar los
triángulos q se
encuentran en el
dibujo.
 Patio
 Tizas
 Plastilina
 hojas
 libro
Reconocen colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva

7. Identificar las
nociones
básicas de medida
en los
objetos
estableciendo
Comparaciones
entre ellos.
identificar en los
objetos las
nociones de
medida: largo/
corto, grueso/
delgado
.
 jugar con
materiales
concretos, por
ejemplo: cintas,
sogas, lana, palos,
etc.
 Comparar y
determinar cuáles
son las tiras largas
y cortas
 Nombrar objetos
del aula que sean
largos y cortos
 Realizar expresión
corporal utilizando
cinta larga y corta
 Colorear la cometa
q tiene la cola más
larga
 Punzar la cometa
con la cola corta
 Lana
 Cintas
 Patio
 Colores
 Punzón
 Libro
Alcanzan las
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades
Comprender
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para
la solución
de problemas
sencillos.
Comprender la
relación de
número-cantidad
hasta el 10.
 Presentar el
numeral 2 e
identificar
 Asociar las partes
del cuerpo humano
con el numeral 2
 Realizar conjuntos
de 2 elementos
 Realizar collares
 Numero 2
 Patio
 Mullos
 Plastilina
 Libro
Alcanzan las
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades

8. con mullos
colocando 2
elementos
utilizando material
concreto
 Pega bolitas de
plastilina dentro
del numeral 2
 Contar y encerrar
en un diagrama los
grupos de 2
elementos.
Discriminar formas
y
colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva para la
comprensión de su
entorno.
Identificar figuras
geométricas
básicas: círculo,
cuadrado y
triángulo en
objetos del entorno
y
en
representaciones
gráficas
 Triángulos
dibujados
 Observar los
elementos de la
lámina y colorear
los objetos
triangulares
 Repisar con crayón
los triángulos
siguiendo la
direccionalidad
 Cartulina
 Hojas
 Colores
 Libro
Reconocen colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva
Discriminar formas
y
colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva para la
comprensión de su
entorno.
Experimentar la
mezcla de dos
colores
primarios para
formar colores
secundarios.
 Buscar en el
aula objetos de color
morado
 Entregar pliegos de
papel y tempera azul
y roja por dos
grupos
 Combina las
temperas y
descubrir el color q
 Aula
 Papel periódico
 Pintura roja y azul
 Hojas
 Libro
Reconocen colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva

9. formo
 Pintar las uvas de
color morado
Identificar las
nociones
temporales básicas
para
su ubicación en el
tiempo
y la estructuración
de las
secuencias lógicas
que
facilitan el
desarrollo del
pensamiento.
Identificar
características de
mañana, tarde y
noche
 Conversar de las
actividades q se
realiza en el día y la
noche
 Dramatizar de las
actividades q realiza
en el día y la noche
 Asociar las escenas
con noción del
tiempo
 Recortar y pegar los
códigos de tiempo
 Pictogramas
 Libro
Identifica la
ubicación de
objetos a delante-
atrás
Comprender
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para
la solución
de problemas
sencillos.
Establecer la
relación de
correspondencia
entre
los elementos de
colecciones de
objetos.
 Canción en la granja
de mi tío
 Jugar con material
concreto para
clasificar objetos
 Observar los gráficos
de la lámina y
dialogar sobre los
elementos q
pertenecen a cada
grafico
 Recortar los gráficos
del lado derecho de
la hoja y pegarlos en
el casillero correcto.
 Cd
 Grabadora
 Objetos
 Libro
Alcanzan las
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades

10. Comprender
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para
la solución
de problemas
sencillos.
Comprender la
relación de
número-cantidad
hasta el 10.
 Memorizar la
recitación del
numeral 3
 Narrar el cuento
los tres chanchitos
 Realizar un
cuento enfatizado el
numeral 3
 Asociar el
numeral 3
 Esparcir
plastilina dentro del
numeral 3
 Recitación
 Cuento
 Plastilina
 Libro
Alcanzan las
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades
Identificar las
nociones
temporales básicas
para
su ubicación en el
tiempo
y la estructuración
de las
secuencias lógicas
que
facilitan el
desarrollo del
pensamiento.
Identificar las
nociones de tiempo
en acciones
que suceden antes,
ahora y después.
 Narrar un
cuento
 En las
actividades
diarias reforzar
las nociones
antes, ahora y
después
 Relacionar las
escenas antes,
ahora, después
según
corresponda
 Colorear el
circulo de la
respuesta
correcta
 Cuento
 libro
Proporcionan las
nociones
temporales básicas
para
su ubicación en el
tiempo

11. Identificar las
nociones
temporales básicas
para
su ubicación en el
tiempo
y la estructuración
de las
secuencias lógicas
que
facilitan el
desarrollo del
pensamiento.
Identificar las
nociones de tiempo
en acciones
que suceden antes,
ahora y después.
 Crear un cuento
“ la mariposa
Avelina”
 Investigar y
exponer el
tiempo de vida
de una
mariposa
 Observar los
gráficos de la
lámina, dialogar
sobre el
proceso de
desarrollo de
las mariposas
 Cuento
 Pictogramas
 Hojas
 Libro
Proporcionan las
nociones
temporales básicas
para
su ubicación en el
tiempo
Comprender
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para
la solución
de problemas
sencillos.
Comparar y
ordenar
secuencialmente
un
conjunto pequeño
de objetos de
acuerdo a su
tamaño.
 Formar grupos
pequeños
 Utilizar
material
concreto
 Recortar y
pegar de forma
ordenada de
mayor a menor
 Hojas
 Tijeras
 Goma
 Libro
Alcanzan las
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades
Comprender
nociones básicas
de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para
la solución
de problemas
sencillos.
Comprender la
relación del
numeral
(representación
simbólica del
número) con la
cantidad hasta el 5.
 Realizar
conjuntos de
1,2,3 elementos
 Relacionar
número y
numeral
 Contar los
elementos de
cada conjunto y
escribir el
número
 Objetos del medio
 Números
 Lápiz
 libro

12. correspondient
e
 Completar el
número de
elementos de
cada conjunto
de acuerdo con
el numeral
Manejar las
nociones básicas
espaciales para la
adecuada
ubicación de
objetos y su
interacción con los
mismos.
Reconocer la
ubicación de
objetos en relación
así mismo y
diferentes puntos
de referencia
según las nociones
espaciales de:
entre,
adelante/ atrás,
junto a, cerca/
lejos.
 Salir al patio a
jugar el rey
manda
 Jugar a
esconder los
objetos
 Observar las
escenas y
describirlas
 Patio
 Aula
 Pictogramas
 Lápiz
 libro
Usan las nociones
básicas para la
adecuada ubicación
de objetos

13. ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Expresión Artística
Desarrollar
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar
sentimientos,
emociones y
vivencias
a través del lenguaje
plástico.
Realizar actividades
creativas utilizando
las técnicas grafo
plásticas con
variedad de
materiales.
 Cantar la
canción La
serpiente de
tierra caliente
 Estampa con
el dedo índice el
cuerpo de la
serpiente
 Cd
 Grabadora
 Pintura
 Libro
Desarrollan
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices
Desarrollar las
habilidades auditivas
a través de la
discriminación de
sonidos y
reproducción
de ritmos sencillos.
Discriminar sonidos
onomatopéyicos y
diferencia
los sonidos
naturales de los
artificiales
 Escuchar sonidos
omatopeicos
 Diferenciar entre
sonidos naturales
y artificiales
 Describir las
imágenes
 Imitar el sonido
que produce cada
grafico
 Pintar de color
morado los
círculos que
corresponden a los
sonidos naturales
y artificiales
 Cd
 Grabadora
 Laminas
 Pictogramas
 Libro
Desarrollan
habilidades
auditivas

14. Desarrollar
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar
sentimientos,
emociones y
vivencias
a través del lenguaje
plástico.
Expresar sus
vivencias y
experiencias a
través
del dibujo libre.
 Solicitar que
traigan fotos
de sus
mascotas
 Conversar
sobre las
mascotas
 Dibujar a tu
mascota
preferida
 Decorar
creativamente
 Fotos
 Lápiz
 Colores
 Hojas
 Libro
Desarrollan
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices
Desarrollar las
habilidades auditivas
a través de la
discriminación de
sonidos y
reproducción
de ritmos sencillos.
Ejecutar patrones
de más de dos
ritmos con
partes del cuerpo
y elementos o
instrumentos
sonoros.
 Realizar
patrones
rítmicos
ejemplo 1
aplauso 1
zapateo ,etc
 Motivar a los
estudiantes q
pongan
patrones
rítmicos
 Observar la
secuencia
para imitar
sonidos
 Leer y
reproducir
sonidos de la
lluvia
 Cd
 Grabadora
 Libro
Desarrollan
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices
Desarrollar
habilidades
sensoperceptivas y
Expresar su
opinión al
observar una obra
 Hablarles de
Pablo Picasso
 Pictogramas
 Plastilina
 Hojas
Desarrollan
habilidades
sensoperceptivas y

15. visomotrices para
expresar
sentimientos,
emociones y
vivencias
a través del lenguaje
plástico.
artística
relacionada a la
plástica o a la
escultura.
 Observar y
describir la
lámina de
pablo Picasso
 Colocar
plastilina
sobre el gallo
del lado
derecho.
 Libro visomotrices
ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Expresión corporal y
motricidad
Desarrollar la
estructuración
témporo
espacial a través del
manejo de nociones
básicas para una
mejor
orientación de sí
mismo
en relación al
espacio y
al tiempo.
Orientarse en el
espacio realizando
desplazamientos en
función de consignas
dadas
con las nociones:
entre, adelante-
atrás, junto a,
cerca-lejos
 Salir al patio
 Jugar con
materiales
concretos
 Jugar en
parejas y ubicar
la pelota de
acuerdo a la
consigna de la
docente
 Describir las
imágenes
 Observar el
cuadro de doble
entrada y marcar
con una X
 Patio
 Legos
 Pelota
 Pictogramas
 Libro
Reconocen los
objetos de medida
cerca- lejos

16. Desarrollar la
habilidad
de coordinación
visomotriz de
ojomano
y pie para tener
respuesta motora
adecuada en sus
movimientos y en su
motricidad fina.
Realizar actividades
de coordinación
visomotriz
con niveles de
dificultad creciente
en el tamaño y
tipo de materiales.
 Dibujar líneas
inclinadas en el
pato
 Realizar
expresión
corporal
 Realizar las
líneas
 Trazar las
líneas con lápiz
 Patio
 Libro
 Hojas
 Lápiz

Realizan actividades
de coordinación viso
motriz
Desarrollar la
estructuración
témporo
espacial a través del
manejo de nociones
básicas para una
mejor
orientación de sí
mismo
en relación al
espacio y
al tiempo.
Orientarse en el
espacio realizando
desplazamientos en
función de consignas
dadas
con las nociones:
entre, adelante-
atrás, junto a,
cerca-lejos
 Realizar
expresión
corporal con
nociones
adelante, atrás
 Observar los
gráficos de la
lamina
 Reconocer la
ubicación de los
objetos
 Llenar el cuadro
de doble entrada
 Patio
 Pictogramas
 Objetos del aula
 libro
Desplazarse en
función de
consignas.
Desarrollar la
habilidad
de coordinación
visomotriz de ojo-
mano
y pie para tener
respuesta motora
adecuada en sus
movimientos y en su
motricidad fina.
Realizar
representaciones
gráficas utilizando el
dibujo con detalles
que le dan
intencionalidad y
sentido para
identificarlos
 realizar
dibujos en la
pizarra por parte
de la maestra
 copiar en una
hoja individual
los dibujos q
hace la maestra
 dibujar los
animales
 pizarrón
 marcadores
 pictogramas
 plastilina
 libro
Realizan
representaciones
graficas utilizando el
dibujo.

17. siguiendo el
modelo
 decorar
creativamente
Desarrollar la
habilidad
de coordinación
visomotriz de ojo-
mano
y pie para tener
respuesta motora
adecuada en sus
movimientos y en su
motricidad fina.
Realizar actividades
de coordinación
visomotriz
con niveles de
dificultad creciente
en el tamaño y
tipo de materiales.
 Realizar
ejercicios con las
manos
 Recordar la
forma correcta de
coger la tijera
 Recortar por
las líneas curvas y
quebradas.
 Tijera
 Hojas
 Libro
Realizan actividades
motrices
ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y
autonomía
Desarrollar su
identidad mediante
el
reconocimiento de
sus
características
físicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse
de los demás.
Tomar decisiones
con respecto a la
elección
de actividades,
vestuario entre
otros, en función de
sus gustos y
preferencias,
argumentando las
mismas.
 Memorizar la
poesía mi
perrito violín
 Repetir la
canción con
otras acciones
 Observar los
gráficos de la
lamina
 Grabadora
 Cd
 Imágenes
 Rompecabezas
 Libro
 Laminas
 Crayones
 Temperas
Descubren las
diferentes
características
físicas del cuerpo

18. Adquirir niveles de
independencia en la
ejecución de
acciones
cotidianas a través
de la
práctica de hábitos
de
higiene y orden.
Seleccionar las
prendas de vestir de
acuerdo al estado
climático (prendas
para el frío /
prendas para el
calor).
 Presentar laminas
sobre el invierno y
verano
 Nombrar las
prendas de vestir
que se utilizan
cuando hace frio y
calor
 Realizar viajes
imaginarios a la
playa
 Observar y
describir los
dibujos de la
lamina
 Recortar las
prendas de vestir
con la ayuda de la
maestra
 Laminas
 Prendas de vestir
 Pictogramas
 Libro
 Tijeras
 Goma
Identifican las
prendas de vestir de
acuerdo al estado
climático
ÁMBITO OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relaciones con el
Medio Natural y
Cultural
Descubrir las
características
y los elementos del
mundo
natural explorando a
través
de los sentidos.
Diferenciar los seres
vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su
mundo
natural.
 Salir de
observación al
campo
 Dialogar sobre lo
observado
 Reconocer seres
vivos y cosas en el
mundo q lo rodea.
 Aula
 Libro
 Crayones
Reconocen objetos a
través de los
diferentes sentidos.
Practicar acciones
que
evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
Practicar hábitos de
cuidado y
conservación
del medio ambiente
que eviten la
 Memorizar los
versos yo cuido el
agua
 Dialogar sobre el
cuidado del agua
 Versos
 Pictogramas
 Colores
Practican acciones
que muestran
respeto y cuidado del
medio ambiente

19. medio
ambiente apoyando
a la
conservación del
mismo.
contaminación del
aire, suelo y agua.
 Observar y
escribir los
dibujos
 Colorar las
escenas donde los
niños cuidan el
agua
 Establecer
normas de
cuidado del agua
 Libro
Practicar acciones
que
evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
medio
ambiente apoyando
a la
conservación del
mismo.
Realizar acciones de
cuidado y protección
de
plantas y animales
de su entorno
erradicando
actitudes de
maltrato.
 Cantar la canción
peluchin
 Observar la
lámina sobre el
maltrato animal
 Dialogar la
importancia del
cuidado de los
animales
 Recorta y pega las
caritas en donde
corresponde
 Grabadora
 Cd
 Pictogramas
 Libro
 Tijeras
 Goma

Practica acciones de
respeto hacia los
seres vivos
Practicar acciones
que
evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
medio
ambiente apoyando
a la
conservación del
mismo.
Practicar hábitos de
cuidado y
conservación
del medio ambiente
que eviten la
contaminación del
aire, suelo y agua.
 Conversar sobre
la importancia del
aire para los seres
vivos
 Salir de gira de
observación a un
parque
 Observar y
describir las escenas
 Diferenciar el
campo de la ciudad
 Parque
 Lápiz
 Libro

Practica acciones de
respeto hacia los
seres vivos

20. Descubrir las
características
y los elementos del
mundo
natural explorando a
través
de los sentidos.
Identificar las
características de los
animales
domésticos y
silvestres
estableciendo las
diferencias entre
ellos.
 Preparar un
rompope con huevos
y azúcar
 Explicar por qué
los alimentos de
origen animal son
nutritivos
 Conversar sobre
los beneficios q nos
prestan algunos
animales
 Unir los animales
con los productos q
nos brindan
 Huevos
 Azúcar
 Libro
Reconocen objetos a
través de los
diferentes sentidos.
Descubrir las
características
y los elementos del
mundo
natural explorando a
través
de los sentidos.
Observar el proceso
del ciclo vital de
las plantas mediante
actividades de
experimentación.
Solicitar a los
estudiantes que
traigan semillas
Sacar conclusiones
y recomendaciones
Colocar en un vaso
transparente
semillas algodón y
agua
Deducir que
necesitan las plantas
para crecer
 Semillas
 Vaso
 Algodón
 Libro
Reconocen objetos a
través de los
diferentes sentidos.

21. Practicar acciones
que
evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
medio
ambiente apoyando
a la
conservación del
mismo.
Practicar hábitos de
cuidado y
conservación
del medio ambiente
que eviten la
contaminación del
aire, suelo y agua.
 Dialogar sobre la
contaminación del
suelo
 Explicar a los niños
sobre las 3 R
-Reducir
-Reutilizar
-Reciclar
 Hacer
compromisos para
cuidar el medio
ambiente
Pegar papel
perforado en los
tachos de basura
 Goma
 Tijeras
 Libro
Practica acciones de
respeto hacia los
seres vivos
Descubrir las
características
y los elementos del
mundo
natural explorando a
través
de los sentidos
Identificar
características de las
plantas por su
utilidad,
estableciendo
diferencias entre
ellas.
Preparar recetas
utilizando alimentos
obtenidos de las
plantas
Traer plantas
medicinales
Preparar y tomar
aguas aromáticas
Solicitar que
traigan recortes de
plantas
Elaborar un collage
clasificando a las
plantas por su
utilidad. Recortar los
gráficos de las
plantas
 Plantas
 Recortes
 Goma
 Tijeras
 Libro
Reconocen objetos a
través de los
diferentes sentidos.

22. LC Identificar las
características de los
animales
domésticos y
silvestres
estableciendo las
diferencias entre
ellos.
 Establecer
comparaciones de
diferencias y
semejanzas entre los
distintos animales
 Conversar sobre el
respeto y cuidado
que se merecen los
animales
 Deducir que
animales pueden ser
mascotas
 Recortar los
dibujos de los
animales donde
corresponda.
 Pictogramas
 Tijeras
 Goma
 libro
Practica acciones de
respeto hacia los
seres vivos