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Educación basada en la Web

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Dicha presentación, busca dar a conocer todos los factores que se deben tomar en cuenta en el momento de diseñar un Curso en Linea, tanto B-Lerning como E-Lerning. Incluso el rol que deben cumplir el Profesorado y los Estudiantes.

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Educación basada en la Web

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Dirección de Investigación y Postgrado Programa Maestría Educación Superior Docente: Marianela Hernández Asignatura: Diseño de Curso en Línea EDUCACIÓN BASADA EN LA WEB Lic. Carmen Milagros Peña Lic. Javier Díaz Lic. Yulia Vasquez Caracas, Febrero 2014 1
  2. 2. Agenda • ¿Qué es la educación basada en la web? • Debilidades y fortalezas en el uso de la web como medio para la enseñanza • Nuevas tendencias Learning object • Curso basado en la web la solución más apropiada. 2
  3. 3. ¿Qué es la educación basada en la web? Una definición genérica del entrenamiento basado en la Web es, “cualquier aplicación de la tecnología Web con el propósito único y determinado de educar a un ser humano” (p.2). Horton (2000) 3
  4. 4. Características • La Instrucción Asistida por Computador, cuyo origen se remonta a los años sesenta, se basa en los principios de la instrucción programada. • Se utiliza la computadora como una máquina de auto-enseñanza donde se presentan contenidos divididos en unidades fáciles de asimilar, colocadas en secuencia y a través de las cuales avanza el estudiante. • Al final de cada unidad hay un ejercicio de evaluación para comprobar el aprendizaje y avanzar a la próxima unidad. 4
  5. 5. Características • La interacción con un instructor o compañeros de curso es mínima o nula , el estudiante interactúa con el computador y sigue las instrucciones indicadas de acuerdo con su perfil de aprendizaje. TIC Internet • Los recursos multimedia que integran voz, video y tecnología computacional en un sistema de fácil entrega es simplemente una versión más sofisticada de aprendizaje. Docentes Alumnos 5
  6. 6. Debilidades y fortalezas en el uso de la web como medio para la enseñanza. Debilidades Debilidades Fortalezas Fortalezas 6
  7. 7. Fortalezas en el uso de la web como medio para la enseñanza. Fortalezas •Herramientas más poderosas y flexibles que se utilizan actualmente. •Actualización inmediata de la Información. •uso de una gran variedad de las tecnologías desarrolladas para la instrucción. Fortalezas 7
  8. 8. Debilidades y fortalezas en el uso de la web como medio para la enseñanza. Debilidades •Requiere de un acceso a internet, del conocimientos en el uso de las Computadoras. •Escasas posibilidades de interactividad que presentan algunos cursos. •Transferencia de esquemas obsoletos o inadecuados para el montaje de cursos en la Web. Debilidades 8
  9. 9. Debilidades y fortalezas en el uso de la web como medio para la enseñanza. A pesar de sus cualidades increíbles, el aprendizaje electrónico (e-learning) ofrece poca interactividad y falla en lograr el nivel de compromiso adecuado de los estudiantes. El aprendizaje electrónico también falla en ayudar a la gente a aplicar en su trabajo, de manera rápida, fácil y uniforme, los conceptos que han aprendido... Si bien el aprendizaje electrónico puede ser más rápido, tiene todavía el reto de ayudar a la transferencia de los conocimientos prácticos (p.1) (2001) Reed y Francis 9
  10. 10. Consideraciones. • Las limitaciones señaladas ya estaban presentes con otras tecnologías de enseñanza y no son aplicables sólo al uso de la Web, Se hacen más evidentes, pues la educación basada en la Web, por sus amplias posibilidades de interacción, por su flexibilidad en el uso de diversos recursos y medios para la instrucción y por haber surgido en una época de pleno auge del constructivismo, plantea una serie de expectativas que aún no se han visto cumplidas, relacionadas con la posibilidad de introducir cambios significativos en el concepto y métodos aplicados a la enseñanza. • Cambiar la forma en que la gente aprende, si, es perfectamente posible modificar la forma en que enseñamos, hacia métodos que mejor faciliten el aprendizaje 10
  11. 11. Características de la Educación a través de la WEB 11
  12. 12. Nuevas tendencias que aspiran a superar las limitaciones de la educación basada en la web. • El a-learning (electronic action learning) como el paso siguiente al e-learning (electronic learning). • El a-learning (al contrario del e-learning que se centra en la construcción de conocimientos y conceptos) se concentra más en el desarrollo de habilidades concretas, a través del cumplimiento por parte del estudiante de actividades prácticas y colaborativas ligadas a la vida real. (Reed y Francis (2001) • El a-learning, combina el concepto Action Learning: Define como un proceso social en el que la gente aprende de y con otros y en el que nace una comunidad de aprendizaje), con el de blended learning (aprendizaje mixto que integra actividades de e-learning con actividades presenciales). (Revans -1982) 12
  13. 13. Nuevas tendencias que aspiran a superar las limitaciones de la educación basada en la web. Blended Learning • Es una solución híbrida que combina lo mejor del elearning (las facilidades que brinda la tecnología) con lo mejor del aprendizaje presencial. De hecho, se considera la mejor alternativa actualmente para ofrecer una experiencia de aprendizaje mas completa y enriquecedora. Bajo este esquema, un estudiante puede trabajar contenidos del curso a través de la Web y completar su aprendizaje con sesiones prácticas presenciales. 13
  14. 14. Learning objects. • Los objetos de aprendizaje o “learning objects” son piezas de contenido, más pequeñas que un curso y que pueden ser utilizadas para apoyar el aprendizaje. • De acuerdo con Wiley (2001) los objetos de aprendizaje son piezas de contenido que pueden ser utilizadas en diferentes ambientes de aprendizaje y que están fundamentadas en la filosofía de la programación orientada a objetos: 14
  15. 15. Learning objects. Objetos del Aprendizaje • Los objetos de aprendizaje son elementos de nuevo tipo en la instrucción basada en computadora que se fundamentan en el paradigma de la computación orientada a objetos. La orientación a objetos valoriza la creación de componentes llamados “objetos” que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. Esta es la idea fundamental detrás de los objetos de aprendizaje: el diseñador instruccional puede construir componentes. 15
  16. 16. Learning objects. Nuevo y revolucionario •Los objetos de aprendizaje son también un modo eficiente de individualizar el proceso de enseñanza. Se espera que cada estudiante acceda al objeto de aprendizaje de su interés y logre construir su ruta de aprendizaje individual, fundamentada en sus propios intereses y necesidades de aprendizaje. 16
  17. 17. Investigadores en la Web. Aprenden independiente-mente y tienen una visión positiva del aprendizaje Son autodisciplinados, sabe n manejar su tiempo y disfrutan el trabajo individual Se expresan claramente en lenguaje escrito No se rinde ante los desperfectos tecnológicos Tienen una meta definida, tal como certificación, un grado académico Necesitan adquirir nuevas habilidades Tienen cierta experiencia y entienden los conceptos básicos del campo, que es su objeto de estudio Tienen habilidades computacionales básicas y valoran el rol de la tecnología en el trabajo y en el aprendizaje 17
  18. 18. Características Organizacionales Si el curso requiere una Elevada presencialidad. En cuyo caso la web pasaría a ser un recurso más para apoyar un curso presencial. Si se cuenta con los suficientes recursos técnicos y humanos para soportar las fases de diseño, desarrollo, implantació n y evaluación del curso. Si el estudiante recibirá el apoyo de la organización para efectos de contar con el tiempo y los recursos requeridos para su educación. Silvia García (2003) 18
  19. 19. Características Organizacionales Si el curso forma parte de un programa corporativo, de toda la organización, o es promovido sólo por el docente, en cuyo caso su labor será aún más difícil Si el número de usuarios finales (estudiantes potenciales) justifica los costos y esfuerzo que se invertirán en el proyecto Si la ubicación geográfica y disponibilidad horaria de los usuarios finales justifica un curso en la web, o si es más económico ofrecerlo presencialmente Silvia García (2003) 19
  20. 20. Esquema de clases a través de la web. 20
  21. 21. Lo indispensable… Conocimientos básicos en el manejo de las herramientas tecnológicas. 21
  22. 22. Bibliografía Consultada • Guazabal, R.(2001) “¿Qué es un Portal Educativo? Disponible: http://raulelguazabal.wordpress.com Consultada: 15/01/2014) • Portal Centros-Portada Disponible: http://potalcentross.educarex.es Consultada: 21/01/2014) • Portales Educativos nacionales Disponible: http://www.portaleseducativos.edu.ve Consultada: 24/01/2014) • García S. (2003) “Conceptualización de la instrucción basada en la web” Disponible: http://www.slideshare.net Consultada: 24/01/2014) • Tecnología Educativa en la UNEFA: Instrucción basada en la Web Disponible: http://tecnologíaeducativaenlaunefate.blogspot.com Consultada: 25/01/2014 • Horton, F. (2000) “Instrucción con apoyo de la web” Disponible: www.ite.educación.es Consultada: 26/01/2014 • Reed y Francis (2001) “Internet como recursos educativos” Disponible: internetcomo recursoseducativos.blogia.com/portales-educativos.php Consultada: 26/01/2014 22
  23. 23. Muchas Gracias por su Atención… 23

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